【正文】 ）你們喜歡聽(tīng)那一首就上來(lái)點(diǎn)一下吧?！　。ò褜W(xué)生分成三組，由教師指揮，分別唱、演、奏，表現(xiàn)歌曲）　　教師小結(jié)?！　〈驌魳?lè)器伴奏：　　我們還能不能把歌曲表現(xiàn)的更豐富一點(diǎn)呢？（出示節(jié)奏）　　(1)∣∣　　(2)－∣－∣　　讓學(xué)生自主選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，并讓學(xué)生的表演欲望得到充分的滿(mǎn)足。　　有感情地演唱歌曲。讓學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)幫助解決（可晃頭、畫(huà)太陽(yáng)等）　　完整跟錄音演唱?！　熒献餮莩枨鷥杀椋▽W(xué)生唱學(xué)過(guò)的部分，剩下的教師唱）然后交換。）　　二、歌唱秋天　　導(dǎo)入：　　這么美麗的景色，這么豐碩的收獲，老師真想把它們都畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們給老師一點(diǎn)建議，該用什么顏色來(lái)畫(huà)呢？（學(xué)生交流）　　教師范唱（出示歌譜）　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲可以分為幾個(gè)部分？情緒是怎樣的？選擇情緒。（出示兒歌）　　雪白的︳棉桃咧呀︳咧開(kāi)︳嘴—︳　　金色的︳稻穗把呀︳把手︳揮—︳　　火紅的︳高粱喜呀︳喜上︳眉—︳　　可——‖　?。ㄔ谶@一部分通過(guò)逐層分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞歌曲，知道根據(jù)什么，如何給歌曲分段。　　讓學(xué)生分析每部分的情緒　　出示舒展優(yōu)美輕快活潑　　讓學(xué)生同桌討論選擇。學(xué)生交流完以后，（多媒體出示）　　可——‖　　讓學(xué)生用柔和舒展的聲音來(lái)贊美秋天。再讓學(xué)生找出歌曲中跟A部分速度和情感相同的部分，這部分稱(chēng)為A’?！　∈紫任疫\(yùn)用談話(huà)結(jié)合情景導(dǎo)入法，播放童聲合唱《采山謠》，展示一組秋天的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊感受秋天的美。他們將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習(xí)：　　視覺(jué)圖像法　　聯(lián)想想象法　　模仿伴奏法　　模擬演唱法　　合作討論法　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、圓舞板　　合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞秋天；歌唱秋天；表演秋天；走進(jìn)秋天。具體的教法有：　　情景導(dǎo)入法　　分析解釋法　　談話(huà)討論法　　圖譜示意法　　學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果?！　〗谭ê蛯W(xué)法：　　音樂(lè)是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　用喜悅的情緒和舒展的歌聲表達(dá)對(duì)秋天的贊美?！　∽寣W(xué)生感受歌曲《采山謠》的情緒，學(xué)習(xí)給歌曲劃分樂(lè)段。B段的節(jié)奏與A段形成鮮明的對(duì)比，舒展的節(jié)奏、小調(diào)的色彩表現(xiàn)了人們對(duì)秋天的贊嘆，將歌曲的情緒推向高潮；結(jié)束句“到處都是紅艷艷”又回到大調(diào)式，使其在結(jié)構(gòu)上起到前后呼應(yīng)的效果。歌曲的情緒緊扣主題“紅艷艷”。A段為四四拍，前四小節(jié)的旋律突出了山歌簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，領(lǐng)唱“秋天來(lái)了”與合唱“來(lái)了“相互呼應(yīng)，營(yíng)造出山谷回蕩的音響效果；B段為二四拍，小快板，演唱形式為齊唱、合唱，曲調(diào)輕快活潑，生動(dòng)的表現(xiàn)了孩子們采山時(shí)的熱鬧場(chǎng)面；第三樂(lè)段是A段的再現(xiàn)，在演唱形式上稍加變化，色彩更加豐富，而尾聲濃郁豐滿(mǎn)的三部合唱，讓我們陶醉在秋天和諧的美景之中。　　教材分析：　　在這一課時(shí)中我安排了欣賞童聲合唱《采山謠》，這是一首富有山歌體裁特點(diǎn)的童聲合唱，五聲宮調(diào)式。本單元以色彩斑斕的秋天作為切入點(diǎn)，通過(guò)民歌、音樂(lè)和童謠，讓學(xué)生感受秋天的美麗，體會(huì)人與自然的和諧，共分四課時(shí)完成?！　∫还?jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)始，為鼓勵(lì)和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動(dòng)作，我將在課外活動(dòng)中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融?！　。ㄋ模┩卣寡由欤瑦?ài)護(hù)環(huán)境　　在課的結(jié)尾，滲透環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！　〔シ鸥枨督鹂兹篙p輕跳》，讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂(lè)中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。接著教師展示“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行模仿?！　≡趯W(xué)習(xí)“孔雀指”動(dòng)作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孔雀鶴立”。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個(gè)翹起來(lái)的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過(guò)教師生動(dòng)形象地描述，指導(dǎo)學(xué)生掌握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指?！　。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈　　教師示范“孔雀指”，指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂(lè)朗誦歌詞，同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格，并以拍手打節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律。　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入　　課堂伊始，讓學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入“森林動(dòng)物狂歡節(jié)”的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容孔雀舞。針對(duì)智障學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單形象的孔雀舞動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)舞蹈動(dòng)作，豐富學(xué)生的身體語(yǔ)言，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力?！　∫?、說(shuō)教法學(xué)法　　唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范，而是要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識(shí)。三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿　　三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿1（一）過(guò)程與方法：　　感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂(lè)風(fēng)格與孔雀舞獨(dú)特的舞蹈風(fēng)韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和舞蹈學(xué)習(xí)的興趣?！　。ǘ┣楦信c態(tài)度：　　感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的思想。