【正文】 功。　　回顧這節(jié)課，也留下不少遺憾，比如在問學生“看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船?”沒有給學生足夠的時間去思考，只照顧到極少數(shù)的同學。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程，就是對閱讀內(nèi)容回顧、加工、創(chuàng)新的過程?！　〉湍昙壍膶W生都喜歡畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。通過與他人的互動交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。在教學過程中，引導學生把理解字、詞、句與閱讀有機地結合起來，這樣既有利于學生對課文的理解，又能提高學生的朗讀能力。這樣不僅鍛煉了學生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學生對語言的感受能力。　　根據(jù)低年級兒童的認知規(guī)律，從談話、謎語、歌曲入手，讓學生覺得親切然，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生求知欲。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調(diào)了新課標中”學生在學習過程中產(chǎn)生體驗、感受、情感”，使教師成為學生學習與成長的引路人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！　?chuàng)作畫。學生將會入情入境，真正成了學習的主人?！　『脛邮呛⒆拥奶煨裕硌菔莾和伎?、再現(xiàn)生活的基本方式?！　?三)表演讀文　　讀一讀，演一演。)　　創(chuàng)設情境，讓學生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙，培養(yǎng)他們的想象能力。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。理解“只看見”。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學生小組討論，想象說話，創(chuàng)設更大的思維空間)　　誘發(fā)學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！　∧隳苷f一說“小小的船”是什么樣子嗎?課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船呢?(“為什么覺得像小船”可能有點難，老師要適時引導?！靶〈薄靶⌒〉拇边@兩組詞語。)　　師生角色互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗語文學習的樂趣。老師看出來了，同學們很喜歡這首詩，對嗎?老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎?配樂朗讀，學生評價。　　學生是學習的主人，尊重學生的主體地位，讓學生試讀，培養(yǎng)學生的自信心。(初讀對于有的同學可能有點難度，對有困難的同學，老師適當指導。　　(二)感悟課文　　初讀。)學完課文以后，相信你們也會唱的!(板書課題，齊讀)　　興趣是最好的老師。　　五、教學過程：　　(一)導入談話　　猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀”你們知道是什么嗎?:　　你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(認識不同的月亮)　　(根據(jù)平時的生活經(jīng)驗和觀察，學生應該不難猜出謎底，也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)　　出示藍藍夜空圖。　　四、教學重難點：　　有感情地朗讀課文。　　過程與方法目標：　　啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心?！　〕醪脚囵B(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴?！　”菊n的教學就是要根據(jù)低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空”移到”黑板上，把月亮”搬進”教室，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上”月亮船”，面對”美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性強。語文(一年級上冊)》第三單元的內(nèi)容?！　“鍟骸　⌒⌒〉拇　潖澋脑聝盒⌒〉拇?、　　閃閃的星星藍藍的天?！　∧蔷驼埬銈兿仍囍骋槐痴n文吧　　1．全班齊背　　2．指名背　　3．個人表揚（誰愿意背），適時評價?！　。皶r評價學生的朗誦。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！　．指名讀　　C．男女生對讀（評議）　　1．自讀課文回答：　　,每一句寫的是什么?　　?　　月亮兩頭很尖，很像一只小船?！　〗處煼秾?，學生練習書寫。　　我會寫：（指導書寫）　　先細細觀察你在寫這些字是應該注意什么，也就是把哪一筆應該壓在豎中線上　　“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上?！　?看來同學們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有無數(shù)顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們喜歡的星星摘下來呢？　　出示貼有星星圖案的字卡黑板?！　　白眱蓚€小人坐在土山上就是中間被山隔開了。　　“看”把手放在眼睛上就是看。“舟”就是船的意思?！　《?、學習生字（我會讀）　　出示字卡：自讀，領導，拼音領讀，帶詞領讀。（用多媒體課件出示課文主題目圖）　　師：藍藍的天空中掛著一個彎彎的月亮，數(shù)不清的星星一閃閃的，有一個小女孩被這美麗的夜景陶醉了，她多想飛到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飛到月亮船上去了，此時此刻，她真是太高興了，都不知道該說什么好了，所以，她請葉圣陶老爺爺替她寫了一首小兒歌，把她看到的都寫在了兒歌里，那你們想不想聽聽這首小兒歌？那現(xiàn)在我們一起欣賞兒歌《小小的船》　　2．板書課題：小小的船（齊讀課題）　　3．范讀課文　　4．領導課文　　5．自由讀　　指名讀?！　。场⒏惺芮缋室箍盏拿利?，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。認識兩個偏旁“舟、門”?！　∵^了十六怎么樣，　　請你接著仔細看?！　〕蹙攀?，半個圓?！　〕跷辶?，像鐮刀?！　〕跻豢?，一條線?！　煟涸谶@節(jié)課的最后，老師再告訴你們一個小秘密，其實月亮掛在天空中，它每天都是不一樣的，細心的小明明通過自己的仔細觀察，寫了這樣一首兒歌，聽老師給大家讀一讀：　　看月亮　　小明明，看月亮。疊詞的練習，既擴寬了學生的知識面，又使學生積累了語言。我記得詩歌當中有船，有月兒，有星星，有天(看板書)通過學習課文，誰來告訴老師它們分別是什么樣子的?　　?！　煟盒∨笥褌儾粌H讀得好，背得好，唱的也很好，看來你們真的把葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的這首兒歌記到心里了。在歌曲中接近背兒歌的教學目標?！　煟汉⒆觽儯蠋煾嬖V大家其實這篇課文也是一首歌，下面我們就聽著音樂一起來唱一唱《小小的船》這首歌曲吧，加上你的動作盡情地和閃閃的星星藍藍的天空打招呼吧!(課件播放歌曲，學生跟唱)　　(設計意圖：從歌曲入手，在音樂聲中，借助想象，孩子們進入了詩的意境。在朗讀中陶冶美的情操。好不好?(師生一起帶動作讀兒歌)　　(閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。記住要有停頓，加動作喲!(生帶動作互相讀)　　(4)指名讀　　，嘗試背誦。讓想象力成為他們學習的動力?！　?1)師：孩子們，你們看，月亮在晴朗的夜空中飄蕩(動畫)，這彎彎的月兒多像小小的船啊!讓我們閉上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音樂)，如果我們坐上了這小小的月亮船，飛出教室，飛上夜空，飄呀，蕩呀，你會看見些什么呢?　　(2)師：那么多閃閃的星星和你做什么動作說什么話了呢?