小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿(三篇)-展示頁(yè)
2024-12-07 04:23本頁(yè)面
【正文】 了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。 深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用剪羊毛的節(jié)奏為歌曲伴奏 引導(dǎo)學(xué)生在歌曲旋律中找出難點(diǎn)節(jié)奏x之后我引出打鐵的節(jié)奏進(jìn)行一系列的’模擬游戲。并且使學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中不知不覺(jué)地進(jìn)一步掌握附點(diǎn)節(jié)奏，為新歌作輔墊?！ 。?）播放音樂(lè)，學(xué)生隨樂(lè)律動(dòng)。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。作為音樂(lè)學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確?！ 。?）情感：能參與綜合表演，從中感受勞動(dòng)的愉快和豐收的喜悅?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) ?。?）知識(shí)：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各種身勢(shì)參與歌曲表現(xiàn)。重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿（三篇）【篇一】小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 一、教材分析 教材內(nèi)容 《愉快的勞動(dòng)》是湘版三年級(jí)下冊(cè)第三課內(nèi)容。我根據(jù)音樂(lè)課標(biāo)里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣。因此，在本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)分別是學(xué)唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽(tīng)賞《鐵匠波爾卡》?！ 。?）技能：聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》時(shí)，能與同學(xué)配合，模仿“打鐵”的聲音、動(dòng)作，共同參與聽(tīng)賞活動(dòng)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)、唱、拍、跳”等音樂(lè)活動(dòng)中感受各種勞動(dòng)的場(chǎng)面，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅感?！ 《?、教法分析 音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生看中聽(tīng)，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽(tīng)，聽(tīng)中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽(tīng)中思，思中疑，激情起疑使中之樂(lè)學(xué)；聽(tīng)中創(chuàng)，創(chuàng)中編，在創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，還運(yùn)用了聽(tīng)唱法、學(xué)唱法?！ ∪?、學(xué)法分析 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法、欣賞法和表演法 四、教學(xué)過(guò)程分析
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