在過(guò)程中，我采用欣賞法、練習(xí)法、表演法和情景創(chuàng)設(shè)法。　　二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)：多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲；第三環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈；第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，愛(ài)護(hù)動(dòng)物?！　。ǘ┒嗑S感悟，學(xué)習(xí)歌曲　　教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來(lái)。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)2/4拍節(jié)奏的理解?！巴瑢W(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個(gè)手指翹起來(lái)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還創(chuàng)設(shè)了孔雀散步的活動(dòng)場(chǎng)景，在活動(dòng)中，通過(guò)孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“孔雀指”動(dòng)作的掌握。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”，帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受。為豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言，在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動(dòng)作。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，讓它們和人類(lèi)一樣有一個(gè)美好的生活環(huán)境?！　∪昙?jí)音樂(lè)說(shuō)課稿2教學(xué)內(nèi)容：　　今天我說(shuō)的是蘇少版音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元的《秋天紅艷艷》一課。本課將安排在第二課時(shí)進(jìn)行。曲式結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)?！　「枨肚锾旒t艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲，二四拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。通過(guò)節(jié)奏，調(diào)式結(jié)構(gòu)的變化，曲調(diào)顯得清新而富有活力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　根據(jù)新課標(biāo)理念以及和對(duì)教材的了解，以及結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)角度出發(fā)，制定出本課的教學(xué)目標(biāo)如下：　　通過(guò)學(xué)唱歌曲《秋天紅艷艷》，感受秋天的美麗，體會(huì)人與自然的和諧；指導(dǎo)學(xué)生能用優(yōu)美、舒展的歌聲表達(dá)被美景陶醉和對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。　　能用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。　　唱準(zhǔn)歌曲中含切分節(jié)奏的樂(lè)句?！　”竟?jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè)，體驗(yàn)美感。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)中感受歌曲的情緒及意境美。下面我就結(jié)合教法和學(xué)法具體地闡述這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：　　教學(xué)過(guò)程：　　一、欣賞秋天　　興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手?！　〗又釂?wèn)：“優(yōu)美的歌聲令人陶醉，那你覺(jué)得歌曲開(kāi)始的速度是怎樣的？（學(xué)生回答后）出示標(biāo)有A的綠色蘋(píng)果，告訴學(xué)生這部分稱(chēng)為A部分，它的旋律舒展表達(dá)了我們對(duì)的喜愛(ài)。然后指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)，接著再讓學(xué)生互相交流用語(yǔ)言來(lái)贊美秋天。　　接著再問(wèn)：“秋天有美麗的景色，更有豐收的喜悅，從那歌聲中，你知道這首歌哪一部分最歡快、最活潑？（中間）（出示標(biāo)有B的紅蘋(píng)果）告訴學(xué)生我們把這部分叫做B部分?！　〗翌}《采山謠》　　告訴學(xué)生山里的人們把進(jìn)山摘葡萄，采蘑菇叫做采山，所以這首歌就有了個(gè)好聽(tīng)的名字叫《采山謠》.(讓學(xué)生讀一遍)　　《采山謠》　　ABA’　　舒展優(yōu)美輕快活潑舒展優(yōu)美　　兒歌贊美秋天　　采山是辛苦的，但也是快樂(lè)的，下面就讓我們一起用歡樂(lè)的聲音再來(lái)贊美一下豐收的果實(shí)吧。在欣賞過(guò)程中設(shè)計(jì)的兒歌為后面的歌曲教學(xué)解決了難點(diǎn)?！　〔シ配浺舴冻骸　≌乙徽夷男?lè)句的節(jié)奏剛才念過(guò)？　?。ㄓ蒙珘K標(biāo)出）知道學(xué)生按節(jié)奏讀一讀，并模唱?！　∵@里重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)“太陽(yáng)快要下山了，天空紅艷艷”這句的切分節(jié)奏?！　「枨幚恚骸　≈笇?dǎo)學(xué)生前四句節(jié)奏緊湊，要吐字清楚，后面的節(jié)奏比較寬松，氣息要足，唱的要連貫?！　”硌萸锾臁　。ù谁h(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。）　　讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作表演歌曲。（分組練習(xí)）　　為了把秋天渲染得更加紅火，我們一起，唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)把?！　∷?、走進(jìn)秋天　?。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)秋天的歌曲欣賞，設(shè)置成點(diǎn)歌臺(tái)的形式，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，又讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，拓展了知識(shí)?！　W(xué)生上臺(tái)點(diǎn)歌　　教師小結(jié)，學(xué)生在《秋天紅艷艷》音樂(lè)聲中律動(dòng)走出教室。　?。ǘW(xué)生分析　　我校啟智部三年級(jí)學(xué)生已有一、二年級(jí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，學(xué)生的節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)性都比較好、也比較好動(dòng)，吐字也比較清晰，對(duì)唱歌跳舞很感興趣；有個(gè)別學(xué)生反應(yīng)比較慢動(dòng)作協(xié)調(diào)性比較差?！　≌J(rèn)識(shí)拍號(hào)?！　　炊颠^(guò)程與方法　　用傳統(tǒng)的跟學(xué)法、小步子多重復(fù)地讓學(xué)生直觀地學(xué)會(huì)邊歌曲邊表演動(dòng)作?！　⊥ㄟ^(guò)分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。　　通過(guò)一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，提高教學(xué)效果?！　?四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　〈一〉重點(diǎn)：學(xué)會(huì)《粉刷匠》的舞蹈動(dòng)作?！　《?、說(shuō)教法、學(xué)法　?。ㄒ唬┱f(shuō)教法　　科學(xué)合理并適合學(xué)生實(shí)際接收能力的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