觀滄海語文教學教案-文庫吧資料
2024-12-06 01:23本頁面
【正文】 描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄?！ 枺簩嵕笆且环利惖纳剿畧D畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎? 理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。”全是寫虛景，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫啊! 問：詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境? 理解：“日月之行，若出其中。秋風蕭瑟，洪波涌起?！ 枺涸娭心膸拙涫菍憣嵕?主要寫了哪些景色?顯示了什么? 理解：“水何澹澹，山島竦峙。 問：“東臨碣石，以觀滄海?！ ≌w感悟 詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫啊!看到太陽、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷啊! 把學生分成四人一組，開始共同研討下列問題?！ ±首x，初步整體感知課文?！ ≈该麅晌粚W生來朗讀，注意節(jié)奏、語調、情感。 教學重點： 目標目標2?！ ◇w會宏偉壯麗的景象。 你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過豪壯的情感?(意在培養(yǎng)學生融情于景) 師可引導自己的經(jīng)歷(如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤旋，然后飛過遠山，產(chǎn)生了要走出大山的想法) 五、小結拓展 這是一首寫景抒情的詩歌，詩歌景中有情，情寓景中，達到了情景交融的效果，你能說出古代一些寫景抒情的詩句嗎?說說它們都主要寫了什么景色，表達了詩人什么感情?(課內交流或布置課外搜集) 寫一篇表達自己豪情壯志的詩歌或散文，運用情景交融，虛實結合的方法?！ 、认胂笤娙藢懽鲿r的情景，思考這四句表達了詩人什么感情? …… 重在引導學生理解詩人情與景的交融。星漢燦爛，若出其里?！ W生講述：我最喜歡朗讀的詩句是……，因為…… 四、品讀探究 提出探究的問題，可補充學生提出的有價值的問題。(抽學生評價自己的理解，以“我原來認為……，現(xiàn)在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。這首詩寫了幾方面怕內容。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。(還可相互提問考查字詞或是詩句意思) 三、精讀理解 課件展示：作者經(jīng)歷及寫作背景。(二至三人，抽學生點評。(暗含了找，說，練的過程，這一步不必老師提醒，字數(shù)很少，學生相互提醒，記憶更深) 學生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。注意字音。今天，我們將學習一首觀海抒情的詩篇──《觀滄?！罚氉x這首詩，去感受詩人心靈的震顫，詩人情感與自然的融合，會使我們的心靈得到凈化。(學生說) 引導：海是神秘的，時而波濤洶涌，時而恬靜溫順，每一個看海的人感受不一樣，但有一點是相同的，就是會用同一個詞形容海：壯闊?！ 《嗝襟w課件，配樂朗誦的音樂。 能用自己的語言說出詩歌的意思，能理解詩歌的思想感情?！ 》e累詩詞中的字詞，特別是現(xiàn)在很少出現(xiàn)的文言詞。教學時，以朗誦為載體，讀中理解，解后再讀?！ ∵@首詩寓情于景，情景交融，動靜結合，虛實相生。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。海中的波濤呼嘯翻騰，勾畫了一幅壯美的海山秋色圖。 詩歌先突出寫大海邊碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹木叢生，百草豐茂。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，感慨萬分，留下了這千古傳頌的名篇?！ “鍟O計： 動態(tài)景色波瀾壯闊 實景 靜態(tài)景色生機勃勃 登山觀海統(tǒng)一中國的強烈愿望，建功立業(yè)的抱負 日 虛景(想象)月博大胸襟 星漢 《觀滄海》語文教學教案2 《觀滄海
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