20xx農(nóng)村寄宿制學(xué)校報告-展示頁
2025-01-17 05:43本頁面
【正文】 機制，出臺優(yōu)惠政策，合理解決寄宿制學(xué)生的住宿問題。
三、建議
首先政府要實行“一把手”負責(zé)制度，加大在教育上的投資力度，將教育作為當?shù)卣己说氖滓獌?nèi)容來抓，教育不合格，考核不過關(guān)。學(xué)校的硬件資源都嚴重不足，都遠遠不合上述標準!甚至基本物品需求都的不到滿足。小學(xué)須設(shè)普通教室、多功能教室、電教器材室、圖書室、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、體育器材室等。
硬件資源的不足。加之工作忙，自學(xué)時間有限，所以他們的文化素質(zhì)、理論水平有限，教學(xué)理念、教育思想比較陳舊，綜合素質(zhì)有待進一步提高。農(nóng)村學(xué)校校長和教師的學(xué)歷水平都不是很高。近些年有許多骨干教師調(diào)到城市或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作，如果農(nóng)村教師待遇得不到妥善解決，將加劇優(yōu)秀教師的流失。教師的待遇卻得不到相應(yīng)地提高，影響了教師工作的積極性，不少教師另謀發(fā)展，“孔雀東南飛”的現(xiàn)象時有發(fā)生。寄宿制的學(xué)生生活自理能力較差，學(xué)校又甚至沒有專職生活教師、保安人員的編制，導(dǎo)致農(nóng)村教師除了教學(xué)任務(wù)外，還要承擔學(xué)生的生活管理、學(xué)校的治安工作，普遍感到工作壓力過大。
缺乏管理人員編制，教師工作量大。對于農(nóng)村而言，國家現(xiàn)行農(nóng)村中小學(xué)教師編制標準(小學(xué)師生比1:2初中1:18)明顯偏低，教師數(shù)量和教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不能滿足農(nóng)村教育教學(xué)的實際需求?？h教育主管部門對學(xué)校營養(yǎng)餐用工規(guī)定是每100人就餐配備1名從業(yè)人員，這樣的規(guī)定不能滿足食堂管理實際需求，每月1000多元的用工待遇已經(jīng)與市場就業(yè)形成極大反差，不少學(xué)?！扒蟮菽棠獭薄巴嘘P(guān)系，走后門”幫助食堂承包人尋找用工，學(xué)校地位尷尬。更為突出的問題是，農(nóng)村學(xué)校教師缺編，教學(xué)力量已顯不足，又要投入寄宿學(xué)生管理，學(xué)校人力不足，教師身心疲憊。寄宿制學(xué)校的老師不僅僅是班級或者課堂上的管理者、組織者、引導(dǎo)者，更是學(xué)生生活、安全等方面的監(jiān)護人，這對教師轉(zhuǎn)換角色和職能也提出了新的要求。
缺少寄宿管理的人力和水平。
二、存在困難與問題
家庭教育失缺，學(xué)生行為習(xí)慣偏差，學(xué)校管理難度加大。朝陽小學(xué)現(xiàn)有6個教學(xué)班，在校學(xué)生104人，其中寄宿學(xué)生75人，就餐條件良好，住宿環(huán)境簡陋。農(nóng)村寄宿制學(xué)校報告 報告一
一、 寄宿制建管現(xiàn)狀
xxx中心校轄區(qū)內(nèi)現(xiàn)有中心校本部、朝陽小學(xué)兩所寄宿制學(xué)校。中心校本部現(xiàn)有10個教學(xué)班，在校學(xué)生352人，其中寄宿學(xué)生260人(大部分為留守兒童，有的祖父母代管，有的親戚代管，有的“空巢少年”)學(xué)校營養(yǎng)餐食堂、住宿設(shè)備設(shè)施齊全，滿足寄宿條件。兩所學(xué)校均建立相關(guān)寄宿制管理制度方案，中午、晚上有授課教師看管自習(xí)，安全狀況良好。農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)生大部分為留守兒童，父母常年外出務(wù)工，家庭缺少必要的監(jiān)管教育，家校聯(lián)系也形同虛設(shè)，長此以往造成學(xué)生心理和行為習(xí)慣發(fā)生偏差，給學(xué)校教育增加難度，長期不在父母身邊的學(xué)生幾乎程度不等存在心理陰影和行為頑疾，一時難以矯正，不能健康成長。由于住宿學(xué)生相對比較集中，其管理難度必然增大。而當前不少教師還難以適應(yīng)這一需求，需要通過進一步學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，切實提高管理水平。
營養(yǎng)餐食堂從業(yè)人員不足、待遇較低。
教師力量不足。尤其缺乏信息技術(shù)、音樂、美術(shù)和體育教師。寄宿制學(xué)校的增加，也導(dǎo)致教師編制的不足。師資編制不夠，教師流動性也很大，加上宿舍、食堂等后勤管理人員沒有正常編制，學(xué)校又沒有經(jīng)費請臨時工作人員。
城鄉(xiāng)教師在工作條件、工資待遇、發(fā)展機會等方面仍然存在較大的差異。
教師綜合素質(zhì)有待提高。由于環(huán)境、條件等方面因素的限制，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1