【正文】 　　,體悟情感　　(1)引導(dǎo)學(xué)生交流各自的研讀收獲,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸?！　??！　《⒚鞔_目標(biāo),學(xué)習(xí)課文第二部分　　?！　×私庹n前讀文情況,知道課文寫了哪些內(nèi)容?！　?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對總理的熱愛之情?！　〗虒W(xué)時間兩課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感　　,感知總理的人格魅力?！　〗虒W(xué)重點　　學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。　　,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　W(xué)了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。這是因為作者親眼見到總理，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。　　四、朗讀，悟真情?！　。?）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單。”　　在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？　?。m然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）　　請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。）　　三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀?！　。?）教師引導(dǎo)學(xué)生就這個問題展開辯論。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。）一夜的工作教學(xué)設(shè)計　?。?）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。用了“如此而已”這幾個字，更加強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設(shè)備。）　?。?）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。充分反映出周總理審閱文件時的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句?！保ㄒ怀?、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚?！　∮懈星榈乩首x這些句子，想一想你體會出了什么？　　指名朗讀，匯報自己的體會?！　〗虒W(xué)過程：　　一、啟發(fā)質(zhì)疑　　圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質(zhì)？）　　二、細(xì)讀課文，答疑解疑。　　第二課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　抓住重點語句進行語言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。　　四、作業(yè)　　練習(xí)有感情地朗讀課文。　　勞苦：勞累，辛苦?！　O其：非常、極端。多指行政當(dāng)局向顧問之類的人員或特設(shè)的機關(guān)征求意見。　　瀏覽：大致地看。　　自學(xué)（學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）　?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）　　檢查自學(xué)情況，進行重點指導(dǎo)?！　〉谌危海ǖ?自然段）：作者在回來路上的’感受和激動的心情。　　第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱?！　　丁芬晃模v述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實感。然后談?wù)勛约旱捏w會。　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集周總理的資料。　　面對周總理，你想說點什么……　　一夜的工作教學(xué)設(shè)計4第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)課文的生字新詞?！　。?）小組派代表向全班同學(xué)匯報?！　?．深化主題，繼續(xù)匯報所搜集的資料，激發(fā)學(xué)生對周總理的崇敬之情。　?。?）評讀?！　。?）自由讀?！　。?）教師講述“周總理一天工作時間表”，學(xué)生結(jié)合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心?！　?．拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸?！　。?）聯(lián)系前后文談體會?！　?．學(xué)生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導(dǎo)?！　《?、學(xué)文　　1．自讀課文，勾畫感動句?！　√骄糠椒ǎ骸　∽x中感知，讀中感悟，評論，探究?！　√骄恐攸c、難點：　　周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、組織能力?！场　≌n結(jié)束前，請全班同學(xué)起立，瞻仰總理遺像并敬禮，以表達(dá)我們對周總理的崇敬和愛戴之情?！　⌒【毠P：留心觀察身邊的人，抓住一兩件事，用樸實無華的文字來表現(xiàn)他某方面的高貴品質(zhì)?！　　苍O(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)背誦最后兩個自然段，感受作者強烈的感情，以此突破課文的難點?！　≌n件出示導(dǎo)詞：　　對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸　　對全世界：中華人民共和國、夜、每個夜晚、你們看見過嗎　　這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)朗讀?！　W(xué)生自由大聲朗讀?！场　?三)引導(dǎo)背誦最后兩個自然段?！　、趯W(xué)生寫出“兩杯，一小碟“等詞時，教師可引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀相關(guān)句子。　　學(xué)生對“最佳板書設(shè)計“進行點評，教師相機進行朗讀訓(xùn)練?！　≌n件出示：讀課文—畫句子—讀句子—談體會(質(zhì)疑)—練朗讀　　〔設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“周總理工作勞苦”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，語言的情感性和見解的獨立性。)　　(3)喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了?！?總理一晚上就要批一尺來高的文件，可見他的工作量是多么大啊!)　　(2)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。你們送來的稿子，我放在最后?！　?學(xué)生讀看課文，畫句子、談體會或質(zhì)疑，濱海、并練練朗讀，教師相機鼓勵、引導(dǎo)?！场　《⒀凶x文段，體會情感　　(一)指導(dǎo)閱讀“周總理工作勞苦”的內(nèi)容?！　?課件出示：他是多么勞苦，多么簡樸!)　　全班齊讀中心句，并質(zhì)疑?！　W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，結(jié)合課文內(nèi)容，說說周總理是個怎樣的人。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)?！　　苍O(shè)計意圖：在再讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文主要內(nèi)容，在師生互動，生生互動中理解課文脈絡(luò)，培養(yǎng)作者感悟文章的主動性，給學(xué)生一個展示閱讀成功的平臺，激發(fā)他們動腦、動口的欲望。)　　(課件