【正文】 字。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶?！　。?、開火車認(rèn)讀生字詞?！　。?、用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。　　四、交流感受，明白道理　?。?、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？　?。?、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要謙虛，不要驕傲可以；認(rèn)為要多看別人長處、多看自己短處可以；認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲也可以?！　。?、全班交流，展示朗讀?！　、墙處熆圩W(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語?！　。?、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解：　　⑴你覺得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！　∪?、精讀課文，讀出感情　?。?、小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。互相評議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通　?。?、學(xué)生聽課文的錄音磁帶?！　。?、板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。課文朗讀錄音帶?！　。?、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨??！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。會寫陶、謙等１４個(gè)字?！　。┎贾米鳂I(yè)　　仿寫：以《和》如：《梅花和雪花》、《左手和右手》、《電話和手機(jī)》等為題，展開想象和幻想，編一個(gè)童話故事?！　?尺有所短，寸有所長。讓我們大家相互尊重，取長補(bǔ)短，和睦相處吧！　　（五）拓展延伸，強(qiáng)化感悟　　這里有幾句名言警句，告訴我們同樣的道理，我把他們送給你們。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想說些什么呢？請拿出自己的留言板把想說的話寫上去?！　。鍟汉苡袃r(jià)值無影無蹤　　四，表達(dá)感受、深化感情?！　?；你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已走進(jìn)了這個(gè)童話世界。　　2請剛才同桌練讀時(shí)演鐵罐的站在左邊，演陶罐的站在右邊，全班同學(xué)分角色讀。這是一個(gè)多么有趣的童話故事??！想不想分角色表演讀?！　，自己再讀讀，看能不能想出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶罐？　?。ㄖt虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)）　　師：這些同學(xué)，能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~，真是了不起，大家讀懂了，這是一只（齊讀板書的詞語）的陶罐，可見，陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”　?。ㄌ展拮涌赡苓€會說些什么？不會生銹、美觀）是否有必要設(shè)計(jì)　　3“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”　　4陶罐不再理會鐵罐?！　?“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。　　1“不敢，鐵罐兄弟。）　　總結(jié)：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別的人短處。好，下面老師引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？　?。ń處熞x：鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――，鐵罐怒不可遏）　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐?！　煟和瑢W(xué)們體會得好，才讀得這么棒。語調(diào)緊湊高昂。　　4：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說：“走著瞧吧，總有一天我要把你碰成碎片?！薄　，從哪幾個(gè)詞中看出鐵罐在奚落陶罐？（惱怒、相提并論）　　B，鐵罐覺得陶罐能和他相提并論嗎？為什么？　　C，是呀，鐵罐只看到了陶罐容易碎的缺點(diǎn)，覺得他沒有資格和他相提并論?！　，多人試讀。　　2：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng)，有點(diǎn)挑釁的味道）、請你再來讀讀?！　R報(bào)：　　1：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說?！　偛庞泻芏嗳硕颊f到了“奚落”這個(gè)詞，奚落是什么意思？　　三、細(xì)讀課文，體會道理。　　思吧！那么他們之間到底發(fā)生了什么事？　　二、初讀課文，整體感知?！　煟寒?dāng)年存放在國王御廚里的陶罐和鐵罐本應(yīng)該和睦相處，共同為國王效力。這節(jié)課呀，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，出示《陶罐和鐵罐》?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理?！　∮酶鞣N各樣的朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度?！　∽プ∩駪B(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。評議后，同座再練習(xí)分角朗讀。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動作讀出他的謙虛克制。　　c．教師啟發(fā)：面對鐵罐的奚落，陶罐是怎樣的呢？(顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。　　b．顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！　?、燮纷x課文，體驗(yàn)情感?！　．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。請?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文?！　．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書?！　〗虒W(xué)難點(diǎn):　　了解寓言蘊(yùn)含的道理　　教學(xué)過程:　　一、形象揭題，了解特點(diǎn)　?、俪鍪緢D片：展示陶罐和鐵罐,引出課題　　②板書課題，讀題?！　》纸巧首x課文。　　板書設(shè)計(jì)：　　2陶罐和鐵罐　　《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):　　認(rèn)識6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑”等詞語。　?、诼爩憽！　、谡?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。　?、菁磿r(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評議?！　、劢處煵シ乓魳?，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備?！　、集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。　　a、觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置?！　《?、指導(dǎo)寫字　?、僬J(rèn)讀要寫的生字。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶?！　、陂_火車認(rèn)讀生字詞?！　、谟帽菊n學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情?！　∷?、交流感受，明白道理　　①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？　?、诠膭?lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以?！　、萑嘟涣?，展示朗讀?！　、教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語?！　、你覺得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。　?、谡堃粋€(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。　?、芡浜?，向全班展示朗讀。　?、弁ハ嗬首x課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。　?