【正文】 三、明確熟悉我們宿舍的管理制度（詳見(jiàn)學(xué)生手冊(cè)）《學(xué)生公寓管理制度》 《學(xué)生公寓管理常規(guī)》《星級(jí)文明宿舍評(píng)比制度》四、班主任宿舍管理具體要求我們是班級(jí)的責(zé)任人，班級(jí)同學(xué)在宿舍區(qū)的事情也是我們班級(jí)的事情，我們責(zé)無(wú)旁貸。而這種人格缺陷在教室那種環(huán)境往往不容易暴露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實(shí)的人性才容易完全顯露出來(lái)。我們的學(xué)生在校一天有至少二分之一的時(shí)間在宿舍度過(guò)，宿舍管理也就成為我校班主任工作另一個(gè)陣地，學(xué)生宿舍似一個(gè)大熔爐，管理得當(dāng)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，更可以培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、價(jià)值觀和生活習(xí)慣，從而培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。、主人公意識(shí)宿舍是十幾個(gè)兄弟的“家”，每個(gè)人是“家庭”的成員，學(xué)?？衫眠@個(gè)特定的條件，培養(yǎng)集體觀念，讓學(xué)生明白，個(gè)人與集體互相制約，人人為我，我為人人，大家只有先維護(hù)集體的利益，才有可能維護(hù)個(gè)人利益，要有主人公責(zé)任感，久而久之，一個(gè)愛(ài)集體愛(ài)民族愛(ài)國(guó)家的意識(shí)就養(yǎng)成了。因此德育工作不能只停留在教室、會(huì)議室里的大會(huì)小會(huì)、集體活動(dòng)，德育要滲透到學(xué)生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中應(yīng)該有著不可忽視的地位。如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術(shù)方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。（四）積極搞好學(xué)生養(yǎng)成教育。所以我校形成了人人都是門衛(wèi)，上下齊抓共管的好局面。宿舍不規(guī)范的盡量規(guī)范，即將改建或新建的，就要按標(biāo)準(zhǔn)化或高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，以有利于住宿生的管理。第三、重“管”輕“育”。五”時(shí)期我國(guó)教育工作任務(wù)：加快教育發(fā)展，是把我國(guó)巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑??為農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理指明了方向。課外閱讀與誦讀經(jīng)典。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長(zhǎng)年生活在這個(gè)有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。二、加強(qiáng)提高學(xué)校執(zhí)行力。盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足教育教學(xué)和師生生活的需要。一、學(xué)生年齡偏低，年齡相差較大。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好宣傳工作，提高信譽(yù)度，凈化周圍環(huán)境，全體教師參加“兩操一活動(dòng)”集會(huì)時(shí)必須按時(shí)到，禁止一切娛樂(lè)活動(dòng)，做到教書育人；班主任、宿管員管理好學(xué)生抓好教研組工作，扎實(shí)有效搞好教研工作，維護(hù)管理好教學(xué)資源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，善于保護(hù)自己；音體美教學(xué)、信息教學(xué)要求統(tǒng)一；抓好班主任工作，多交流、抓細(xì)節(jié)、做好學(xué)生的記錄情況。七、教師隊(duì)伍管理及建設(shè)。故而我校采取如下對(duì)策：建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個(gè)學(xué)生；建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓一線教師參加教學(xué)交流活動(dòng)。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅(jiān)持24小時(shí)值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨(dú)立生活，得不到父母的關(guān)愛(ài)，心理上受到一定影響。第一篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見(jiàn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見(jiàn)內(nèi)容摘要：本文結(jié)合甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣實(shí)際，從農(nóng)村寄宿制中學(xué)存在的難度或問(wèn)題，及相應(yīng)的方法或措施，主要從農(nóng)村寄宿制學(xué)生管理工作和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面為教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究添磚增瓦。四、師資調(diào)配難度較大。學(xué)生進(jìn)出需憑學(xué)生證（為分清學(xué)生是否住校，我校實(shí)行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學(xué)生證），管理人員可以很直觀地從學(xué)生的學(xué)生證上就能分辨是否是住校生。學(xué)校實(shí)行績(jī)效工資制，有效的調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。不疏忽每一個(gè)隱患，也不放過(guò)表?yè)P(yáng)他們的每一個(gè)進(jìn)步；促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。我們立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，確立了“團(tuán)結(jié)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)。班主任配合團(tuán)委、總務(wù)工作，做好班級(jí)財(cái)產(chǎn)保護(hù)工作，學(xué)生安全工作。由于取消了一些較偏遠(yuǎn)的、生源較少的教學(xué)點(diǎn)、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學(xué)生年齡趨小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的113歲,因此，大多數(shù)學(xué)生存在生活自理能力差，加上大多數(shù)學(xué)生在家比較驕慣，以前又沒(méi)有過(guò)住校就讀的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校既要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又要把精力放在照顧好學(xué)生的吃、住和安全保障上，使學(xué)校工作難度大大加大。特別是學(xué)生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設(shè)備設(shè)施，水電不能到位，連公共衛(wèi)生間都沒(méi)有。各項(xiàng)制度能否起到確實(shí)有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對(duì)制度的執(zhí)行力。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長(zhǎng)治之安的基石。我們要求每個(gè)班級(jí)設(shè)圖書角，為學(xué)生閱讀提供方便。（2）教育部2006年工作要點(diǎn)提出：西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃，其中“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”是一項(xiàng)主要內(nèi)容之一，將項(xiàng)目建設(shè)與事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校布局調(diào)整緊密結(jié)合起來(lái)，注意“從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮提高實(shí)施計(jì)劃科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性，避免造成浪費(fèi)”等。