人教版九年級物理下冊教案-文庫吧資料
2024-12-06 03:44本頁面
【正文】 ，減小右斜面傾角，沿斜面滾動的最遠距離怎樣變化?小球將上升到多高的地方? ?、蹖⒂倚泵娣牌剑尫判∏?，觀察小球的運動?！ ∷伎迹骸 ? ? ，小球會上升到多高的地方? ?、跍p小右斜面傾角，觀察小球沿斜面運動的最遠距離怎樣變化?！ 、俟潭ㄓ倚泵?，改變小球所受的摩擦，觀察小球上升的高度怎樣變化?！ 。贸鼋Y論 (1)雙斜面實驗 左斜面固定，右斜面傾角可變?！ 、奂僭O：若沒有摩擦阻力，沿水平面滾動的球將怎樣運動呢? ?、懿孪耄喝魶]有摩擦阻力，球將永遠滾動下去。于是，他推斷這是摩擦阻力作用的結果?！ 、谫|疑：滾動的球之所以停下來，真的是因為沒有力的作用嗎? 設問：球停下來的原因是什么呢? 在伽利略之前，人們還沒有意識到摩擦力這種無形的力，伽利略是第一個意識到摩擦力的人?！ “凑諄喞锸慷嗟碌挠^點，球停下來是因為沒有力的作用。實際觀察的結果是：沿水平面滾動的球越來越慢，最后停下來。 ，科學猜想 當球沿斜面向下滾動時，它的速度增大，而向上滾動時，速度減小。 首先質疑并深入研究的是十六世紀的伽利略。 設問：我們現(xiàn)在知道，他的觀點是錯誤的。運動需要力維持。 他根據生活生產經驗猜想：必須有力作用在物體上，物體才能運動。踢球，球沿草地向前滾動，不再踢，滾動的球會慢慢停下來。比如：馬拉車則車前進，不再拉，前進的車會停下來。運動和力之間到底有什么關系呢?帶著這些問題，我們一起來體驗古人的探究過程，學習古人的探究方法，進一步理解論述運動和力關系的牛頓第一定律。 五、教學活動設計 (一)創(chuàng)設游戲，引入課題 撕紙游戲 猜一猜： ，但未完全剪斷，如果迅速用力撕兩邊，紙會斷成幾截? ，但未完全剪斷，如果迅速用力撕兩邊，紙會斷成幾截? 大家不要動手，先猜一猜。 ?。毫瓦\動的關系?！ ∷摹⒔虒W重難點 ?。和ㄟ^回顧歷史探究過程理解牛頓第一定律?！ 〗虒W實踐表明，學生在頭腦中建立正確的力和運動關系的過程，并非一帆風順，常常形成與亞里士多德相似的觀點，且根深蒂固?！ W生對于“質量是慣性的量度”更是缺乏認識，憑借自己的生活經驗，認為速度也是慣性的量度?！ ∷氖乔楦?、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)不同：初中對牛頓第一定律建立的歷史一語帶過，高中教材回顧了歷史，讓學生體會一個規(guī)律的獲得是一代又一代人努力的結果，能夠激發(fā)學生追求科學，勇于創(chuàng)新的情感?！ ∪菍嶒灥脑O計、探究及思維深度不同：初中為斜面小車實驗。高中教材中的表述具有更為豐富的內涵，它強調了力是改變物體運動狀態(tài)的原因，突出了第一定律的獨立性和重要意義，也為學習牛頓第二定律做了一定的鋪墊?！ ∫皇嵌蓛热萆顪\不同：初中教材敘述為“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總是保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”?！ 《?、教材分析 牛頓運動定律是整個力學體系的基石，而牛頓第一定律又是這個“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和運動的關系，提出慣性的概念，為定量研究力和運動的關系拉開了序幕?！ 、磐ㄟ^運動和力的關系的歷史探究過程，使學生體會規(guī)律的形成都有一個從感性到理性、從低級到高級的產生、發(fā)展和演變的過程?！ 、磐ㄟ^回顧歷史探究過程理解牛頓第一定律的形成過程。理解力和運動的關系?！ ?五)學生聯(lián)系生活中的實際問題自己分析慣性問題 人教版九年級物理下冊教案2 一、
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