【正文】 ，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。你們看見過這樣的嗎?”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。　　然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢?此時，出示課后資料袋《周的一天》時間表，讓學(xué)生補充交流忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關(guān)系。同時讓學(xué)生對有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如教學(xué)表情、動作、語言、傾聽學(xué)生發(fā)言等需改善，爭做一個教態(tài)自然、大方、有親和力、富有獨特魅力的老師?！　枺哼@節(jié)學(xué)生學(xué)生能提出一個問題：總理在思考些什么？老師也提出一個問題：“極其”能否去掉，但是質(zhì)疑的質(zhì)量還不夠高，可改為：為什么花生米好像并沒有因為一個人而增加了份量？為什么作者就任一夜的工作就斷定總理每個晚上都是這樣工作？總理為什么不白天工作，而是晚上工作？這些問題能引發(fā)學(xué)生往深入思考，再一次通篇閱讀，質(zhì)疑的質(zhì)量會比較高?！　懀罕竟?jié)課前作了裝置性的作業(yè)，學(xué)生都寫了總理在思考什么，但是在教學(xué)中，只是讓幾個學(xué)生在四人小組交流、同個學(xué)生匯報。讀的要求沒明確，沒有提出不同層次讀的要求?！　∪⒔虒W(xué)反思：　?。薄]有充分讓學(xué)生交流“生活簡樸”這一部分，對于數(shù)花生米這部分遺漏了讓學(xué)生發(fā)言談感受?！　。怠⒔虒W(xué)程序：分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會理解－拓展升華感情　　二、這節(jié)課從幾個方面努力：　?。薄⒄n前搜集資料，為理解周總理的為人打好鋪墊。由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法?！　　兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段提出有關(guān)略讀的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。一夜的工作是他一生工作的縮影，他每個夜晚都是這樣工作的，理解后再讀。反復(fù)讀中進一步體會總理工作勞苦，多么為人民服務(wù)啊！生活是怎樣的呢？生活簡樸也抓關(guān)鍵詞句體會，設(shè)身處地地思考體會，總理生活多么簡樸，一種敬佩之情油然而生。學(xué)生閱讀課文想想課文是從哪些方面寫周總理一夜的工作？找出文中的中心句?！　R報交流中心句，學(xué)習(xí)中得出總理工作勞苦，生活簡樸。感情讀句進一步體會。去掉敘述語，專讀兩段的語言部分。”教學(xué)建議中明確指出：“加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。　　一、研究了課程標(biāo)準(zhǔn)　　關(guān)于略讀課文的要求和簡校長給我提出的建議，在《一夜的工作》這節(jié)公開課中，我主要從以下幾個方面進行設(shè)計和思考。　?。?、多讀，以讀促情?！　。?、我認(rèn)為一節(jié)的成功看四個方面：讀、說、寫、問是否精彩決定一節(jié)課的成功。如學(xué)生交流完體會再讓學(xué)生帶著體會讀，引導(dǎo)讀出體會和相應(yīng)的語氣。這環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)性太強，學(xué)生只是按預(yù)先寫的交流，沒有生成新的思考、新的想法?！　。?、應(yīng)提早做好準(zhǔn)備，提高ＰＰＴ的制作的科學(xué)性，以免在課堂上因操作不當(dāng)而影響上課?！　　兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思3《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想?！　〗虒W(xué)一開始，讓學(xué)生讀課文鏈接語，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周一夜的工作的?把學(xué)生引入文本，這時學(xué)生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。　　《一夜的工作》教學(xué)反思5學(xué)習(xí)完《一夜的工作》一課，細(xì)細(xì)反思，我覺得成功之處主要有以下幾點：　　豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。因此我要求學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理事跡的資料，在新課教學(xué)前在全班進行交流，老師根據(jù)學(xué)生交流的情況進行適當(dāng)補充，讓學(xué)生通過資料對周總理有個初步的了解，為進一步體會周總理人格的偉大奠定基礎(chǔ)?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。如：學(xué)生找到描寫周總理辦公室陳設(shè)那個句子后，先讓學(xué)生說說“極其簡單”的意思，再反復(fù)朗讀體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。這也浪費了時間?！　≌谜n學(xué)生讀的時間多，但讀的形式單一，而且朗讀時停頓時間過長，朗讀時感情沒有充分表達(dá)出來?！　∫弧⒄n前了解。這讓我大吃一驚，甚至有些氣憤，但仔細(xì)一想，周總理確實距離現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。這次查找資料，學(xué)生的視野開闊了很多，我讓學(xué)生把找來的資料一一讀給全班聽，漸漸的學(xué)生開始很投入地聽學(xué)生的介紹，并且不時地發(fā)出感嘆，同學(xué)之間互相補充，學(xué)生對周總理有了一些認(rèn)識，而且漸漸的開始崇拜他。通過自學(xué)提示，讓學(xué)生找到相關(guān)描寫簡樸和勞苦的句子。在體會工作勞苦時，主要還是練習(xí)抓詞，這部分抓“審閱”從審字入手了解審為“仔細(xì)思考，反復(fù)分析、推究?！笨梢钥闯鰜砜偫砉ぷ鲬B(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。你還從哪兒體會到總理勞苦的從工作的時間長工作量大體會，讓學(xué)生帶著想象感受總理簡樸而憂勞苦的一夜，教師引讀，學(xué)生朗讀總理批閱文件的情景。最后通過作者的話體會作者對總理的心情，這里安排了一個配樂朗讀。最后帶著對總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。只有個別學(xué)生感受不深。他是*那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、認(rèn)識他，是十分困難的。所以教師要抓好詞語這個切入點。隨著同一句子在不同環(huán)境中的朗讀，學(xué)生的感悟也逐步加深。今后，我還要多看，多斯，多總結(jié)，使自己教學(xué)水平循序漸進，更上一層樓。好的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，更不應(yīng)該是問答式的教師提問，學(xué)生解答的單一形式。學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主?！　∫詫W(xué)生學(xué)習(xí)活動為線索，強調(diào)學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造與運演，實現(xiàn)主體參與教學(xué)事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學(xué)啊!　　《一夜的工作》教學(xué)反思9《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。我尊重學(xué)生的自我感受，讓學(xué)生帶著自己的感受讀書，可是如何引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確地把握課文線索，領(lǐng)會課