農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生人數(shù)多且年齡小、自律性較差，因此學(xué)校往往將自己的角色定位在“看管學(xué)生”的低層次上，確保學(xué)生“不出事”。創(chuàng)新開展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級(jí)聯(lián)動(dòng)值周制。養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動(dòng)習(xí)慣。宿舍管理映照一個(gè)學(xué)校的德育水平宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”，同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂(lè)，我們要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)中生活，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。學(xué)生宿舍是多宿舍的集合，學(xué)校開展“星級(jí)文明宿舍”評(píng)比，既促進(jìn)學(xué)校管理，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。反之，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。所以宿舍為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場(chǎng)所，為我們老師了解學(xué)生提供了一個(gè)透明的窗口。定期到宿舍巡視（發(fā)現(xiàn)解決思想問(wèn)題）；關(guān)注學(xué)生在宿舍內(nèi)的行為表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生生活，加深我們師生友誼，同時(shí)支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。二、明確兩個(gè)關(guān)系統(tǒng)一思想宿舍既是學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤保障又是學(xué)生學(xué)習(xí)做人、做事的實(shí)踐地；生活指導(dǎo)教師既是學(xué)生宿舍管理的責(zé)任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；我們學(xué)校宿舍管理實(shí)行生活教師負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助管理，生活教師負(fù)責(zé)學(xué)生在宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、安全方面的管理及教育，班主任協(xié)助生活教師管理與教育；就我們的實(shí)際情況（相信任何一個(gè)學(xué)校）生活教師的素質(zhì)普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時(shí)也是我們班主任班級(jí)管理的得力助手。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。第五篇：寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見(jiàn)寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見(jiàn)解曉林我校是一所全封閉、全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每個(gè)星期從星期天下午六點(diǎn)返校后直到周六中午（初三、高二、高三下午）離校，更有甚者一個(gè)月也不能回次家，學(xué)生家長(zhǎng)更多的是把學(xué)生送來(lái)交給學(xué)校來(lái)管理與依靠，等于把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活都交給了學(xué)校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。要讓他們知道每個(gè)人的一舉一動(dòng)都會(huì)給周圍的人帶來(lái)影響，如何善與人處，是一門學(xué)問(wèn)，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時(shí)可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過(guò)程，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每時(shí)每刻，每事每處，都離不開“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都受德的“支配”；德育又具有實(shí)踐性，它必須通過(guò)“知”和“行”的統(tǒng)一來(lái)實(shí)施“教”和“育”，沒(méi)有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”；德育又具有個(gè)體性，每個(gè)人與生俱來(lái)的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來(lái)的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個(gè)體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。組建豐富多彩的文體興趣小組。以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)椋瑢W(xué)校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個(gè)，所以，我校規(guī)定值周領(lǐng)導(dǎo)、值日老師要密切配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學(xué)校安全工作的一個(gè)重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責(zé)。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生的安全、日常秩序的安寧是學(xué)校工作中的首要任務(wù)，確保學(xué)生的校園安全本應(yīng)是學(xué)校管理的基本要求和初級(jí)目標(biāo)。二、改進(jìn)依據(jù)相關(guān)政策文件依據(jù)：（1）《中共中央關(guān)于制定關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展地十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》，明確規(guī)定了“十一這些興趣小組，一定要采取學(xué)生自愿參加的原則，不僅不給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)和壓力，而且要給學(xué)生帶來(lái)愉快和開心，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛(ài)動(dòng)、積極向上的心。葉圣陶曾說(shuō)：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的。五、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對(duì)較大。（2）召開教職工會(huì)議，發(fā)揮教師隊(duì)伍穩(wěn)定的優(yōu)勢(shì)，努力使今年工作初見(jiàn)成效，明年工作大見(jiàn)成效。這些活動(dòng)不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實(shí)踐能力，擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長(zhǎng)，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺(jué)前的近五個(gè)小時(shí)空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對(duì)的諸多學(xué)生都是來(lái)自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來(lái)越多的留守學(xué)生，很多家長(zhǎng)不能有力地對(duì)孩子監(jiān)護(hù)。學(xué)校有教師的業(yè)務(wù)