【正文】 。聽老師讀讀。　　五、小說結(jié)尾的描寫別出心裁?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。水，爬上了老漢的胸膛?！　∨瑢W讀老漢的話，男同學讀小伙子的話，老師讀旁白。最后，只剩下了他和小伙子?！　〕鍪荆耗緲蜷_始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟?！彼昧Π研』镒油粕夏緲??！　〕鍪荆盒』镒油屏死蠞h一把，說：“你先走。女支書先讀，(溫柔了，再讀。　　師：被揪出的小伙子，將站在什么位置?(最后)　　師：這意味著什么?揪出的小伙子可是他——兒子，他猶豫過嗎?　　揪得那么果斷。生讀(評價讀書，夠兇的支書，或不夠兇，有點留情面，此時，他一點都沒有留情面啊，誰讀得更兇。)　　預設(shè)三：抓住“揪、推”來教學　　“老漢突然沖上前，從隊伍里揪(jiū)出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子?！　∥覀円黄鸷献髯x讀句子：　　再次朗讀，老漢沙啞地喊——　　老漢堅定地喊——　　(一處神情、一處語言，讓我們感受到了人物老漢的形象。　　預設(shè)二：　　“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后面!”　　讀書要會看標點，誰能讀出3個感嘆號。不說話就能鎮(zhèn)住大家，多有威信，老師再請一位同學讀讀這句。他像一座山?！　?，著重指導以下句子：　　預設(shè)一：　　“老漢清瘦的臉上淌著雨水。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請你細細讀課文，文中的哪些地方深深感動了你?　　四、品味言行，感悟豐滿人物形象　　默讀723小節(jié)，劃出讓你心動的句子，并在旁邊寫上批注。(放音樂齊讀句子。齊讀句子。”像這樣的句子，一個詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨特魅力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力。像潑。想象力真豐富)　　(4)這么豐富的畫面，作者寫作時僅用一個詞就能表現(xiàn)出來。　　(3)師：如果用一個字或一個詞來形容這場洪水，你會用什么字?(兇猛、狂、可怕等)通過朗讀告訴大家，這的確是一場可怕的洪水，選擇一、兩句。　　第5句這水舔到腰了，舔得你——毛骨悚然?！　〉?句：獰笑是一種怎樣的笑聲?(兇惡地笑)，是什么在逼近?是死亡啊!你在來讀讀。(擬人)這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞?！倍鄠€學生讀句子。)學生讀這句，分析后再讓他讀?！薄　〉?句：咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫?！　?1)分句讀句子，正音，適機引導朗讀。)地舔著人們的腰。死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！　∩胶榕叵?，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。像潑。(板書：人物)　　，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢?(板書：環(huán)境)　　三、學習環(huán)境描寫，感受洪水的可怕　　快速瀏覽課文，把描寫洪水的句子劃下來。教學準備：課件。　　教學重點：通過言行感受人物品質(zhì)，指導朗讀。小學六年級上冊語文課件：《橋》　　【篇一】小學六年級上冊語文課件：《橋》　　教學目標：　　相機教學“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點詞語　　概括文章主要內(nèi)容?！　∽プ∪宋镅孕懈惺芾蠞h偉岸的形象與不朽的精神。　　教學難點：難點是理解題目所蘊含的深意。　　教學過程:　　一、直接揭題　　，今天，我們來學習一篇課文——《橋》.　　，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，(師板書：小小說)它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，到底有什么魅力獲得如此佳績呢?請你們也去讀讀課文，請同學們打開課本78頁.　　二、初讀課文，梳理內(nèi)容　　，標出自然段序號，想想課文主要寫了件什么事?　　(提個醒，你可以抓時間、主要人物、事件來說文章的主要內(nèi)容)　　(評：同學們讀得真認真，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事?)　　交流反饋23人，(評：概括能力不錯，概括得很準確)師隨機板書：老漢村民　　師點撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，(板書：情節(jié))故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了?！　〗涣鳎撼鍪揪渥印　±杳鞯臅r候，雨突然大了。像倒?！　〗幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！　∷疂u漸竄上來，放肆(s236?！　∫黄酌Ｃ５氖澜?。(評：找得真準)　　第1句：這雨下得很大呀，聲音響點，讀的“這雨很大很大的樣子出來。)這里什么在咆哮，洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運用什么修辭方法，這樣寫更能讓我們感覺到洪水的——(洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯?！澳阍賮碜x讀，讀出洪水的兇猛。　　第3句：跳舞是很優(yōu)雅的，這里是誰跳舞，(洪水)這舞給你的感覺(可怕)這是什么寫作方法。讀出感覺來。大家注意他的表情?！　?2)齊讀句子。多幾位學生讀　　(3)讀著讀著，你們仿佛看到了什么?(評價：能讀出豐富的畫面，也是一種讀書本領(lǐng)。請看第一句“黎明的時候，雨突然大了。像倒。讀好短句要注意停頓?！　?5)讓我們再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力。)　　師：這哪是洪水啊!這分明就是——(死神、像魔鬼)　　師：你看，作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說的環(huán)境。等會兒交流。他不說話，盯著亂哄哄的人們。”生讀并說(你真會學習)　　師點撥：把老漢比作山給你的感覺是——冷靜、鎮(zhèn)定。同學們來評評，是否讀出感覺來了。指名多生讀(評價：讀得有力些、堅定些)　　老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來的聲音卻像大山一樣堅定，鏗鏘有力。小說描寫一定離不開動作的描寫?！薄　煟赫埧雌聊蛔x讀這句話。)多生讀。(突然沖上去)　　師：此時，你們看到的是怎樣的老漢?(鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人)　　師：讓我們通過朗讀讓大家看到一個鐵面無私、無私無畏的老漢?；蚝脙吹呐?(男支書讀得要勝過女支書哦，有信心嗎?拭目以待)　　師：文中與“揪”相反的動作，請同學們找找。”老漢吼道：“少廢話，快走?！　∵@一推又讓你有什么感受?(父親對兒子深深的愛，兒子對父親深深的愛)　　師：這一推推出了——父子情深，多么感人的場面啊!　　他們是在什么情況下，互相推讓。水，爬上了老漢的胸膛。同學們來，我們來角色朗讀，再次感受一下這對父子之間深深的愛?！　〕鍪荆耗緲蜷_始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。最后，只剩下了他和小伙子?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走。　　師：作者善于抓住一揪一抓動作描寫來刻畫人物形象，這也是小說吸引人的魅力?！　?