【正文】 動(dòng)產(chǎn)生的。當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動(dòng)停下來(lái)，它的聲音也聽(tīng)不到了。當(dāng)橡皮筋兩端固定下來(lái)，輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng),并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)。通過(guò)提問(wèn)，引出今天的課題。（板書(shū)課題）學(xué)生看視頻，說(shuō)聲音。難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過(guò)程中， 積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作， 養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)反思《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，那些發(fā)聲的物體在發(fā)聲時(shí)，本身就會(huì)振動(dòng)，從而產(chǎn)生聲音，而我們?nèi)祟?lèi)能夠說(shuō)話(huà)，那是因?yàn)槲覀兊暮韲道镉幸粋€(gè)能夠發(fā)出聲音，控制聲音的器官——聲帶。出示課本第5頁(yè)下面的一幅圖片以及旁邊的文字，學(xué)生自由讀一讀這段文字并仔細(xì)觀察這幅圖片，了解人類(lèi)的發(fā)聲器官——聲帶，體會(huì)聲帶發(fā)聲的原理。問(wèn)題：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？教師出示學(xué)生吹豎笛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一段豎笛吹奏的樂(lè)曲。那么，你們認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？全班交流：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，我們從上面實(shí)驗(yàn)的橡皮筋、鋼尺、小鼓和音叉發(fā)出聲音時(shí)，他們本身在振動(dòng)。板書(shū)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺、小鼓和音叉在發(fā)聲的時(shí)候，本身都在振動(dòng)。生2：我用手去觸摸正在發(fā)生的小鼓時(shí)，發(fā)現(xiàn)小鼓在振動(dòng)。學(xué)生分小組活動(dòng)，仔細(xì)觀察鋼尺、小鼓和音叉是怎樣發(fā)出聲音的？并用手輕輕觸摸還在發(fā)聲的鋼尺、小鼓和音叉，看看有什么感覺(jué)。圖片三：敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音。圖片一：輕輕撥動(dòng)鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。活動(dòng)二：研究物體是怎樣發(fā)聲的教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們研究了橡皮筋是怎樣發(fā)聲的，下面我們繼續(xù)來(lái)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。全班交流，出示各小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交流各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生分小組活動(dòng)，探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的，并且交流討論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第3步：彈撥、拉動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。第1步：把一根橡皮筋的兩端固定下來(lái)。教師引導(dǎo)：我們能夠聽(tīng)到各種聲音，自己也能夠制造出各種不同的聲音，那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。教 學(xué) 過(guò) 程旁 注一、聚焦上一課，我們探究了各種各樣的聲音，知道聲音有的來(lái)自于動(dòng)物的叫聲，有的來(lái)自于大自然的聲音，還有的是由人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并且尋找證據(jù)，支持自己的想法?！晭В私饴晭У奶攸c(diǎn)及作用。（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：課 題課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)、撥動(dòng)鋼尺、擊鼓、敲擊音叉等活動(dòng)探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。，初步懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生課前認(rèn)真觀察發(fā)聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產(chǎn)生的奧秘。那么我們能夠制造出聲音來(lái)嗎？學(xué)生運(yùn)用各種各樣的方法，制造出不同的聲音。板書(shū)課題：2聲音是怎樣產(chǎn)生的二、探索活動(dòng)一：研究橡皮筋的發(fā)聲教師出示一根橡皮筋，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是一根普普通通的橡皮筋，我們可以讓他發(fā)出聲音嗎？實(shí)驗(yàn)要求：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？實(shí)驗(yàn)步驟。第2步：采用拉伸、按壓、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否發(fā)出聲音。第4步：觀察橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)橡皮筋本身的變化。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)拉伸、按壓、揉搓橡皮筋，都不能使橡皮筋發(fā)出聲音，而輕輕地彈撥橡皮筋，橫向拉動(dòng)橡皮筋，橡皮筋就能夠發(fā)出聲音，并且橡皮筋在發(fā)出聲音的時(shí)候會(huì)顫動(dòng)，由此我們可以得出結(jié)論：橡皮筋的聲音是由于橡皮筋的振動(dòng)產(chǎn)生的。出示課本第5頁(yè)上面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。圖片二：輕輕的擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。學(xué)生分小組活動(dòng)，教師提出活動(dòng)要求各小組分別按照以上三幅圖的做法，輕輕撥動(dòng)鋼尺、輕輕的擊鼓、敲擊音叉，并仔細(xì)觀察這三種物體是怎樣發(fā)出聲音的，同時(shí)用手輕輕地觸摸這些還在發(fā)出聲音的物體，看看有什么感覺(jué)。全班交流，預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)這三種物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，他們本身都在振動(dòng)。生3：我用手去觸摸正在發(fā)聲的音叉時(shí)，發(fā)現(xiàn)音叉也在振動(dòng)。由此可見(jiàn)，聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。三、研討教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了聲音的產(chǎn)生。從這些證據(jù)中，可以得出這樣的結(jié)論。四、拓展教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)可以通過(guò)嘴發(fā)出各種各樣的聲音，那么我們是怎樣發(fā)聲的呢？下面我們就來(lái)了解一下我們的發(fā)聲器官。教師指導(dǎo)學(xué)生把手輕輕的放在喉結(jié)處，然后大聲的說(shuō)話(huà)，認(rèn)真的感覺(jué)聲帶的振動(dòng)。那么，聲音又是怎樣傳播出來(lái)的呢？這個(gè)問(wèn)題，我們下一課繼續(xù)探討。過(guò)程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)豢梢越柚渌矬w來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦老師播放視頻《生活中的聲音》提問(wèn)：剛才的影片中有哪些聲音？說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些聲音？（1）家里人說(shuō)話(huà)的聲音（2）電視機(jī)發(fā)出的聲音（3）電話(huà)鈴聲（4）門(mén)窗打開(kāi)的聲音（5）窗外汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音（6）樹(shù)上鳥(niǎo)兒的聲音（7）鄰居大聲交談的聲音..（8）說(shuō)話(huà)聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲（9）歌聲、肚子咕叫聲、（10）拍手聲、跺腳聲