、趯W(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　、劢沂緦W(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。　　第一課時(shí)　　一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法　?、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸?！　、谏帧⒃~語卡片?！　、鄹形蛘n文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)　?、僬J(rèn)識“陶、懦”等10個(gè)生字。會寫“陶、謙”等14個(gè)字?！　、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。　　重、難點(diǎn)：　　讀懂課文內(nèi)容、理解寓言的寓意　　聯(lián)系生活實(shí)際，談對寓意的理解　　課前準(zhǔn)備　?、偬展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨铩Ｕn文朗讀錄音帶?！　、诎鍟n題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義?！　《?、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通　?、賹W(xué)生聽課文的錄音磁帶。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。互相評議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通?！　∪?、精讀課文，讀出感情　　①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。　?、劢Y(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解?！　、你覺得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！　、苄〗M再次合作，分角色朗讀全文。評出最佳合作小組。　?、弁卣寡由?，加深理解?！　∥濉?fù)習(xí)生字詞　?、儆蒙挚ㄆ_火車讀讀本課的生字?！　〗虒W(xué)后記：　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固　?、俜纸巧首x課文?！　、劢涣饔涀址椒?。還可聯(lián)系熟字比較記憶。　?、跉w類認(rèn)識字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)?！　、觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。如，“陶、謙”?！　、軐W(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)?！　∪?、語言實(shí)踐　?、俪瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句?！　∷?、聽寫詞語　　①抄寫、記憶詞語表中的詞語。訂正。　　閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。　　教學(xué)重點(diǎn):　　通過朗讀陶罐和鐵罐的對話，了解它們不同的特點(diǎn)?！　《⒗首x感悟，初識生字　?、俪踝x課文，讀準(zhǔn)字音?！　．鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書?！　．學(xué)生評議讀書情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。(引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意第三筆)　?、谠僮x課文了解大意?！　．學(xué)生交流?！　．請同學(xué)朗讀第一自然段。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的語氣。)請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會?！　．請3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段?！　?9陶罐和鐵罐　　陶罐——謙虛，友愛，善良　　鐵罐——驕傲，自大，傲慢無理　　《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　分角色、有感情地朗讀課文。　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了國王御廚里的兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。學(xué)生齊讀?？墒鞘虑椴⒉皇俏覀兿胂蟮哪菢?，那么他們之間到底發(fā)生了什么事呢？請你們翻開書本讀讀課文，在讀的時(shí)候可要注意讀書方法哦！　　課件出示讀書方法：　　讀吧！用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，有可以和同桌一起跟角色朗讀，對你自己喜歡的語句可以多讀幾次?！　∽杂勺x課文，邊讀邊想：陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事？　　反饋：國王御廚里有一只陶罐和一只鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常奚落陶罐，若干年后，陶罐從廢墟中挖出來成了文物，而鐵罐確早已消失得無影無蹤。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文1~9自然段　　（1）那么，鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺、奚落陶罐的呢？請你們大聲讀課文中的1－9自然段，把鐵罐奚落陶罐的話用直線畫下來?！　，你從哪兒看出鐵罐在奚落陶罐？（傲慢）　　B，傲慢的語氣該怎么讀（鐵罐直呼其名，可見傲慢無禮?！　，全班齊讀?！　，這句句子中你又從哪兒看出鐵罐在奚落陶罐呢？（輕蔑）　　B，輕蔑是怎么樣的神態(tài)？表演。　　3：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。誰能用朗讀來表現(xiàn)此時(shí)鐵罐的心情？指名讀　　D，小組讀。”　　A，這里沒有描寫神態(tài)的詞語，誰能補(bǔ)充？鐵罐（）請你把這個(gè)詞語填上去，并帶著這種神態(tài)讀一讀，好嗎？　?。闯鲨F罐怒不可遏，近乎瘋狂，火冒三丈等。）　　指名讀讓我們一起再來讀讀這句話?，F(xiàn)在請同學(xué)們再把鐵罐四次說的話讀一讀，注意神態(tài)，可以加上動作?！　煟鸿F罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，你們能告訴我，它憑什么這樣奚落陶罐呢？（鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對待的呢？　?。?）匯報(bào)：　　A，指名說，出示描寫陶罐的句子。”陶罐謙虛地回答?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。（這是一種無聲的抗辯）　　B，陶罐說話時(shí)語氣如何？　　C，指名讀、齊讀。　　師：這個(gè)謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個(gè)傲慢無禮的鐵罐?！　?同桌兩人一人當(dāng)鐵罐，一人當(dāng)陶罐練習(xí)對話，注意只讀對話部分?！　。ǘ瑢W(xué)習(xí)10——17自然段。許多年代過去了，很多事物發(fā)生了變化，奚落別人的鐵罐和被奚落的陶罐的結(jié)局如何呢？默讀10—17自然段，找找它們各自的結(jié)局。　　過渡：鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無影無蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無價(jià)之寶。課件出示：　　我想對鐵罐說：　　我想對陶罐說：　　我想對自己說：　?。?）反饋交流　?。?）總結(jié)：我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處?！　?謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！　?人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀?！　　短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)4　?。薄⒄J(rèn)識陶、懦等１０個(gè)生字。能正確讀寫驕傲、傲慢等１３個(gè)詞語?！　。?、感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處?！　。?、生字、詞語卡片?！　〉谝徽n時(shí)　　一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法　?。?、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。　?。?、揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。　?。?、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音