【正文】 “教”和“育”，沒(méi)有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”；德育又具有個(gè)體性，每個(gè)人與生俱來(lái)的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來(lái)的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個(gè)體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事育人”，學(xué)校的教育是全方位的，我們的教育目標(biāo)是教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體”，如果說(shuō)教室是教學(xué)生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”的演練場(chǎng)。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。班主任只有深入寢室，確切地了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，行為習(xí)慣及其品質(zhì)操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實(shí)做到位；宿舍是養(yǎng)成教育的好場(chǎng)所 一般來(lái)說(shuō)學(xué)生離開(kāi)了教室，也就離開(kāi)了班主任的督促，離開(kāi)了班干部的管理，遠(yuǎn)離父母的住校生，這時(shí)就成了“自由電子”，這時(shí)正是住校生養(yǎng)成自主管理的好時(shí)機(jī)，在宿舍管理中我們要求學(xué)生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個(gè)管得住自己的理智人。要讓他們知道每個(gè)人的一舉一動(dòng)都會(huì)給周?chē)娜藥?lái)影響，如何善與人處，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時(shí)可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，會(huì)需要?jiǎng)e人的幫助。二、明確兩個(gè)關(guān)系統(tǒng)一思想宿舍既是學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤保障又是學(xué)生學(xué)習(xí)做人、做事的實(shí)踐地；生活指導(dǎo)教師既是學(xué)生宿舍管理的責(zé)任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；我們學(xué)校宿舍管理實(shí)行生活教師負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助管理，生活教師負(fù)責(zé)學(xué)生在宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、安全方面的管理及教育，班主任協(xié)助生活教師管理與教育；就我們的實(shí)際情況（相信任何一個(gè)學(xué)校）生活教師的素質(zhì)普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時(shí)也是我們班主任班級(jí)管理的得力助手。關(guān)注星級(jí)宿舍評(píng)比與衛(wèi)生大掃除的反饋單及公寓文化節(jié)活動(dòng)；宿舍活動(dòng)離不開(kāi)我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態(tài)度和力度決定了學(xué)生參與和重視的程度。第五篇：寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見(jiàn)寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見(jiàn)解曉林我校是一所全封閉、全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每個(gè)星期從星期天下午六點(diǎn)返校后直到周六中午（初三、高二、高三下午）離校，更有甚者一個(gè)月也不能回次家，學(xué)生家長(zhǎng)更多的是把學(xué)生送來(lái)交給學(xué)校來(lái)管理與依靠，等于把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活都交給了學(xué)校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。本文就寄宿制班主任宿舍管理談?wù)勎易约旱目捶?。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過(guò)程，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每時(shí)每刻，每事每處，都離不開(kāi)“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都受德的“支配”；德育又具有實(shí)踐性，它必須通過(guò)“知”和“行”的統(tǒng)一來(lái)實(shí)施“教”和“育”，沒(méi)有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”；德育又具有個(gè)體性，每個(gè)人與生俱來(lái)的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來(lái)的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個(gè)體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事育人”，學(xué)校的教育是全方位的，我們的教育目標(biāo)是教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體”，如果說(shuō)教室是教學(xué)生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”的演練場(chǎng)。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。班主任只有深入寢室，確切地了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，行為習(xí)慣及其品質(zhì)操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實(shí)做到位；宿舍是養(yǎng)成教育的好場(chǎng)所 一般來(lái)說(shuō)學(xué)生離開(kāi)了教室，也就離開(kāi)了班主任的督促，離開(kāi)了班干部的管理，遠(yuǎn)離父母的住校生，這時(shí)就成了“自由電子”，這時(shí)正是住校生養(yǎng)成自主管理的好時(shí)機(jī)，在宿舍管理中我們要求學(xué)生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個(gè)管得住自己的理智人。要讓他們知道每個(gè)人的一舉一動(dòng)都會(huì)給周?chē)娜藥?lái)影響，如何善與人處，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時(shí)可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，會(huì)需要?jiǎng)e人的幫助。二、明確兩個(gè)關(guān)系統(tǒng)一思想宿舍既是學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤保障又是學(xué)生學(xué)習(xí)做人、做事的實(shí)踐地；生活指導(dǎo)教師既是學(xué)生宿舍管理的責(zé)任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；我們學(xué)校宿舍管理實(shí)行生活教師負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助管理，生活教師負(fù)責(zé)學(xué)生在宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、安全方面的管理及教育，班主任協(xié)助生活教師管理與教育；就我們的實(shí)際情況（相信任何一個(gè)學(xué)校）生活教師的素質(zhì)普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時(shí)也是我們班主任班級(jí)管理的得力助手。