【正文】 ，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法，自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀，討論，交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見(jiàn)解，從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。C、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與能力目標(biāo)：A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿了喜愛(ài)之情，對(duì)男孩充滿了愛(ài)護(hù)之心。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。這是一篇寫人敘事的文章，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀去體會(huì)名人身上的優(yōu)良品格。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時(shí)，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過(guò)交談促使小男孩將灰雀放生的故事。下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)資源、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。本課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：列寧小男孩（知錯(cuò)就改）喜愛(ài)灰雀灰雀說(shuō)課稿4我說(shuō)課的題目是《灰雀》。指導(dǎo)朗讀：你們必須也和列寧一樣為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文的最后三個(gè)自然段！教師小結(jié)教師總結(jié)：學(xué)了課文，你懂得了什么？（生說(shuō)，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子；我們要有錯(cuò)就改；我們要像列寧一樣愛(ài)護(hù)鳥類……）到這兒，學(xué)習(xí)目標(biāo)已全部完成。讓學(xué)生自由地朗讀第三部分，學(xué)生讀完以后，不直接給學(xué)生提問(wèn)題，而是讓學(xué)生自己提，學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)上來(lái)了。”）④男孩為什么捉走灰雀？（因?yàn)樗矚g灰雀了）我們?cè)賮?lái)比較一下：他和列寧的愛(ài)有什么不同？（小組討論）發(fā)表看法師小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥！⑤細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和小男孩的心理感受，引導(dǎo)學(xué)生再有感情地朗讀文章2－10段。這時(shí)候，透過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句（會(huì)、必須會(huì)、肯定）的理解，讓學(xué)生在讀書中揣摩人物的心理活動(dòng)，感悟小男孩的情感變化?！保┠阍鯓涌闯鰜?lái)的？（從開(kāi)始的支支吾吾到之后肯定地說(shuō)：“必須會(huì)飛回來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們各自練讀小男孩的話，學(xué)生讀完以后體會(huì)。學(xué)生讀完后，分析，那么這其實(shí)也集中表達(dá)了一種情感，那就是對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。（學(xué)生找出來(lái)后）②屏幕上出示課文（9段），請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧說(shuō)這些話的意思?？傻诙?，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了，那只灰雀到哪里去了？之后我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的二、三部分。學(xué)習(xí)文章的二、三部分。你是從哪些地方看出來(lái)的？（每次、都要、仰望、經(jīng)常）。學(xué)習(xí)文章第一部分。簡(jiǎn)單了解列寧和灰雀。四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)疑導(dǎo)入。三、說(shuō)教學(xué)方法剛升入三年級(jí)的學(xué)生，畢竟學(xué)習(xí)潛力有限，教法以教師引導(dǎo)為主。如果不在“朗讀”上下功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。二、說(shuō)學(xué)情朗讀是最經(jīng)常、最重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文，讀懂文中的重點(diǎn)詞句。因此，我確定本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子。下面我主要說(shuō)第二課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，理清文章條理，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。第一部分為（1），第二部分為（2－10），第三部分為（11－13）。列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情、對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)之心，深深地感動(dòng)了小男孩，從而促使小男孩放鳥歸園。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事。把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。小結(jié)板書，總結(jié)課文。小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥自由，男孩的愛(ài)奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥!細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。一定會(huì)飛回來(lái)的!教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?。B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。A、學(xué)生交流。愛(ài)自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。灰雀說(shuō)課稿2一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀？列寧有一顆怎樣的心？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。（三）烘托高潮，深入體會(huì)在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。）（師導(dǎo)讀，生接讀。列寧愛(ài)鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)?！雹凇耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)?；胰赣质窃趺椿貋?lái)的，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。（結(jié)合圖片）能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。）瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！————揭題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法學(xué)法【教法】本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。正確讀寫詞語(yǔ)，摘抄描寫灰雀的句子。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛(ài)護(hù)。男孩的語(yǔ)言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥放回來(lái)，需要循循善誘。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。正文：灰雀說(shuō)課稿灰雀說(shuō)課稿15篇灰雀說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《灰雀》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。列寧沒(méi)有問(wèn)孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說(shuō)教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)；二是要通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。（重點(diǎn)）如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”3式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。