【正文】 “文明宿舍”。因此，讓班主任參與到宿舍管理中來(lái)，非常有利于學(xué)校的宿舍管理工作。班主任在學(xué)校管理工作中起到了舉足輕重的作用，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思 想的貫徹著，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知班主任及學(xué)生本人和每個(gè)宿舍，令其改正，讓學(xué)生真正做到“知過(guò)責(zé)己”，有效地遏制不良風(fēng)氣的形成。天天查、周周比、月月評(píng)。每個(gè)宿舍的舍長(zhǎng)要及時(shí)匯報(bào)情況,查找不足,制訂改進(jìn) 措施，可解決管理方面存在的問(wèn)題。因此，單靠 學(xué)生的自覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。各宿舍之間你追我趕，在衛(wèi)生、行為習(xí)慣、文明禮儀等方面取得了很大的進(jìn)步，我校的寄宿管理工作又上了一個(gè)臺(tái)階。另外，通過(guò)組織《寄宿生管理制度》學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使每一位 寄宿生都熟悉學(xué)校的管理制度，明確什么該做，什么不該做。剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生生活習(xí)慣不同,許多同學(xué)作息習(xí)慣不規(guī)律，物品擺放不整齊，早上起床沒(méi)有疊好被子的習(xí)慣，待人接物缺乏文明禮貌。二、不斷完善寄宿生管理制度，使寄宿管理工作“有法可依” ，為了加強(qiáng)對(duì)寄宿生的管理，強(qiáng)化寄宿生養(yǎng)成教育，確保寄宿生人身和財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，建立完善的寄宿生管理制度。我們的管理 應(yīng)該以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為宗旨。遇到這種情況，我們絕不能搞“一言堂”，剝 奪了全體學(xué)生共同管理宿舍的權(quán)利。自然,他們也會(huì)把在宿舍的好習(xí)慣、好表現(xiàn)帶到教學(xué)區(qū)來(lái),讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。宿管干部是宿舍管理中的重要角色,他們的作用能否發(fā)揮出來(lái),直接關(guān)系到管理的成效。一方面鍛煉了學(xué)生的管理能力，另一方面由于學(xué)生之間互相比較了解，管理起來(lái)會(huì)收到事半功倍的效果。同時(shí)，在宿舍管理方面，可定期開展“文明宿舍”的評(píng)比活動(dòng)，以此提高宿舍成員之間的合作意識(shí)，提高宿舍間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如果只采用懲罰的辦法，學(xué)生將缺乏自信，同時(shí)影響師生間感情交流。讓規(guī)范成為一種習(xí)慣,最終讓學(xué)生自己管理好自己。寄宿生管理既要人性化,又要科學(xué)化、制度化。只有當(dāng)寄宿生群體形成良好的集體觀念、團(tuán)結(jié)活潑的精神風(fēng)貌、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣時(shí), 才能保證他們身、心都健康的成長(zhǎng)，才能邁向?qū)W校管理科學(xué)化的軌道。再加上飲食、衛(wèi)生、安全、行為習(xí)慣養(yǎng)成等教育，要管好寄宿生并不是一件容易的事情。人性化和制度化的科學(xué)結(jié)合,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),提升了學(xué)校的管理水平。第一篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校的宿舍管理淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校的寄宿管理單位。楊橋畔九年制學(xué)校 姓名:王英 電話***【摘要】：寄宿制學(xué)校的寄宿管理：一要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們也參與寄宿管理,采用人性化的方法；二要建立完善的寄宿管理制度,將寄宿管理納入班級(jí)考核制度,運(yùn)用制度化的辦法。關(guān)鍵詞： 寄宿管理； 人性化； 制度化農(nóng)村學(xué)校的寄宿生大多為小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生和初中生，許多是第一次離開家庭,離開父母親,思想、情緒都不穩(wěn)定，不適應(yīng)環(huán)境等原因使得他們很難專心學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能讓寄宿生安心,家長(zhǎng)舒心,領(lǐng)導(dǎo)們放心呢？這是當(dāng)前學(xué)校管理工作中的一項(xiàng)重大課題。因此,加強(qiáng)寄舍管理很有必要。逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺要求,使之形成一種習(xí)慣,凝練成一種素質(zhì)。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)寄宿生的管理：一、在學(xué)生中選出優(yōu)秀的管理者，讓學(xué)生自己管理自己 ，提高寄宿的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如果只采用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的 做法，學(xué)生可能只看到自己的長(zhǎng)處，而意識(shí)不到自己的不足之處。因此，要采取獎(jiǎng)罰分明的辦法，對(duì)表現(xiàn)積極的宿舍要表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的宿舍在批評(píng)的同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，取得進(jìn)步。