【正文】 識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造寬松平等的教學(xué)氛圍，將小詩(shī)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復(fù)誦讀演練，加深對(duì)漢字的理解，鞏固漢字在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。通過(guò)“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)本課的象形字、會(huì)意字，初步認(rèn)識(shí)其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和熱愛(ài)漢字的感情，有效地提高了獨(dú)立識(shí)字的能力。課文首先通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)來(lái)揭示會(huì)意字的特點(diǎn)，還附有一首清麗的小詩(shī)，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境。寫(xiě)字要講究質(zhì)量，切忌貪多。要寫(xiě)好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛?！　×?、寫(xiě)字　　1．讀題，審題　　2．觀察品字形結(jié)構(gòu)的字，三個(gè)部分有什么不一樣？　　3．寫(xiě)字，注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。　　說(shuō)明：　　這一環(huán)節(jié)的練習(xí)既要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又要檢驗(yàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！　∥濉⒂螒蛩模航帖W鵡學(xué)說(shuō)話(huà)　　1．鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)，說(shuō)了一半不會(huì)了，你能教它嗎？　　2．學(xué)生說(shuō)，對(duì)的表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的馬上糾正。　　8．班上交流。　　5．師生問(wèn)答：輕輕地干什么？怎樣地走？　　6．同桌互問(wèn)互答。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積累以前學(xué)過(guò)的漢字?！　?．課后整理還有哪些形近字并組詞?！　?．同桌說(shuō)說(shuō)每組字的不同，再組詞?！　∪⒂螒蚨喊l(fā)現(xiàn)形近字的不同，再給他們找朋友?！　≌f(shuō)明：　　通過(guò)學(xué)生的回答幫助大家復(fù)習(xí)音序查字法的基本步驟。　　3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開(kāi)展比賽。　?。?）先在“音節(jié)索引”中找到這個(gè)字母，再查到這個(gè)音節(jié)，找到頁(yè)碼。　　二、游戲一：幫助熊寶寶找到自己的家　　1．師：一群熊貓寶寶來(lái)到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？　　2．用音序查字法查“根”　　表?yè)P(yáng)查得快的學(xué)生，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)是怎么查的？　　小結(jié)：音序查字法的三步驟。今天調(diào)皮的字寶寶又來(lái)找我們做游戲了，大家有沒(méi)有獲勝的信心呀！　　出示：識(shí)字游戲7，指名讀，齊讀?！　○B(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)寫(xiě)品字結(jié)構(gòu)的字?！　⊥ㄟ^(guò)游戲讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的搭配并能正確運(yùn)用?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字7》8教學(xué)目標(biāo)：　　用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁(yè)碼。在游戲中，在玩中識(shí)字，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣?！　?duì)于識(shí)字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字?！　?xiě)字訓(xùn)練是一年級(jí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對(duì)性?！　。?、同桌互評(píng)?！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。　?。场⒔處煼秾?xiě)，重點(diǎn)提示：　　“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！　∥?、指導(dǎo)寫(xiě)字　?。薄⒊鍪尽岸?、對(duì)、冷、淡、情、熱”：　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀?！　。?、請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他?！　∷摹⑼卣够顒?dòng)，課外延伸　?。薄⒊鍪菊n后“我會(huì)讀”：　　指名讀，齊讀。　?。?、誰(shuí)能試著背一背?！　。ㄖ该x）　?。?、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。　　三、賞讀課文，感悟內(nèi)容　　　１、生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利?！　?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力?！　。?、“帶生字寶寶出門(mén)”：　　⑴過(guò)渡：　　帶上生字朋友出門(mén)玩，我們?cè)趺聪騽e人介紹新朋友？　?、迫嘟涣鳎骸　〗處熛鄼C(jī)指導(dǎo)記憶方法?！　。?、“為生字寶寶找朋友”：　?、怕?lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：　　看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友?！　、菩〗M合作識(shí)字。　?。ò鍟?shū)課題）　　游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?！　　∫?、游戲引入，激發(fā)興趣　　　小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩“唱反調(diào)”游戲：　　我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對(duì)“低”?！　。?、正確、流利地朗讀課文?！　。?、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等６個(gè)字。通過(guò)這種螺旋式的深化，真正達(dá)到寓教于樂(lè)，寓教于玩?！俺；丶铱纯础奔磸?fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅?！皫謱殞毘鲩T(mén)”即介紹記憶生字的`方法?！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內(nèi)心會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感，讀書(shū)識(shí)字自然特別用心。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)！”低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字７的內(nèi)容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得?！　?．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)?！　?．交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家?！　∷摹⒆R(shí)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣　　1．練讀生字并組詞。　　3．總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義?！　?．你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？　　三、誦讀全文，總結(jié)拓展　　1．將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀?！　?．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。　　3．小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。　　2．檢查自學(xué)情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，師相機(jī)正音。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　?．指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法?！　?．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)?！　?．同桌交流：怎樣記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？　　3．集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開(kāi)?！　∥濉⒆灾髯R(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　?．小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱(chēng)？　　7．指名讀，齊讀這組詞?！　?．齊讀這組詞。（教師積極地參與其中?！　?．出示圖?！　