【正文】 了解用事實來說明道理的表達方法?！　∧芰Γ骸　。薄⒄_、流利地朗讀課文。會寫“矛、盾”等１４個字?！　。础⒃趯懽謺r發(fā)揮學生的積極自主性，讓學生來當小老師，指出某個生字難寫和易寫錯的地方，學生對這個環(huán)節(jié)興致很高。　?。?、能從“差異教學，異步發(fā)展”的課題出發(fā)，設計多個異步策略，讓優(yōu)生在課堂上沒有吃不飽閑著沒事干的事情發(fā)生，讓學困生在優(yōu)生地指導下進行較到位的口頭表達能力的訓練?！　　颊疹櫜町惒呗裕哼x做題優(yōu)生必做，其余的選做。　?。薄⒈刈鲱}：摘抄課文中的好詞好句?！　。?、學生寫字，教師巡視，及時評議。　?、贫嗝襟w演示這７個字的布局?！　。?、重點指導７個左右結構的字?！　∫韵聝蓚€問題可作參考：　?、虐l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？　　⑵“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題?！　。础τ谝恍┓侵攸c問題，相機解決?！　。?、同座交流交流?！　〗虒W意圖：教學中常會碰到在掌握生字詞時不同水平的學生掌握的速度是不一樣的，一些優(yōu)生常在統(tǒng)一的教學步調(diào)后無所事事，甚至做些小動作，在這種時候設計異步教學大有好處，以上兩個異步策略的設計就是讓優(yōu)生發(fā)揮出更大的潛力，讓學困生有可能的話也摘到更大的果子吃?！　。怠⒆约喊颜n文再讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？　　〖照顧差異策略：允許優(yōu)生離開座位幫助學困生用自己的話說說課文講一件什么事?！　　颊疹櫜町惒呗裕合氚焉~讀一遍的得一顆星，想把生詞讀一遍并用其中喜歡的一個詞或幾個詞說話的得兩顆星?！　。?、出示生字、生詞卡片，開火車請學生讀?！　∶投艿膱D片及有關生字的課件　　一、啟發(fā)談話，揭示課題　?。?、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？　　２、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。　　正確讀寫生詞并流利地朗讀課文?！　。?、全班能正確讀寫生詞，在此基礎上每個人還能根據(jù)自己的水平用一個詞或幾個詞造句、寫話。　　《矛與盾》教學設計9　?。?、認識“矛、盾”等６個生字，會寫“矛、盾”等１４個字，能正確讀寫“集合、招架”等１６個詞語?！　√箍思狭嗣投艿膬?yōu)點，既能—又能—所以在戰(zhàn)場上大顯神威。　　匯報。發(fā)明家就是這樣一次又一次發(fā)現(xiàn)問題，一次又一次解決問題，最后終于把矛的進攻，盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了——（坦克）擦去問號。好嗎？　　（師生合作讀）　　發(fā)明家和朋友進行一場比賽，就在他難以招架時，他忽然想到xx　　可是轉念一想，又出現(xiàn)了新的問題xxx　　這可怎么辦呢？他苦思冥想，終于想到了新的辦法xxx　　小結。（大屏幕出示坦克）　　同學們，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了問題，他想的和別人不一樣，做的和別人不一樣，結果就完全不一樣了?！　、你能當當發(fā)明家，提出疑問嗎？填表格?！　∧銈兛?，這長長的一橫也是一種標點符號，較破折號，在這里是想說明這個矛是指xx，我們讀的時候在這里要稍微停頓?！　。◣煶鍪捐F屋子）那現(xiàn)在鉆進這個鐵屋子去和朋友比，矛字加了什么符號？這是真正的矛嗎？表示什么意思？（槍口、炮口）看大屏幕（出示裝上槍炮的鐵屋子）。對方的矛如雨點般向你右側刺來（生做動作抵擋），左上方；左下方；右上方；右下方；一會兒左一會兒右；向你的頭部刺來；向你腿部刺來……（邊說邊加快語速，以感覺激烈的爭斗場面）　?。?）能說說你剛才抵擋時的感受嗎？　　（7）這場比賽實在是太緊張?zhí)＜绷?！誰能讀好這句話？