20xx陶罐和鐵罐教學設計精選多篇)-展示頁
2025-01-17 02:44本頁面
【正文】 沒有看到易氧化的
短處，同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存一面)。
四、合作探究，理解寓意
鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，二者發(fā)生爭吵，最終以不歡
而終，隨著時間的變化（課件），故事又有什么變化，請大家快速默讀1017自
然段，并思考（課件）問題。我們在朗讀這4次對話的時候，一定要抓住他們的性格特點，讀
出不同的語氣?，F(xiàn)在，誰來說一說奚落是什么意思？指名答。
（2）哪個小組說一說第4次對話的表現(xiàn)？（蠻不講理，不再理會）指名讀。
誰能把鐵罐那張輕蔑的神態(tài)表現(xiàn)出來？
你能帶著這種輕蔑的神態(tài)讀一讀鐵罐說的話嗎？課件
（4） 陶罐真的懦弱嗎？他是怎樣對待鐵罐的呢？（爭辯）
好，現(xiàn)在請同學們3人一組練讀第2次對話。（男生讀鐵罐的話，女生讀陶罐的話師敘述部分）。指名讀出示對話。
整體感知
請你觀察人物的表情神態(tài)，說說故事中的2個主人公給你留下了怎樣的印象？
是的，故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。
鐵的化學性質很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。
指名說。
生齊讀題
二、初讀課文，整體感知
自己喜歡的方式讀課文，要把生字詞讀準確，把句子讀通順。
教學重難點：指導朗讀，了解人物的性格特點，體會課文寓意。
讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。會寫13個生字。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。陶罐和鐵罐教學設計(精選多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部
目錄
第一篇：陶罐和鐵罐教學設計第二篇：27.《陶罐和鐵罐》教學設計第三篇：陶罐和鐵罐教學反思第四篇：陶罐和鐵罐 教學反思——董龍龍第五篇：《陶罐和鐵罐》讀后感更多相關范文
正文
第一篇：陶罐和鐵罐教學設計
《陶罐和鐵罐》教學設計
教材分析：
《陶罐和鐵罐》是教科版四年級上冊的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為銹土，不復存在。
教學目標：
會認10個生字。
分角色有感情地朗讀課文。
抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的 詞句，積累詞語。
教學過程：
一、出示課件，導入新課
課件出示陶罐和鐵罐圖，師：請同學們觀察并說一說陶罐和鐵罐有什么不同？ 師：這節(jié)課我們一起學習陶罐和鐵罐之間的寓言故事（板書課題）對于寓言這種體裁，大家一定都很熟悉，它既通俗易懂，又蘊涵著某種深刻的道理。（課件詞語）
指名讀，想一想課文講了一個什么故事？并能用這個句式試著說一說： 這個故事講了許多年以前(地點),（人物），許多年過去了，陶罐，而鐵罐。
追問，鐵罐哪里去了？
補充小資料袋：關于鐵罐氧化作用的科學道理。年代久遠，
鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。
這段中的哪個詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）
奚落是什么意思？我們往下讀讀看——
三、細讀品味，內化情感
學習課文2——9自然段自由地讀2～9自然段，課文是用幾次對話體現(xiàn)鐵罐
奚落陶罐的？
首先我們來看第一次對話。
聽了他們之間的第1次對話，陶罐和鐵罐給你留了一個什么印象？
那么怎么讀才能讀出鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛呢？
分角色讀。
我們下來看第2次對話，同桌讀一讀并討論
（1） 這次鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？（懦弱的東西）
（2） 可見鐵罐的態(tài)度不僅僅是傲慢，還包含著對陶罐的什么呢？（輕蔑）
（3） 你們知道輕蔑是什么意思嗎？輕視，不放在眼里。課件
剛才我們理解了他們之間的前兩次對話，接下來請同學們自學4次對話，
并體會陶罐和鐵罐不同的性格特點（四人組討論）
（1）請同學們說一說第3次對話時陶
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