【文章內(nèi)容簡介】 　　《一夜的工作》教學(xué)反思7《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，自以為教學(xué)還比較成功。近日，我閱讀了《小學(xué)語文教師》第11期的《一夜的工作》課堂教學(xué)實錄，才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)與名師相比相距太大，主要表現(xiàn)是：　　1．教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足　　周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是*那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習來理解、認識他，是十分困難的。課前應(yīng)布置學(xué)生去了解周總理的事跡，為學(xué)習提供豐富的感性材料。上課伊始，還要創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習的氛圍中?！　?．重語言感悟，輕詞語分析　　一節(jié)好課，不僅要讓學(xué)生對課文內(nèi)容留下深刻的印象，還要讓學(xué)生積累一定的詞匯。所以教師要抓好詞語這個切入點。如：“極其簡單”一詞，王崧舟老師抓住“極其”二字，先讓學(xué)生換詞感悟，明確“極其簡單”的含義。然后讓學(xué)生想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰？（傅儀的攝政王）房間里可能會有些什么？接著，有轉(zhuǎn)入正題，“一千金碧輝煌的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理辦公的地方，我們只看見……，我們看見了……”最后，老師加以總結(jié)：你說這簡單前面怎能不加上“極其”二字呢？沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導(dǎo)，卻像鎖鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，把學(xué)生帶入到“初步朗讀加以想象加以感悟進一步朗讀進一步想象進一步感悟”的良性循環(huán)中。比起我課上蜻蜓點水的自學(xué)交流，不更能激起學(xué)生思維上的火花、更能加深學(xué)生的理解嗎？　　3．朗讀成為課堂的主旋律　　朗讀在語文教學(xué)中占有重要的地位，王老師不失時機的幾句點悟，親切的引導(dǎo)，把學(xué)生引入朗讀的情境中。隨著同一句子在不同環(huán)境中的朗讀，學(xué)生的感悟也逐步加深。不是講解，勝似講解。這種引導(dǎo)方式，不正是我教學(xué)中所欠缺的嗎？　　“學(xué)無止境”是古人都明白的道理。通過今天的學(xué)習、比較，我感到自己的教學(xué)水平還急需提高。今后，我還要多看，多斯，多總結(jié)，使自己教學(xué)水平循序漸進，更上一層樓?！　　兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思8這一周的工作既緊張又忙碌，班主任即數(shù)學(xué)老師要去參加省優(yōu)質(zhì)課評選，一連上了兩天的語文課，同時自己還要迎戰(zhàn)全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試，課程太密，沒有多少時間詳細備課，今天星期五最后一節(jié)課又調(diào)給了我，星期五的最后一節(jié)課，上語文，效率行嗎?就這樣，我?guī)е檻]走進了教室。我在黑板上寫完課題，就直奔中心：“同學(xué)們，通過初讀課文，你們了解到課文中寫到的周是一個怎樣的人?”　　這節(jié)課是這一星期來最開心的一課，雖然沒有精心備課，但學(xué)生的狀態(tài)和思路是如此的清晰?；剡^頭來回味這節(jié)課，對自己的整個教學(xué)作了一個全面的審視，讓我感受頗深。好的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該是嚴謹?shù)慕虒W(xué)流程，更不應(yīng)該是問答式的教師提問，學(xué)生解答的單一形式。而應(yīng)該是開放的，動態(tài)的，是對當下實態(tài)的過程的有效對策。是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的學(xué)習活動為線索的教學(xué)設(shè)計?！　∵@次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習的方式。學(xué)習方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主。學(xué)生有被動地接受知識轉(zhuǎn)到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現(xiàn)：以學(xué)生學(xué)習活動為主線，學(xué)生自主地去學(xué)習。在學(xué)習過程中，學(xué)生身心愉悅，學(xué)習的積極性強，學(xué)生的情感得到體驗，最后很好地掌握了知識和技能?！　∫詫W(xué)生學(xué)習活動為線索，強調(diào)學(xué)習活動的創(chuàng)造與運演，實現(xiàn)主體參與教學(xué)事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學(xué)啊!　　《一夜的工作》教學(xué)反思9《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。課本內(nèi)容感人至深，但是如何能讓離那個年代遠的學(xué)生深刻地體會到這一點并產(chǎn)生敬佩之情呢？在教學(xué)中我設(shè)計了幾個關(guān)鍵性的問題，起到了畫龍點睛的`作用?！　∧男┩瑢W(xué)對總理的簡樸感受特別深？讀讀你找到的句子，說說感受?！　】梢钥闯?，學(xué)生聽完我范讀一遍課文后，已被課文內(nèi)容和深情朗讀所感染，感觸頗多。我尊重學(xué)生的自我感受，讓學(xué)生帶著自己的感受讀書，可是如何引領(lǐng)學(xué)生準確地把握課文線索，領(lǐng)會課文中心思想，使學(xué)生分散的心思集中起來呢？為此，我及時準確地提出了這一問題。學(xué)生在這個問題的引領(lǐng)下，迅速找到關(guān)鍵句子（那是一間高大的宮殿式的房子，如此而已?！焙汀爸蛋嗍业耐舅蛠韮杀瓱狎v騰的綠茶，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！保┎闹畜w會出總理的簡樸和儉樸。學(xué)生從而明白了總理就是在這樣的條件下工作的，為學(xué)生體會總理的勞苦埋下伏筆?！　〖氉x“他一句一句地審閱，把稿子交給了我?！碧釂枺哼@幾句話中哪些地方讓你感受到了這不是普通的瀏覽，而是在審閱？　　這個問題有雙向作用。既幫助學(xué)生在文中理解詞語，又使學(xué)生體會到了總理工作一絲不茍，嚴謹認真的態(tài)度，為提出下一個重點句的問題做好準備。即“總理全神貫注審閱的僅僅是這一份文件嗎？誰能聯(lián)系上文來說說？（一尺來高）再聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會“一尺來高”，讓學(xué)生深切感受到總理一夜的工作量是多么大，工作多么勞苦。為后面的師生朗讀奠基?！　栴}：總理在思考什么呢？請寫在課文插圖旁。在師生分組朗讀后，學(xué)生的朗讀已表達出了對總理工作勞苦的理解和感動，可如果這個問題的研究到此為止，學(xué)生對人物精神的感悟似有淺嘗輒止之嫌，所以我讓學(xué)生展開想象，所有的國家大事：從政治到軍事到經(jīng)濟文化，從國家大事到平民百姓等方面去思索……去體會總理在思考什么？這個問題既可以引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，又引領(lǐng)學(xué)生更深層次地走進總理的內(nèi)心世界，深入體會總理的精神、品質(zhì)（全心全意為人民服務(wù)），讓周總理的形象在學(xué)生心中豐滿起來?！　　兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思10《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我積極嘗試我?！案咝дn堂”模式，出示學(xué)習目標和自學(xué)提綱后采用了“放手自學(xué)合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，運用探究性學(xué)習方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習方式的變化，而且，強調(diào)了學(xué)習和發(fā)展的主