（指名讀、小組讀、齊讀）　　過渡：對方的進攻十分猛烈，自己的處境非常危險，這個時候，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了什么想法？　　在這緊張危急的關頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小了！如果盾大得像個鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”　　（1）發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問題？他想到什么解決的辦法　?。?）發(fā)明家發(fā)現(xiàn)什么問題？心情怎樣？想到什么解決的辦法？現(xiàn)在發(fā)明家就鉆在鐵屋子里，對方的矛又一次如雨點般向他刺來，你覺得結果會怎樣？發(fā)明家心情怎么樣？　?。?）齊讀，讀出心情變化。生以書當盾，師以手當矛（你們現(xiàn)在就是這位發(fā)明家，老師就是你們的對手。讀。你能用如?！　。?）指名讀。這節(jié)課我們先來學習矛和盾是怎樣合二為一的？　　三、學習1—4自然段　　發(fā)明家在怎樣情況下想到把矛和盾合二為一的呢？　　（課件出示）發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。（生齊讀）　?。?）、從這句話種，你知道了什么？（板書：合二為一、坦克、大顯神威）　　“二”是指什么呢？“一”又是指什么？課題中哪個詞也是這個意思呢？　　把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一，我們就說是矛和盾的集合?！　。?）發(fā)明家把xx和xxxx，發(fā)明了xx。不過，讀書有一種很重要的本領，就是把課文讀成一句話或者是一小段話?！　、通過了讀詞語，我們知道矛的長處是xxxx，盾的長處是xxxx。做“戳”的動作?！　〉诙M：矛、雨點般、戳、進攻盾、左抵右擋、招架、自衛(wèi)　　a、自由讀。）　　緊張固然烏龜炮口戰(zhàn)場首次長處勝利者招架合二為一大顯神威亂成一團左抵右擋　　a、請同學們自由大聲地練習，請1x2個學生朗讀，要求聲音響亮，流暢。再出示拼音。　　自由朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。）　　今天，我們就來學習矛和盾的集合。盾的這一撇，特別的長，這樣盾就大一點，才能抵擋矛的進攻。）你們知道矛和盾用來干什么的嗎？　　師一邊范寫，一邊闡述（矛：古代一種兵器，長形，尖頭，我們看矛這個字，是個象形字，這里的撇可別忘了，一看這字給人感覺這個武器很鋒利。（出示圖片和象形字?！　、新學期開始了，全班所有同學基本上都制定了學習計劃。但是，他想到農(nóng)民伯伯正在雨中奪糧，哪里還睡得著呢？　　p、清明節(jié)那天，我們?nèi)嗤瑢W都參加了祭掃烈士墓的活動，只有王小芳、胡新剛兩個同學因為有病沒有去。　　n、一邊說自己的矛鋒利無比，一邊說自己的盾堅不可摧。　　l、我估計他這道題一定錯了?！　、我們班基本上有一半同學達到了國家體育鍛煉標準。　　h、美國一邊說要維護和平，一邊又在發(fā)動著戰(zhàn)爭讓世界不得安寧?！　、天天開會說要開闊學生的視野，可是一年一次都沒春游?！薄　、不努力學習未來成為一名知名的科學家。正在演講的班長高呼：“都不要講話！”?？茨銍D?。　?．讀讀寫寫：中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學習成語，積累成語。并把表演經(jīng)歷寫下來。這可是智慧哦。　　給賣矛和盾的人出個好主意，讓他鋒利的矛和堅固的盾快點兒賣出去?！　∮米约旱脑挵选睹c盾》這個故事寫出來?！　?2．再看動畫片《自相矛盾》。妻子和丈夫非常高興，一起去餐館大吃了一頓。妻子在西城喊：“我的矛很銳利，無論什么盾都戳得穿！快來買??！”丈夫在東城喊：“快來買??！我的盾堅固的很，無論什么矛都戳不穿它。妻子問：“叫你別吹你非吹不可，看，什么也沒賣出去吧？”“我雖然沒賣出去，但我有了個好主意，你要幫助我，明天你去西城賣矛，我去東城賣盾，怎么樣？”“那飯誰做呀？”