關(guān)注星級(jí)宿舍評(píng)比與衛(wèi)生大掃除的反饋單及公寓文化節(jié)活動(dòng)；宿舍活動(dòng)離不開(kāi)我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態(tài)度和力度決定了學(xué)生參與和重視的程度。小宿舍是大社會(huì)的縮影，宿舍生活是社會(huì)生活的實(shí)習(xí)和前奏，切實(shí)做好宿舍管理工作是十分有意義的。定期到宿舍巡視（發(fā)現(xiàn)解決思想問(wèn)題）；關(guān)注學(xué)生在宿舍內(nèi)的行為表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生生活，加深我們師生友誼，同時(shí)支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹(shù)立威信。在宿舍里要求學(xué)生節(jié)約用水，節(jié)約用電，不浪費(fèi)生活用品，歷來(lái)是老師們著力的一個(gè)重點(diǎn)，它不僅為學(xué)校節(jié)約了一筆不小的開(kāi)支，更為重要的是，現(xiàn)代的學(xué)生由于生活水平提高，他們根本不懂節(jié)約，如果不趁早養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，我們祖國(guó)的未來(lái)接班人何以能擔(dān)當(dāng)大任。學(xué)生宿舍是多宿舍的集合，學(xué)校開(kāi)展“星級(jí)文明宿舍”評(píng)比，既促進(jìn)學(xué)校管理，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！吧婆c人處”的品質(zhì)學(xué)生回到了宿舍，學(xué)生在經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習(xí)之后回到宿舍，緊張的情緒會(huì)松弛下來(lái)，興趣、愛(ài)好，習(xí)慣都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，十幾平方米的空間里自然會(huì)有矛盾產(chǎn)生。所以宿舍為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場(chǎng)所，為我們老師了解學(xué)生提供了一個(gè)透明的窗口。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說(shuō)到高中，正面說(shuō)，反面講，舉事例，打比方，什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，學(xué)生已經(jīng)懂得了，他們寫(xiě)起作文來(lái)，做起演說(shuō)來(lái)，一套一套的，但是你要他落實(shí)到行動(dòng)中去，面對(duì)一次勞動(dòng)，一次集體活動(dòng)，捐一元錢(qián)，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無(wú)力了。宿舍管理映照一個(gè)學(xué)校的德育水平宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”，同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂(lè)，我們要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)中生活，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，解決了學(xué)生“知”的問(wèn)題，收到了一定的德育實(shí)效。反之，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。小宿舍是大社會(huì)的縮影，宿舍生活是社會(huì)生活的實(shí)習(xí)和前奏，切實(shí)做好宿舍管理工作是十分有意義的。定期到宿舍巡視（發(fā)現(xiàn)解決思想問(wèn)題）；關(guān)注學(xué)生在宿舍內(nèi)的行為表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生生活，加深我們師生友誼，同時(shí)支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹(shù)立威信。在宿舍里要求學(xué)生節(jié)約用水，節(jié)約用電，不浪費(fèi)生活用品，歷來(lái)是老師們著力的一個(gè)重點(diǎn)，它不僅為學(xué)校節(jié)約了一筆不小的開(kāi)支，更為重要的是，現(xiàn)代的學(xué)生由于生活水平提高，他們根本不懂節(jié)約，如果不趁早養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，我們祖國(guó)的未來(lái)接班人何以能擔(dān)當(dāng)大任。學(xué)生宿舍是多宿舍的集合，學(xué)校開(kāi)展“星級(jí)文明宿舍”評(píng)比，既促進(jìn)學(xué)校管理，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！吧婆c人處”的品質(zhì)學(xué)生回到了宿舍，學(xué)生在經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習(xí)之后回到宿舍，緊張的情緒會(huì)松弛下來(lái)，興趣、愛(ài)好，習(xí)慣都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，十幾平方米的空間里自然會(huì)有矛盾產(chǎn)生。所以宿舍為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場(chǎng)所，為我們老師了解學(xué)生提供了一個(gè)透明的窗口。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說(shuō)到高中，正面說(shuō)，反面講，舉事例，打比方，什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，學(xué)生已經(jīng)懂得了，他們寫(xiě)起作文來(lái)，做起演說(shuō)來(lái)，一套一套的，但是你要他落實(shí)到行動(dòng)中去，面對(duì)一次勞動(dòng)，一次集體活動(dòng)，捐一元錢(qián)，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無(wú)力了。宿舍管理映照一個(gè)學(xué)校的德育水平宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”，同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂(lè)，我們要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)中生活，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，解決了學(xué)生“知”的問(wèn)題，收到了一定的德育實(shí)效。反之，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。為了讓學(xué)生們從小吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神營(yíng)養(yǎng)，我們開(kāi)展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類(lèi)的經(jīng)典文藝活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動(dòng)習(xí)慣。我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學(xué)生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。(六)身心并重，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。（五）培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險(xiǎn)。每項(xiàng)制度落實(shí)到人頭，落實(shí)到最后。分工明確，落實(shí)到人，明確職責(zé)。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的