【正文】 ?！　z查初讀情況　　師：你認為哪句難讀？誰來說說？　　課件激趣，質(zhì)疑入謎　?、僬n件展示月亮清幽圖片，談感受　　師：同學們讀的真不錯，聽了同學們的朗讀，老師眼前仿佛展現(xiàn)了這樣一幅畫面：　　課件展示月亮清幽圖片（配有音樂、師朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ收b完后，音樂猶在）同學們，當你看到這么迷人的月色，你有什么感受？（指名說）　?、谥笇ёx第一自然段第一句話　　師：皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀！我們來讀讀這句話。（板書：之謎）齊讀課題。　　教學準備：　　cai課件　　學生收集有關(guān)月球的資料　　教學過程：　　一、猜謎激趣，導入　　猜謎語.　　師:聽覃老師說,302班的同學特別會猜謎語,老師出個謎語來考考大家,你們可要仔細聽哦!”有時圓又圓,有時彎又彎,有時晚上出來了,有時晚上看不見?”(生猜)　　交流有關(guān)月亮的稱呼，詩詞.　　師：同學們可真聰明，這么快就猜出來了?！　》e累一些與月亮有關(guān)的美稱、詩句?！　∷摹㈧柟烫岣撸骸　∵x讀喜歡的自然段（全班接力讀）　　今日話題：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？　　五、課后準備：　　收集描寫月亮的詩句、篇章　　月球之謎教學設計4教學目標：　　了解月球的有關(guān)知識，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣?！　。?）指名朗讀，生傾聽、評價　　（3）再讀、練讀　　質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）　　人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。　　教師相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累?！　。?）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？　　三、品讀感悟：　?。簩τ谡n文內(nèi)容你能提出哪些有探討價值的問題？　　預設：小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習?！　≈攸c識記生字：懸、奧、努、估　　指導識記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）　　月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果?！　∨囵B(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。　　月球之謎教學設計3教材說明：　　《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章?！　‘斎?，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。如：在學生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式，讓學生在視覺上有形象直觀的體驗。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。再如，在學習課文第二自然段時，我是通過問題的設計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。　　一、重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘。根據(jù)文本特點，我重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。（齊讀）　　遐想、實驗、研究。讓我們努力學習，將來成為登月的研究員?！　≌n后收集一些感興趣的月球資料與大家交流?！　∶髟鲁鎏焐?，蒼茫支海間?！　∠纳蠲髟乱?，江靜碧云天。　　月來滿地水，云起一天山。除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來表示？出示課件：省略號　　三、發(fā)散思維，拓展練習　　１、我們有很多描寫月亮的古詩句，你會背哪首？　　還有很多這樣的詩句，我們一起來看看?！　。?）面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？　　課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（找出來，畫上喜歡的符號）（令人費解）　　“令人費解”是什么意思？（生說或者演示）用皺起小眉頭來表達“令人費解”；用搖搖頭來表達；用加強語氣，讀得重來表達心中的不解；　　你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？　　出示課件：這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊！　　自由讀——指名讀——齊讀　　通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起?！　、耪埻瑢W們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學家做了哪三個實驗？研究出了些什么結(jié)果？（在書上勾畫出來）板書：實驗、研究（全班交流）　?、圃谶@三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？　?、窃谛〗M內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。（齊讀）　?、晌覀冊疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢?，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？　?。ǔ鍪菊n件）　　你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？　　結(jié)合課文引導學生學習課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學生的知識。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？）　　它到底藏著多少秘密啊？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》　　２、板書課題：之謎?！　〗叹邷蕚洌憾嗝襟w課件　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入　　１、同學們，今天老師請你們欣賞一幅動畫片。　　情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對學習自然科學的興趣。　　過程與方法：　?。?）通過自主學習，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識?！　≡虑蛑i教學設計2教學目標：　　知識與技能：　　（1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球，你準備做些什么？　　五、課后作業(yè)　　課文后也列舉了一些詩句，請同學們再搜集一些描寫月亮的詩句。　　學生匯報交流：　　學生體會文中第七自然段省略號的作用。所以他有了更多的疑問。（板書課題，學生齊讀課題）　　二、學習第二自然段　　引入：請同學們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）　　人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。（出示描寫月亮的詩句）請同學們一起朗讀?！　≌n前準備：多媒體課件　　學生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等?！　〗虒W重點：通過探究性學習，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎?！　〗虒W目標：　　理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。　　設計意圖：在《月球之謎》的教學設計上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。月球之謎教學設計　　月球之謎教學設計1教材：《月球之謎》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學生學科學，愛科學的情感。　　培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。　　教學難點：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。　　教學時間：30分鐘　　教學過程：　　一、激趣導入　　談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。　　導入語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學習《月球之謎》?！　W生匯報：　　過渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了?！　∪?、學習月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導想象　?。ㄕn件出示學習要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來?！　≠Y料交流：同學們，月球真是個神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學發(fā)布會”，請同學們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料?！　≌埌涯銓W到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽?！　。?）學習課文在介紹月球時所用說明方法。　?。?）通過朗讀，激發(fā)學生學習自然科學的興趣?！　〗虒W重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？　　教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（課件）　　剛才，你們看到了什么？（對，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書：月球（課件）每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！　　孩子們，假如你就站在這月下，你們會產(chǎn)生哪些遐想呢？　　同學們想得這么多，想得這么美，想得這么遠，浮想連翩的，這就是“遐想”。齊讀課題，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？　　二、自主探究，讀文感悟　　１、學習第二自然段和資料袋：　　⑴（出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？　?、普埓蠹艺乙徽以谡n文的哪一個自然段？　　⑶哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來畫上喜歡的符號）　?、仍虑蛏系木吧娈愒谀膬耗?？（在書上勾畫出來）　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）　　讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧?！　。?、學習月球的未解之謎：　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？　?、葏R報交流。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方?！　熒餐涣髅鑼懺铝恋墓旁娋洌海ㄕn件展示）（開火車讀）　　小時不識月，呼作白玉盤?！　÷稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。　　江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪?！　∨e杯邀明月，對影成三人?！　∷?、總結(jié)全文　　月球是個神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。板書：繼續(xù)探索，解開奧秘　　請全體起立，用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去?！　　对虑蛑i》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索?！　【C觀整節(jié)課，覺得以下幾個地方比較有特色?！　”菊n盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！”由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個別讀，齊讀）來啟發(fā)學生“遐想”。又如：在學習月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的?！　《研畔⒓夹g(shù)與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學生探索的欲望。在本堂課中也有許多值得探討的地方。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強?！　〗虒W目標　　有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎?！　≌n前準備　　教師準備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜　　學生準備：學習網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、　　教學過程　　一、創(chuàng)設情境，導入新課　　月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！　　二、初讀課文，整體感知：　　自讀課文　　現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。）　　檢查自學：　　（1）認讀生詞：　　課件出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。（學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解）　　開放點：關(guān)于生字詞你還預習了哪些內(nèi)容？　　游戲：猜一猜　　從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語?！　。?）我們最感興趣的月球之謎是（）；　?。?）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；　?。?）讓我們合作劃出重點詞句；　　（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？　?。骸　「餍〗M匯報學習成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進行匯報?！　。骸　。?）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。可能