∷摹⒄b讀韻文，理解拓展　　1．出示“神話(huà)、祝福、祖先”?！　、侨嘟涣??！　、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。　?、懦鍪尽叭棺?、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ǘ嗝襟w顯示“衤”?！　∪?、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”　　1．了解“礻”的演變過(guò)程?！　⌒〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音?！　〗柚匆糇x詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音?！　《⒔柚鷪D畫(huà)，初讀韻文　　1．（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。這兩組字為什么用這樣的偏旁？　　2．今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友?！　?．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文　　教學(xué)重、難點(diǎn)：　　識(shí)字寫(xiě)字，區(qū)別易于混淆的“礻、衤”“宀、穴”兩組偏旁?！　〗Y(jié)語(yǔ)：孩子們，讓我們從小做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的好孩子，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來(lái)保護(hù)動(dòng)物好嗎？　　教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字7》6教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字?！　。?）指名說(shuō)。在這兒，我們可愛(ài)的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動(dòng)物，并編了一首保護(hù)動(dòng)物的小兒歌。　?。?）男女分小節(jié)接力讀　?。?）師生拍手加動(dòng)作表演讀?！　?．課件出示（拍手歌）練讀?！　?．分小節(jié)展示朗讀?！　∥濉⒗首x課文　　1．自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。火燒的山倒了──靈。一只美麗的鳥(niǎo)──鸝。　　導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，看得出來(lái)，你們不但喜歡猜謎語(yǔ)，還會(huì)編謎語(yǔ)，那我們就來(lái)一起猜謎語(yǔ)，好不好？　　2．課件出示“我會(huì)猜”?！　。?）教師示范?！　?．組詞說(shuō)話(huà)練習(xí)。　　三、出示課件“誰(shuí)能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”　　1．小組合作識(shí)記生字?！　。?）交流匯報(bào)?！　?dǎo)語(yǔ)：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！　　3．出示生字，識(shí)記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”?！　。?）小老師領(lǐng)讀?！　?．出示詞語(yǔ)，圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好?！　?dǎo)語(yǔ)：多么廣闊、美麗的大自然啊！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍?！　。?）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)人與自然的和諧相處?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　1．談話(huà)：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看?！　‰y點(diǎn)：　　寫(xiě)好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)?！　≈攸c(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作，促進(jìn)語(yǔ)言積累?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。充分認(rèn)識(shí)到文本對(duì)孩子的吸引力，讓孩子在快樂(lè)的朗讀、背誦中感受地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類(lèi)的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字7》5教材分析：《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理?！案?、裙、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字?！　。骸　…h(huán)節(jié)主要通過(guò)“字理識(shí)字”讓學(xué)生科學(xué)識(shí)記。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣，很好玩。請(qǐng)?jiān)侔堰@個(gè)字練寫(xiě)一遍。“穿插”就是要讓筆畫(huà)之間你中有我，我中有你，渾然一體?！　?．講解：這五個(gè)字中，“裙”字比較難寫(xiě)?！　?．（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。）齊讀。　　2．仔細(xì)觀察，這五個(gè)字都是什么字？　?。?）講解：在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì)用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”?！　?．誰(shuí)愿意上來(lái)和我們分享學(xué)習(xí)成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。有個(gè)建議：要找的字盡量是我們經(jīng)?？吹降?，每人找三個(gè)，把新認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音?！　∷?、自主識(shí)字，拓展積累新字　　1．接下來(lái)，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)發(fā)資源教“?！弊?，通過(guò)交流認(rèn)識(shí)“神話(huà)”“祖先”，從而讓學(xué)生體會(huì)到祖先造字的智慧和美好的愿望。　　4．（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀?！　?．通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)?！　。?）（出示：“衣字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個(gè)詞。你對(duì)我們的祖先有哪些了解？　?。?）齊讀詞語(yǔ)?！　?？　　（3）教學(xué)詞語(yǔ)“祝?！保骸　?，他祝大家健康活潑，天天快樂(lè)！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去過(guò)祝福呢？　　b.（出示：“?！弊郑┠阍谀膬阂?jiàn)過(guò)“?！弊?？　　“?！弊?，寫(xiě)出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨。（提醒：注意翹舌音、平舌音）　?。?）教學(xué)詞語(yǔ)“神話(huà)”：　　a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫(huà)是什么神話(huà)故事？　??？　?。ǔ鍪荆洪_(kāi)天辟地、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日）。　?。ǘ┨骄恳?guī)律，區(qū)別“礻、衤”　　1．學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語(yǔ)?！　∪?、誦讀辨析，探究構(gòu)字規(guī)律　?。ㄒ唬┙柚鷪D畫(huà)，初讀詞語(yǔ)　　1．請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，再借助圖理解詞語(yǔ)的意思。本環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過(guò)程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。　　10．這一課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連?！　。?）仔細(xì)觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們?cè)儆谩胺糯箸R”看看。　?。?）師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)示字旁。　　4．（演示動(dòng)畫(huà)：“示”字變成示字旁的演變過(guò)程）說(shuō)說(shuō)是怎么變的？　　5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？　　6．通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來(lái)是由文字演變而來(lái)的。后來(lái)，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會(huì)變成什么字？　　3．講解：古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個(gè)字。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。　　二、追根溯源，感受漢字文化　　1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對(duì)他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，它的每一個(gè)字，都是一幅美