【正文】 寫）《有效的管理者》（杜拉克）《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》（蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，教育科學(xué)出版社）第二篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見1附件2少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理研究赫杰內(nèi)容摘要：本文結(jié)合我校實(shí)際，從農(nóng)村寄宿制存在的難度或問(wèn)題，及相應(yīng)的方法或措施，力圖為廣大農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理提供一個(gè)“拋磚引玉”的磚，提供一份行之有效的管理策略，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究作出自己應(yīng)盡的努力。俗話說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要每位教育工作者用心、用勁，寄宿制學(xué)校的發(fā)展雖然前途坎坷，但一定會(huì)有辦法戰(zhàn)勝困難，一定會(huì)在不久的將來(lái)寄宿制學(xué)校呈現(xiàn)出陽(yáng)光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。（6）抓好后勤服務(wù)工作，教室更換了已壞燈管，改變了光線暗的現(xiàn)狀。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要持之以恒。（3）學(xué)校召開師生大會(huì)，從教育教學(xué)、班級(jí)管理、德育工作、學(xué)生行為習(xí)慣等方面提出了嚴(yán)格要求，要求全體師生敬業(yè)、勤學(xué)、努力干好本職工作。班主任配合團(tuán)委、總務(wù)工作，做好班級(jí)財(cái)產(chǎn)保護(hù)工作，學(xué)生安全工作。（2）召開教職工會(huì)議，發(fā)揮教師隊(duì)伍穩(wěn)定的優(yōu)勢(shì)，努力使今年工作初見成效，明年工作大見成效。通過(guò)召開多種形式的會(huì)議，從教職工紀(jì)律、敬業(yè)態(tài)度、學(xué)生師德教育、紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、文明禮貌安全教育等方面做出了具體要求。第二階段在提高教師整體素質(zhì)上下功夫，抓好教師課程業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)“5”教師培訓(xùn)計(jì)劃，加大力度培養(yǎng)青年教師，使青年教師真正成為學(xué)校教學(xué)、管理、發(fā)展的主力軍。按照以人為本、管理為先理念，建設(shè)一支高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)合理的群體合力突出的教師隊(duì)伍。學(xué)校建立了科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理機(jī)制，制定了《中學(xué)制度匯編》，并在工作實(shí)踐中不斷完善和修訂。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持兼課、聽課，任課時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定要求。有學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，制定了學(xué)校和各部門的年度工作計(jì)劃。我們立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，確立了“團(tuán)結(jié)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)。這些活動(dòng)不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實(shí)踐能力，擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長(zhǎng)，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺前的近五個(gè)小時(shí)空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。我們要求每個(gè)班級(jí)設(shè)圖書角，為學(xué)生閱讀提供方便。這些興趣小組，一定要采取學(xué)生自愿參加的原則，不僅不給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)和壓力，而且要給學(xué)生帶來(lái)愉快和開心，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛動(dòng)、積極向上的心。如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術(shù)方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。眼界開闊了，心胸必然擴(kuò)大，學(xué)生心里裝的不再僅僅是自己的學(xué)校，自己的小山村，而是整個(gè)世界。收看電視節(jié)目。關(guān)注學(xué)生身心健康，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，是每個(gè)學(xué)校的首要責(zé)任。不疏忽每一個(gè)隱患，也不放過(guò)表?yè)P(yáng)他們的每一個(gè)進(jìn)步；促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對(duì)的諸多學(xué)生都是來(lái)自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來(lái)越多的留守學(xué)生，很多家長(zhǎng)不能有力地對(duì)孩子監(jiān)護(hù)。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長(zhǎng)治之安的基石。葉圣陶曾說(shuō)：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四、積極搞好學(xué)生養(yǎng)成教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)教育和訓(xùn)練，使他們能識(shí)別危險(xiǎn)，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生。安全的重點(diǎn)在防范，預(yù)防工作是全部安全工作的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校布局合理，綠化面積占校園面積的9%，各種硬件設(shè)施配套，有安全制度和應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案，無(wú)安全責(zé)任事故。學(xué)校實(shí)行績(jī)效工資制，有效的調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校有教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，能落實(shí)培訓(xùn)資金和時(shí)間，教師有自我發(fā)展的目標(biāo)計(jì)劃，建立了《教師業(yè)務(wù)檔案》。制度的落實(shí)到學(xué)校干部及教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職和晉級(jí)相關(guān)聯(lián)，嚴(yán)格做到誰(shuí)不負(fù)責(zé)，誰(shuí)承擔(dān)。建立有效的相互監(jiān)督、落實(shí)機(jī)制。簽定安全責(zé)任書。各項(xiàng)制度能否起到確實(shí)有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對(duì)制度的執(zhí)行力。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的。所以我校形成了人人都是門衛(wèi)，上下齊抓共管的好局面。學(xué)生進(jìn)出需憑學(xué)生證（為分清學(xué)生是否住校，我校實(shí)行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學(xué)生證），管理人員可以很直觀地從學(xué)生的學(xué)生證上就能分辨是否是住校生。安全管理制度，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)狀的分析研究，我對(duì)寄宿制管理有了一些雛形的認(rèn)識(shí)，下面我重點(diǎn)從七個(gè)方面談一下這個(gè)問(wèn)題。