20xx農(nóng)村寄宿制學(xué)校報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-01-17 05:43本頁(yè)面
【正文】 ，并貫穿整個(gè)發(fā)展過程。在我們跟這些案例學(xué)校的校長(zhǎng)不斷地溝通討論中，我們發(fā)現(xiàn)他們身上有五個(gè)非常重要的特質(zhì)，影響著他們對(duì)學(xué)校改革與發(fā)展所做出的決策。
(1)內(nèi)驅(qū)力內(nèi)驅(qū)力是五個(gè)特質(zhì)中最核心的，它是不斷驅(qū)動(dòng)校長(zhǎng)們思考、變化和實(shí)踐的動(dòng)力。我們發(fā)現(xiàn)，這些案例學(xué)校的校長(zhǎng)都有非常強(qiáng)的信念，即 “我自己就想當(dāng)這個(gè)校長(zhǎng)，我就想把學(xué)校做好!”比如煉洞明德小學(xué)的李永標(biāo)校長(zhǎng)有一個(gè)特點(diǎn)，每做滿6年校長(zhǎng)需要輪換時(shí)，他都會(huì)向教育局主動(dòng)提出申請(qǐng)去“最差”的學(xué)校，那種大家認(rèn)為已經(jīng)“無可救藥”的學(xué)校，他想去那里做出一些事情，一是為了不斷驅(qū)動(dòng)自己能力的提升，二是為了保持做教育的初心和做好教育的信念。也正是因?yàn)橛羞@樣的內(nèi)驅(qū)力，使得這些校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中遇到任何的挑戰(zhàn)，都能夠想盡辦法去解決。
(2)解決問題的能力在行動(dòng)研究中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是一項(xiàng)關(guān)鍵能力，而這一能力能很好的驅(qū)動(dòng)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)進(jìn)行批判性的反思、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并且在這樣一個(gè)不斷上升的循環(huán)中，有效的解決工作場(chǎng)所中的新問題，促使團(tuán)隊(duì)不斷向前發(fā)展。
而我們發(fā)現(xiàn)，這些案例學(xué)校在發(fā)展過程中就是在不斷的解決一些學(xué)校的實(shí)際問題，同時(shí)又不斷發(fā)現(xiàn)新問題，再對(duì)原有的方案進(jìn)行調(diào)整。這樣的能力特質(zhì)不僅僅校長(zhǎng)有，其管理團(tuán)隊(duì)也在不斷的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。比如，塘房小學(xué)的吳雄校長(zhǎng)最常掛在嘴邊的話就是“我這個(gè)人最喜歡的就是解決問題，我常常會(huì)去看其他學(xué)校的解決思路是什么樣的。”他說學(xué)?，F(xiàn)在的規(guī)劃、理念、制度都是在不斷解決問題的過程中產(chǎn)生的，不僅如此，他還會(huì)要求管理團(tuán)隊(duì)也要經(jīng)常觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)校的問題，每個(gè)人都可以提出問題同時(shí)也要提出解決問題的想法和思路，大家共同來商討。甚至，在接待其他學(xué)校的參觀團(tuán)隊(duì)后，他也希望參觀的人能提出一些學(xué)校的問題，以幫助他們更好的去審視自己的工作。
(3)資源拓展能力資源拓展的能力依靠的是校長(zhǎng)個(gè)人的人際交往能力。在前面也有講述到，學(xué)校從無到有的過程里，資源不是憑空獲得的，而是需要靠校長(zhǎng)、老師甚至整個(gè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)共同的努力去向外挖掘和拓展資源。而在學(xué)校發(fā)展初期，這更多的是依賴于校長(zhǎng)個(gè)人的能力，挖掘身邊一切可動(dòng)用的人脈力量，從親近的朋友、同行開始，到家長(zhǎng)、社區(qū)、政府，再到企業(yè)、公益機(jī)構(gòu)等等，這些都需要校長(zhǎng)們放下?lián)又鲃?dòng)出擊。
(4)向上管理的能力向上管理的能力即是學(xué)校管理者對(duì)上級(jí)進(jìn)行管理，以獲得工作所需的自由資源，從而達(dá)成工作目標(biāo)的一種能力。好的向上管理能力有利于學(xué)校的工程項(xiàng)目申請(qǐng)、資金使用、行政管理、課程改革、重大決策等事項(xiàng)的推進(jìn)。而在向上管理上，校長(zhǎng)們一是借助政策，二是借助輿情來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。比如李永標(biāo)校長(zhǎng)就借助教育局政策的明文規(guī)定堅(jiān)決取締了江股小學(xué)的小賣部。而統(tǒng)部寄宿制小學(xué)的李占臣校長(zhǎng)、長(zhǎng)坑小學(xué)的劉勇武校長(zhǎng)則通過做好先行示范，搞好宿舍和校園環(huán)境，獲得孩子家長(zhǎng)一致好評(píng)來爭(zhēng)取到教育局更多的項(xiàng)目資源和資金支持。
(5)領(lǐng)導(dǎo)力最后，是向下管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力。好的領(lǐng)導(dǎo)力可以幫助校長(zhǎng)組建一個(gè)得力的管理團(tuán)隊(duì)，并激勵(lì)所有老師不僅在專業(yè)能力上得到很好的發(fā)展，同時(shí)也能更積極地參與到學(xué)校的管理中來，為著共同的愿景和規(guī)劃發(fā)展學(xué)校教育。而在這些案例中我們能發(fā)現(xiàn)，每一所學(xué)校的發(fā)展變化都與校長(zhǎng)及其背后的管理團(tuán)隊(duì)及教師的努力不無關(guān)系，而校長(zhǎng)們也各盡其能，為培養(yǎng)中堅(jiān)力量和教師的專業(yè)發(fā)展提供了各種機(jī)會(huì)，不僅培養(yǎng)了教育教學(xué)上優(yōu)秀的老師，也培養(yǎng)了不少管理者，去帶動(dòng)和影響周邊其他學(xué)校的發(fā)展。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知
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