【正文】 在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢 C、男孩為什么要捉走這只灰雀他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不一樣小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。 A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。用一個詞來概括，是什么板書：愛。哪句話異常有體會，能夠說一說，也能夠把體會到的用朗讀來告訴大家。 ，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢 二、精讀課文，感悟真。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹喜愛。臨近課文結(jié)束時，讓學(xué)生自由讀3――10自然段，深入體會 列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛?！蔽飳υ挷糠?，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀出物說話的神態(tài)、語氣。為了喜歡，把灰雀占為已有，真不應(yīng)當。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過分主角朗讀物對話，指導(dǎo)學(xué)生深入課文資料，讀出物說話的語氣，揣摩出物說話時的心理活動。如：每次、經(jīng)常、找遍等詞語都反映了列寧對灰雀的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描述灰雀的句子，明白描述灰雀從顏色、動作、叫聲三方面描述。 （二）、研讀課文，探究物品質(zhì)。 三、說教學(xué)程序 （一）、從名入手，導(dǎo)入新課。所以，學(xué)習(xí)本課文時，應(yīng)當交給學(xué)生朗讀的方法，從物的語言體會物的內(nèi)心活動。 學(xué)法 著名教育家葉圣陶以往說過：“教師為了不教。 二、說教法、學(xué)法 教法 朗讀法、以讀代講法。 教學(xué)重點、難點： 認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。了解課文的主要資料，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。課文經(jīng)過語言和行動來揭示物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過程，是本篇課文在表達上的主要特點。列寧在公園里尋找三只惹喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。 6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。 4．小組討論，解答上頭列出的兩個關(guān)鍵問題。 1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。：這時候，？列寧喜歡這只灰雀嗎？男孩對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不一樣？看法，相互補充，匯報體會。指名朗讀檢查。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。哪句話異常有體會，能夠說一說，也能夠把體會到的用朗讀來告訴大家?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，它到哪兒去了呢？ 2．精讀課文，感悟真“愛”自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 設(shè)置懸念，激發(fā)興趣引讀：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹喜愛。以此，我利用課件導(dǎo)入場景，并利用這一契機，讓學(xué)生自我讀讀課文，并經(jīng)過教師參與讀，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分地讀。讀出對灰雀的喜愛?！叭窍矏邸苯?jīng)過了“你仿佛看到了什么，聽到了什么？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫面來引領(lǐng)學(xué)生走進文本，真切地感受到灰雀的惹喜愛，為接下來的文本理解不經(jīng)意地設(shè)好了鋪墊。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，十分惹喜愛。 1．課文是怎樣描述這三只灰雀的？找出來讀一讀。在讓學(xué)生了解名時，我既突破了以往介紹的慣例，既不是教師說，也不是讓學(xué)生直接來介紹，而是采用了出示名片的方式，在為學(xué)生供給必要的素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說，避免了學(xué)生對名了解甚少，而不會說或亂說的情景出現(xiàn)。 四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖 （一）談話導(dǎo)入，走進中外名的世界。經(jīng)過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的進取思維。根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)本事。這一資料與學(xué)生的生活有關(guān)，所以在教學(xué)過程中，我注重教學(xué)知識與學(xué)生感悟的結(jié)合。教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會物的心理活動。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟本事，觀察本事和評價本事 情感態(tài)度與價值觀目標：了解誠實的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護生態(tài)平衡的教育。 過程與方法目標：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。 B、有感情地朗讀課文。在閱讀教學(xué)中注意加強詞、句訓(xùn)練；重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描述，為我們供給了很好的語言文字訓(xùn)練材料?；胰刚f課稿(10篇) 灰雀說課稿 第1篇： 一、說教材 《灰雀》是教版六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇課文。課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。 三年級上冊閱讀的學(xué)習(xí)目標開始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。 根據(jù)教材的特點，結(jié)合本單元的實際教學(xué)資料和學(xué)生的實際情景，我將本課時的教學(xué)目標確定如下： 知識與本事目標： A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。 C、理解課文資料，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質(zhì)。鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。 本課的重點與難點 教學(xué)重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，經(jīng)過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。 二、說教學(xué)方法 本課時的主要資料是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。 主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。 三、說學(xué)生 三年級學(xué)生處于低年級向高年級的過渡階段，他們活潑、好動，形象思維占優(yōu)勢。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。在整個教學(xué)過程中，不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。涉及到物是偉列寧，我在設(shè)計時，從學(xué)生身邊熟悉的名講起，既讓學(xué)生進一步了解了身邊的名，又自然而然地導(dǎo)入了新課。 （二）走進文本，感受灰雀的可愛及列寧對它的喜愛。在那里，我是抓住了“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。、”說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉(zhuǎn)”“來回跳動”、。 ，指導(dǎo)朗引讀列寧喜愛灰雀的句子，經(jīng)過“每次、都要、仰望、經(jīng)?！弊x第一自然段。 （三）披露文本，感受列寧高超的育之道。有了這一環(huán)節(jié)的朗讀準備，便讓學(xué)生來細細地研讀課文，以當小偵探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并體驗物內(nèi)心，之后抓住列寧自言自語的話，來感受列寧那種循循善誘及對兒童的保護的品質(zhì)，也給大家展示了小男孩改正錯誤的過程。列寧每一天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。 3.．讀課文3．5．7．9自然段，請大家再讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。（相機引導(dǎo)讀多好的灰雀啊，可惜再……從這句話你讀出了列寧什么樣的心境？惋惜，著急，擔心，關(guān)心）、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。 4．聰明的孩子，有誰明白灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？讀4．8．10段。（指導(dǎo)讀好“必須會飛回來的！”）教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。 5．小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，（？列寧）才是真正的愛鳥！ 6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分主角朗讀3－10自然段， （四）烘托**，深入體會在此，我又以課件再次帶學(xué)生進入情境，讓學(xué)生想象灰雀在對誰唱歌，唱得又是什么歌，從而使學(xué)生明白，我們應(yīng)當向列寧那樣真正地愛鳥，美麗應(yīng)與大家共享，同時也讓學(xué)生懂得做錯了事應(yīng)當改正的道理。幻燈片展示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀…… 2．學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會， 3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎樣會說話呢？”等等。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 5．你們必須也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最終三個自然段。 灰雀說課稿 第2篇： 一、說教材 教材資料： 《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個男孩之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧善解意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。 教學(xué)目的： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 誦讀物對話，體會不一樣物的心理活動，體會列寧善解意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事應(yīng)當改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。 從物的語言及神態(tài)描述中，體會物的心理活動。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀物對話部分，理解課文的主要資料?！闭Z文教學(xué)的任務(wù)之一，就是要教給學(xué)生必須的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)本事，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 出示列寧圖像，并回憶學(xué)過的《蜜蜂引路》這篇課文，喚起學(xué)生記憶，明白這一單元開始學(xué)習(xí)名故事，學(xué)習(xí)名品質(zhì)。 經(jīng)過觀察灰雀的外形，引起學(xué)生對灰雀的喜愛。然后引出世界偉列寧也喜歡灰雀，讓學(xué)生找出列寧喜歡灰雀的句子和詞語，重點品讀。這時話題一轉(zhuǎn)，向?qū)W生發(fā)問：還有一個小男孩也喜歡灰雀，他是不是像列寧一樣的方式喜歡灰雀呢？ 這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生找出3――10自然段的物對話部分，讓同桌兩個一個扮演列寧，一個扮演男孩，認真地朗讀列寧和男孩的對話，要求讀通順、流利。列寧善于觀察男孩的語言、行動，當列寧問男孩看見灰雀沒有時，男孩吞吞吐吐的語氣已經(jīng)使列寧看出破綻，可是列寧沒有直接責問男孩是不是捉走了灰雀，而是耐心說教、循循善誘，借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使男孩內(nèi)心受到震動，他心里會這樣想――這位叔叔是多么喜歡灰雀呀，不見了灰雀竟然這么悲痛，我真是太自私了。所以，男孩最終肯定的語氣證明了他勇于改正錯誤的決心――“會飛回來的，必須會飛回來的。列寧的話始終是委婉、親切的語氣，小男孩說話的語氣從吞吞吐吐到小聲地嘟囔、再到大聲地肯定，如果學(xué)生朗讀得不到位，反復(fù)糾正，必須把本篇課文的對話部分朗讀好，從而更好地體會物的心理活動，學(xué)習(xí)偉列寧愛護鳥類和保護男孩自尊心的高尚品質(zhì)。 灰雀說課稿 第3篇： 一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧每一天散步都來到這兒，和