選出管理能力強(qiáng)的、負(fù)責(zé)任的學(xué)生，組成管理隊(duì)伍。由專門管理宿舍的教師定期召開宿管干部會(huì)議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流心得,逐步提高他們的工作能力。如期末評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí),學(xué)校特別設(shè)定優(yōu)秀宿管干部,極大地調(diào)動(dòng)了宿管干部的積極性,最大程度地發(fā)揮了他們的管理作用。，建立民主科學(xué)的管理理念，在宿舍管理過(guò)程中，可能會(huì)產(chǎn)生不同的意見。我們說(shuō)的“讓學(xué)生自己管理自己”指的是全體學(xué)生共同參與的、民主的、科學(xué)的管理思想。老師、宿管干部和其他學(xué)生之間應(yīng)該經(jīng)常交流，了解他們對(duì)宿舍管理的意見和建議，不斷改進(jìn)管理思想，提高管理水平，使農(nóng)村學(xué)校寄宿管理工作走上民主化、科學(xué)化的軌道。紀(jì)律是約束人們活動(dòng)的行為準(zhǔn)則,是實(shí)現(xiàn)共同生活目標(biāo)的保證,是加強(qiáng)管理必不可少的因素。因此，對(duì)剛進(jìn)校的學(xué)生要進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使他們?cè)诙唐趦?nèi)適應(yīng)學(xué)校生活，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，讓他們不再依賴于父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立 生活。近年來(lái)，我校通過(guò)行為習(xí)慣競(jìng)賽、“文明宿舍”評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)出色的宿舍等方法,在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面效果非常好。、多評(píng)比，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在中小學(xué)生這個(gè)年齡階段，自覺性還不太高，很多學(xué)生缺乏自我約束能力。制訂的制度要得到圓滿的執(zhí)行,還必須注意督促和檢查。學(xué)校已建立了以政教處、值周老師、共同組成的檢查組,量化宿舍內(nèi)務(wù)制度、紀(jì)律制度的執(zhí)行情況,實(shí)施檢查記錄。每天檢查到的情況及時(shí)公布，及時(shí)反饋到學(xué)生那里,表?yè)P(yáng)好人好事,指出有待改進(jìn)的方面,及時(shí)激勵(lì),正確導(dǎo)向。工作實(shí)踐告訴我們,檢查、督促、評(píng)比能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能促進(jìn)良好宿舍集體的形成，也是培養(yǎng)良好的集體生活習(xí)慣的重要措施。很多學(xué)生只聽班主任的話。我校把宿舍管理作為班級(jí)評(píng)比的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以班主任對(duì)本班宿舍管理非常重視。班級(jí)和宿舍考核相掛鉤,效果非常好。人性化是未來(lái)宿舍管理的方向，制度化是宿舍管理的保障。第二篇：寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見我校是一所全封閉、全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每個(gè)星期從星期天下午六點(diǎn)返校后直到周六中午（初三、高二、高三下午）離校，更有甚者一個(gè)月也不能回次家，學(xué)生家長(zhǎng)更多的是把學(xué)生送來(lái)交給學(xué)校來(lái)管理與依靠，等于把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活都交給了學(xué)校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。反之，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。本文就寄宿制班主任宿舍管理談?wù)勎易约旱目捶?。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，解決了學(xué)生“知”的問(wèn)題，收到了一定的德育實(shí)效。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過(guò)程，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每時(shí)每刻，每事每處，都離不開“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都受德的“支配”；德育又具有實(shí)踐性，它必須通過(guò)“知”和“行”的統(tǒng)一來(lái)實(shí)施“教”和“育”，沒(méi)有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”；德育又具有個(gè)體性，每個(gè)人與生俱來(lái)的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來(lái)的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個(gè)體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。宿舍管理映照一個(gè)學(xué)校的德育水平宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”，同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂(lè)，我們要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境