開啟你想像的翅膀大膽地說說吧!　　(想象力是孩子學習的資源，在這一環(huán)節(jié)的設計中，引導學生在感受星空美的同時，還要充分發(fā)揮到學生的想象力，讓他們大膽想象—閃閃的星星和你說什么話呢?。如果能加上動作讀會更好，誰來試試?帶動作讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。因為月牙和小船有那么多相似的地方，所以我們說，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(指名讀)　　師：孩子們你們學得可真快，記住見到畫斜線的地方都要停頓，相信下面你們會讀得更好。聽老師讀。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船，所以寫到：彎彎的月兒小小的船。一年級的學生比較喜歡形象思維，因此在教學中，加入配樂和動畫這些形象因素，用動聽的聲音和形象的圖片、鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學習，激發(fā)孩子們的學習興趣。聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙也在歌唱，看，彎彎的月兒慢慢地掛上了藍天?！　?1)師：(配樂：蟲鳴，蛙叫。　　(2)學生邊說，教師板書：月兒船星星天　　(3)師：你們可真聰明，這么快就找到了這些事物，今天我們就要和月亮、星星交朋友，讓我們觀察夜空，走近他們。它們也邀請我們?nèi)ニ彝婺?，你們想去?下面我們就走進課文?！　　１牬笱劬蠢蠋煂懻n題。　　五、教學準備　　課件?！　∷?、教學重、難點　　：正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　皬潖澋脑聝骸焙汀靶⌒〉拇敝g的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的想象能力，積累疊詞，運用“坐在月亮上，我看見了……”的句式說話。教學中以多媒體課件為載體，把天上明亮的月亮投進教室，藍藍的星空移到學生的面前，引導學生想象星星月亮會說的什么?感悟星空的美妙，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情上，以此來培養(yǎng)學生豐富的想象力。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操?！　《?、學情分析　　《小小的船》這首兒歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。讀著詩歌，腦海中便會閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系超來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么?；丶野颜n文背給家長聽。背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。　　3。小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?！　∥?、總結全文，陶冶情感　　1?！　。?）幫花找朋友。（生字藏在花朵的后面）　?。?）請3組同學到講臺上來做采花游戲?！　⌒〈切强匆婇W閃的里面兩頭不在　　2。）　　四、復習生字，積累詞語　　1。　　以填空的形式提示學生背誦。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……　　4?！　≌n件出示：我看見了____________。討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？　　3。配樂表演《小小的船》。學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。（音樂聲響起）教師范讀課文。導學：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了?！　。?）教師鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容。　　________像________。（寫比喻句）　　潔白的云朵像________?！　。?）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。　　3。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘?！　。?）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）　?。?）指導朗讀?！　≈豢匆婇W閃的星星和藍藍的天。　?。?）過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）　　（2）出示詞語：星星、藍天。　　2。　?。?）齊讀。　?。?）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖?！　。?）指導朗讀?！　☆A設：　　學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度?！　澋脑聝盒〉拇??！　。?）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。出示句子：彎彎的月兒小小的船。我很開心。學習第一、二行詩?！　。?）我好像看見了藍色的天空特別大?！　。?）我仿佛看見了宇宙飛船上天。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。根據(jù)學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片?！　〉诙n時　　一、復習引入，再現(xiàn)情境　　1。（這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？）　　2?！　∥濉⒖偨Y課文，布置作業(yè)　　1。）　?。?）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。（“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。　?。?）指導學生觀察“頭、里”。）　?。?）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。（“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！　∝Q彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。）　　（2）教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。指導書寫生字。　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。　　（3）學生匯報學習情況。給蘑菇找朋友。n，在“看門”一詞中讀kān?！　、萁處熤笇ёR記多音字，并請學生給多音字組詞。　?、圩鰟幼髯R記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”?！　、诓轮i識記“閃”：一個人站在門里?！　、俳處熤笇W生認識“門”字框、“白”字旁?！　。?）講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲?！　∷?、指導識記，書寫生字　　1?！　。?）組織學生有序地比賽，讀后及時評價?！　。?）出示評價標準：　　聲音響亮，讀音正確?！　??！　。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇?，　?。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。　　7?！　??！　潖澋脑聝?小小的船，　　小小的船兒/兩頭尖。　　5?！　?。　?。?）課件出示朗讀要求：　　①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？　?、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。　　3。啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？　　預設：　　（1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面