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正文內(nèi)容

一夜的工作教學(xué)反思-文庫吧資料

2024-12-06 00:22本頁面
  

【正文】 ”提問:這幾句話中哪些地方讓你感受到了這不是普通的瀏覽,而是在審閱?  這個問題有雙向作用。學(xué)生從而明白了總理就是在這樣的條件下工作的,為學(xué)生體會總理的勞苦埋下伏筆?!焙汀爸蛋嗍业耐舅蛠韮杀瓱狎v騰的綠茶,好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。我尊重學(xué)生的自我感受,讓學(xué)生帶著自己的感受讀書,可是如何引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確地把握課文線索,領(lǐng)會課文中心思想,使學(xué)生分散的心思集中起來呢?為此,我及時準(zhǔn)確地提出了這一問題?! ∧男┩瑢W(xué)對總理的簡樸感受特別深?讀讀你找到的句子,說說感受。  以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為線索,強調(diào)學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造與運演,實現(xiàn)主體參與教學(xué)事件的最佳整合,這才是真正意義上的教學(xué)啊!  《一夜的工作》教學(xué)反思9《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦,生活簡樸。那么新一輪課程改革的具體目標(biāo)在其中也得以體現(xiàn):以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線,學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主。是“以學(xué)論教”,以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為線索的教學(xué)設(shè)計。好的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,更不應(yīng)該是問答式的教師提問,學(xué)生解答的單一形式。我在黑板上寫完課題,就直奔中心:“同學(xué)們,通過初讀課文,你們了解到課文中寫到的周是一個怎樣的人?”  這節(jié)課是這一星期來最開心的一課,雖然沒有精心備課,但學(xué)生的狀態(tài)和思路是如此的清晰。今后,我還要多看,多斯,多總結(jié),使自己教學(xué)水平循序漸進,更上一層樓。這種引導(dǎo)方式,不正是我教學(xué)中所欠缺的嗎?  “學(xué)無止境”是古人都明白的道理。隨著同一句子在不同環(huán)境中的朗讀,學(xué)生的感悟也逐步加深。然后讓學(xué)生想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么,在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰?(傅儀的攝政王)房間里可能會有些什么?接著,有轉(zhuǎn)入正題,“一千金碧輝煌的房子,現(xiàn)在成了我們敬愛的總理辦公的地方,我們只看見……,我們看見了……”最后,老師加以總結(jié):你說這簡單前面怎能不加上“極其”二字呢?沒有繁瑣的講解,有的只是談話式的引導(dǎo),卻像鎖鏈一樣,一環(huán)扣一環(huán),把學(xué)生帶入到“初步朗讀加以想象加以感悟進一步朗讀進一步想象進一步感悟”的良性循環(huán)中。所以教師要抓好詞語這個切入點。上課伊始,還要創(chuàng)設(shè)好情景,把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。他是*那種偉岸的人格感染人的,對于這樣一個偉大的人物,讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、認(rèn)識他,是十分困難的。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容,自以為教學(xué)還比較成功。只有個別學(xué)生感受不深?! ∵@節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣,容量也比較大,從教學(xué)的效果上看,學(xué)生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜,感受到了總理的品質(zhì),并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬佩之情。最后帶著對總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作,有感情的朗讀課文。兩個材料閱讀后問學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感,讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生并加深對總理的敬佩敬仰之情,感受總理人格的高尚。最后通過作者的話體會作者對總理的心情,這里安排了一個配樂朗讀。再用“不是……而是…。你還從哪兒體會到總理勞苦的從工作的時間長工作量大體會,讓學(xué)生帶著想象感受總理簡樸而憂勞苦的一夜,教師引讀,學(xué)生朗讀總理批閱文件的情景。夜很靜,周總理一句一句地審閱著文件,那不是普通的瀏覽,而是一邊看一邊在思索,只見他__________?!笨梢钥闯鰜砜偫砉ぷ鲬B(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。進而了解總理是怎樣進行審閱的?“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。在體會工作勞苦時,主要還是練習(xí)抓詞,這部分抓“審閱”從審字入手了解審為“仔細(xì)思考,反復(fù)分析、推究。通過“宮殿式的房子”和“簡單的陳設(shè)”作比較“總理至高無上的權(quán)利和地位”和簡單的陳設(shè)作比較,通過“一個、兩把、一盞”體會總理生活的簡樸。通過自學(xué)提示,讓學(xué)生找到相關(guān)描寫簡樸和勞苦的句子?! ∵@堂課上我以總理的照片導(dǎo)入到總理的工作和生活。這次查找資料,學(xué)生的視野開闊了很多,我讓學(xué)生把找來的資料一一讀給全班聽,漸漸的學(xué)生開始很投入地聽學(xué)生的介紹,并且不時地發(fā)出感嘆,同學(xué)之間互相補充,學(xué)生對周總理有了一些認(rèn)識,而且漸漸的開始崇拜他?! ×私獾綄W(xué)生的情況,我給學(xué)生布置了一項作業(yè)——查資料,內(nèi)容是弄清楚總理是做什么的?以及關(guān)于周總理的資料。這讓我大吃一驚,甚至有些氣憤,但仔細(xì)一想,周總理確實距離現(xiàn)在的孩子太遠了。如何能讓學(xué)生學(xué)懂這篇文章、愛學(xué)這篇文章、學(xué)會這篇文章呢?首先我在課前先了解了一下學(xué)生的已有知識?! ∫?、課前了解?!  兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思6《一夜的工作》是語文第八冊四年級下的第八單元中的一篇文章?! ≌谜n學(xué)生讀的時間多,但讀的形式單一,而且朗讀時停頓時間過長,朗讀時感情沒有充分表達出來。教學(xué)中,因為前面教學(xué)時間的安排不合理,導(dǎo)致還未突破難點下課鈴聲就響了。這也浪費了時間?! ∫龑?dǎo)學(xué)生抓重點句子體會周總理的偉大人格時,學(xué)生找到相關(guān)句子后,盡量讓學(xué)生談感受,其他學(xué)生補充就行,老師要少講。如:學(xué)生找到描寫周總理辦公室陳設(shè)那個句子后,先讓學(xué)生說說“極其簡單”的意思,再反復(fù)朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情,然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室,說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”,從而體會周總理的生活是多么簡樸?! ≡谡n堂教學(xué)中,我抓住文中的重點句子讓學(xué)生自讀感悟,從總理工作的辛勞和生活的簡樸這兩個方面來感受周總理的偉大人格?!兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的,教學(xué)時,我充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究,自由談體會和感受,使學(xué)生在讀中感悟,在思中質(zhì)疑,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練?! ⌒碌恼Z文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在語文教學(xué)中,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此我要求學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理事跡的資料,在新課教學(xué)前在全班進行交流,老師根據(jù)學(xué)生交流的情況進行適當(dāng)補充,讓學(xué)生通過資料對周總理有個初步的了解,為進一步體會周總理人格的偉大奠定基礎(chǔ)?;诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點,他們對總理的生活與工作知之不多,對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。  《一夜的工作》教學(xué)反思5學(xué)習(xí)完《一夜的工作》一課,細(xì)細(xì)反思,我覺得成功之處主要有以下幾點:  豐富課前感知,激發(fā)學(xué)生情感。最后,我再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀“看啊,這就是我們中華人民共和國的。這樣再次引進課前搜集的資料,決不是重復(fù),而是深化。并通過指名讀,齊讀,會背的站起來背誦等形式,使學(xué)生在反復(fù)
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