有些學(xué)校，由于管理人員工資無(wú)處出土，只好盡量壓縮管理人員數(shù)量，面對(duì)成百上千的學(xué)生，一個(gè)或兩個(gè)且缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員純粹是心有余而力不足。農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制管理后，管理人員不能配套。特別是學(xué)生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設(shè)備設(shè)施，水電不能到位，連公共衛(wèi)生間都沒有。五、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化，他們大多數(shù)是上個(gè)世紀(jì)七十年代的民師轉(zhuǎn)正的，盡管通過(guò)了不同形式的培訓(xùn)，教學(xué)能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業(yè)知識(shí)。四、師資調(diào)配難度較大。其次是身心健康問(wèn)題。首先是身體素質(zhì)方面，盡管學(xué)校也千方百計(jì)改善生活，但同他們?cè)诩业纳钕啾冗€是不盡如人意的。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險(xiǎn)系數(shù)過(guò)大，學(xué)校的安全工作極為艱難。安全工作非常重要，在小學(xué)里，寄宿的是年齡較小的學(xué)生，他們的分辨能力和安全防范意識(shí)較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險(xiǎn)地方玩耍、做危險(xiǎn)游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。由于取消了一些較偏遠(yuǎn)的、生源較少的教學(xué)點(diǎn)、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學(xué)生年齡趨小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的113歲,因此，大多數(shù)學(xué)生存在生活自理能力差，加上大多數(shù)學(xué)生在家比較驕慣，以前又沒有過(guò)住校就讀的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校既要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又要把精力放在照顧好學(xué)生的吃、住和安全保障上，使學(xué)校工作難度大大加大。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對(duì)較大。2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)?！薄５谝黄恨r(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見內(nèi)容摘要：本文結(jié)合甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣實(shí)際，從農(nóng)村寄宿制中學(xué)存在的難度或問(wèn)題，及相應(yīng)的方法或措施，主要從農(nóng)村寄宿制學(xué)生管理工作和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面為教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究添磚增瓦。關(guān)鍵字：農(nóng)村 寄宿制 安全 教師管理隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)和“普九”工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)“兩基”計(jì)劃的一個(gè)主要措施，其建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。另外，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學(xué)向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、學(xué)生年齡偏低，年齡相差較大。二、同過(guò)去相比，安全隱患增大。同時(shí)寄宿學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每周往返學(xué)校須乘坐車輛或走路，農(nóng)村的一些搭客車輛很不安全，無(wú)證、無(wú)牌、無(wú)駕照車輛上路非常多。三、學(xué)生身心健康得不到保障。寄宿制學(xué)生一般每?jī)尚瞧诨丶乙淮?，從家?guī)?lái)帶來(lái)的一點(diǎn)零花錢，特別是一些自制力較差的學(xué)生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨(dú)立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上受到一定影響。人員調(diào)配將直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。雖然中心學(xué)校也想方設(shè)法調(diào)配年輕的教師到寄宿制學(xué)校任教，但音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學(xué)校的管理和教學(xué)都存在一定弊端。盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足教育教學(xué)和師生生活的需要。六、寄宿學(xué)生管理落后。學(xué)校要么就臨時(shí)抓“壯丁”，花幾百元請(qǐng)農(nóng)村無(wú)業(yè)人員做學(xué)生管理員，要么指派學(xué)校任教老師進(jìn)行臨時(shí)管理，這樣導(dǎo)致對(duì)寄宿學(xué)生的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。寄宿制學(xué)校，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的課題，面對(duì)剛形成的寄宿制學(xué)校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過(guò)河。一、建立健全安全管理制度。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅(jiān)持24小時(shí)值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。因?yàn)椋瑢W(xué)校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個(gè)，所以，我校規(guī)定值周老師配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學(xué)校安全工作的一個(gè)重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責(zé)。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級(jí)聯(lián)動(dòng)值周制。二、加強(qiáng)提高學(xué)校執(zhí)行力和日常管理。分工明確，落實(shí)到人，明確職責(zé)。班主任安全責(zé)任書，包括各部門安全責(zé)任書、班主任安全責(zé)任書、家長(zhǎng)安全責(zé)任書、科任教師安全責(zé)任書、門衛(wèi)安全責(zé)任書、宿管員安全責(zé)任書、食堂人員安全責(zé)任書。每項(xiàng)制度落實(shí)到人頭，落實(shí)到最后。學(xué)校制定了《教師考核方案》，其中有對(duì)“師德”方面的考評(píng)，激勵(lì)廣大教職工樹立“以人為本”的思想，為人師表，樹立人民教師的良好形象，促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)水平的提高，教師到崗率100%。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓一線教師參加教學(xué)交流活動(dòng)。、學(xué)校財(cái)務(wù)制度健全，嚴(yán)格按預(yù)算編制例行開支，賬目清楚，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。三、促進(jìn)預(yù)防制度，增強(qiáng)預(yù)防力度。重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險(xiǎn)。以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長(zhǎng)年生活在這個(gè)有限的校園里，矛盾就顯得更加突