【學(xué)法】根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)學(xué)，提出問(wèn)題（多媒體出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。（二）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決讓學(xué)生充分大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。課件出示詞語(yǔ)：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴(yán)寒誠(chéng)實(shí)可惜肯定果然面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語(yǔ)（分行出示，請(qǐng)同學(xué)做小老師，帶讀，識(shí)讀，齊讀）（三）精讀課文，感悟真“愛(ài)”深紅的灰雀到底去哪兒了？請(qǐng)學(xué)生讀課文，畫出列寧的。它還活著。男孩為什么把灰雀放回來(lái)？他的心里在想什么？導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)。3（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就（著急而又和藹地）問(wèn)：“……”男孩（緊張、吞吞吐吐地）說(shuō)：“……”列寧（惋惜、擔(dān)心地）說(shuō)：“……”男孩看到列寧，（下定決心，鼓起勇氣）說(shuō)：“……”列寧（半信半疑又驚喜地）問(wèn)：“……”。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。列寧有一顆寬容的心）（五）回顧課文，總結(jié)收獲學(xué)完課文你有什么收獲？我懂得了：（1）要像列寧一樣善解人意，尊重、愛(ài)護(hù)小孩子；（2）要像小男孩一樣誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)能改；（3）愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，給它們自由。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢?二、精讀課文，感悟真。，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?板書：愛(ài)。A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。B、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。三、烘托高潮，深入體會(huì)在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)，讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如列寧為什么要問(wèn)鳥?鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢?等等。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)!你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。四、收集故事、積累提高學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。五、拓展延伸寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫一段話，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。灰雀說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《灰雀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。列寧喜愛(ài)公園里三只美麗的灰雀，更愛(ài)知錯(cuò)改錯(cuò)的誠(chéng)實(shí)的孩子。全文共有13個(gè)自然段，能夠分為三部分進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第二課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文，感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)和小男孩的誠(chéng)實(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文讀懂文中語(yǔ)句。教育學(xué)生做誠(chéng)實(shí)的孩子，知錯(cuò)就改，并注意保護(hù)鳥類。難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛(ài)心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的?！痘胰浮芬晃恼Z(yǔ)言樸實(shí)、敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯，十分感人。因此，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書，真真切切悟情。在學(xué)法上，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，遵循“主體性”原則，采用自學(xué)、討論法，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。偉大領(lǐng)袖列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病，他每一天都要到公園散步，都要去看樹上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，這到底怎樣回事呢？這天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課――灰雀板書（灰雀）。列寧和灰雀離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此我們首先給孩子們作簡(jiǎn)單介紹。指名讀文章的第一部分，說(shuō)說(shuō)：你從這一段看出了什么？（生說(shuō)，列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)）。這三只灰雀如此惹人喜愛(ài)，這一段該怎樣讀？（指導(dǎo)生帶著喜愛(ài)的感情朗讀）。列寧多么喜愛(ài)灰雀呀！每一天散步到這兒，都要和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候他們。首先出示自學(xué)指導(dǎo)①學(xué)生自由輕聲讀2－10段，看看哪些是列寧說(shuō)的話，哪些是小男孩說(shuō)的話，分別用橫線和曲線標(biāo)出，然后讀一讀。讓學(xué)生交流（從中看出列寧對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心和惋惜），然后讓學(xué)生帶著對(duì)灰雀的擔(dān)心的感情來(lái)讀。（板書喜愛(ài)）③聰明的孩子，有誰(shuí)明白灰雀到底哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示（文章的10段）?；胰改娜チ?？（生可能會(huì)說(shuō)：“被小男孩捉回家了?！保?。當(dāng)小男孩肯定地說(shuō)“必須會(huì)飛回來(lái)！”這時(shí)候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能會(huì)說(shuō)：“小男孩想列寧多么喜愛(ài)灰雀呀！我怎樣忍心把灰雀捉走呢？我必須把灰雀送回來(lái)。學(xué)習(xí)文章的第三部分學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷提高的過(guò)程。至此難點(diǎn)已完全突破。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生一目了然。我的說(shuō)課主題是—讀故事，品對(duì)話，識(shí)名人。一、說(shuō)教材《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組的第一篇課文，這組課文的重點(diǎn)在于講述名人身上平凡的小事，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛(ài)小朋友，尊重小朋友，善解人意的優(yōu)良品格。二、說(shuō)資源巧用多媒體課件，flash動(dòng)畫，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)為之驚喜，仿佛自己也來(lái)到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛(ài)灰雀之情油然而生。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興，為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，對(duì)男孩的愛(ài)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將“灰雀”作為本課的切入點(diǎn)，以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。B、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞、培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,觀察能力和評(píng)價(jià)能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化