“我們可以出去吃??！”“但是……”“就這么定了。他想：今天一無所獲，回到家我該怎么說??！哦，對了！有主意了?！　⊥卣咕毩暎骸　、這個人能不能賣出去他的矛和盾呢？　　b、你能不能想個辦法幫他賣出去嗎？　　c、討論各持己見，小結，幻燈出示《新自相矛盾》朗讀。《矛與盾》是一篇古代（）故事，故事中包含的成語是：（）。這樣，不但不會給周圍的人做出好榜樣，而且會給人們帶來更壞的影響。他說：“過馬路時必須‘一慢二看三通過’。有一次，我到王東家，王叔帶回一本交通安全畫冊，里面許多血淋淋的交通事故照片，給我留下了很深的印象。我謝絕了王叔，他們便開著車子走了?！　∽韵嗝艿耐跏澹ㄐ烀袅眨　∏宄浚諝飧裢馇逍?，我背著書包悠悠地走在上學的路上?！　、討論上面的句子談談體會?！　。?6）我目不轉睛地盯著黑板，把題目從左到右反復看了好幾遍?！　。?4）他一坐下來就不知不覺地進入了夢鄉(xiāng)。　?。?2）我猜想他肯定是一個六年級學生?！　。?0）一陣雷雨下了一天一夜?！　。?）美國一邊說要維護和平，一邊又發(fā)動戰(zhàn)爭。　?。?）天天說開闊學生視野，但一年一次都沒春游?！薄　。?）一直不努力，未來成為科學家。正在演講的班長高呼：“都不要講話！”。　　9．運用和體會寓意：　　a、提示：讀和這則寓言看了動畫片后，大家會覺得好笑，在我們的生活和學習中也常會遇到這類似的好笑事。c、誰還能用自己的話說說呢？相信你說的比動畫片上的還好，可以說整個故事，也可以說其中的一個小片斷?！　?．體會句子意思：a、思考每句意思，同桌小聲討論；b、幻燈逐句出示古文，討論、理解或表演，再幻燈出示句意；c、齊讀譯文。根據(jù)學生的回答給予肯定和表揚?！　?．讓我們來看動畫片（點擊“請看動畫”）　　5．朗讀課文：a、范讀；b、試讀、指導、幻燈劃出節(jié)奏、自由讀；c、齊讀，小結朗讀情況?！　?．明確學習目標（朗讀學習目標）。你還能說兩個帶弗的詞嗎？（弗能：不能；弗敢：不敢……）　　4．揭題：今天我們共同學習一篇新的古文，也是一則有趣的而且告訴了我們一個深刻道理的古文。朗讀提問：古文中包含了哪個成語？學生回答后小結：希望同學們上課也要這樣專心致志?！　〗虒W過程　　一、溝通　　今天第一次給大家上課，希望同學們積極思考，努力聽講，踴躍發(fā)言，展示才能，共同上好本節(jié)課。　　2．講授、講解、討論、模仿、運用、回顧　　教學課時一課時　　教材分析　　《矛與盾》是小學六年級（第十二冊）第二十五課內(nèi)容，短小有趣，借買矛與盾的故事諷刺生活中自相矛盾的現(xiàn)象，耐人尋味。　　教學重難點　　了解古詞義，弄懂寓意，用自己的話創(chuàng)造性地表達?！　?．借助注釋理解課文內(nèi)容，感悟成語包含的道理?！　　睹c盾》教學設計7學習目標　　1．學會生字：寓、矛、盾、譽、吾。　　四、拓展延伸，學以致用　　我們平時看到的很多東西都有它的優(yōu)點，也有一些東西有它的不足之處，根據(jù)你平時的觀察，動動腦，想想你想發(fā)明什么？　　２、想發(fā)明的寫成一篇短文?！　。ㄋ模W習第６自然段　　過渡：由此可見（誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者）出示句子?？伤鼌s比矛和盾的威力大多了，為什么呢？（板書：合二為一）　　日常生活中，我們也有許多這樣的例子?！　。ㄈ┻^渡：這輛坦克的威力可真大呀！　　齊讀第５自然段，看看這輛坦克到底有多大的威力？　　理解“大顯神威”、“龐然大物”等詞語?！　±猛婢咛箍?，大致講解坦克的基本部件?？墒牵屛覀兝潇o地想一想，比賽場上，對方見他縮在里面是不是就不打了呢？肯定還會用別的辦法來對付他！想想你會用什么辦法來對付他？　　是??！這樣下去發(fā)明家一點兒獲勝的機會也沒有！　　出示句子“自衛(wèi)，是為了更好地進攻呀！”理解句意　?。ǘW習課文第４自然段　　這時發(fā)明家又有了什么新的想法？請大家默讀課文第４自然段。一手拿書當盾，一手拿筆當矛。讀完了，有什么收獲？　　三、細讀課文，交流感悟　?。ㄒ唬W習課文2——3自然段　　我們知道矛可以進攻，盾可以防守?！　≡谧x的過程中你覺得哪些詞語比較難讀需要提醒其它同學嗎？（自由說）　　老師也有一些詞語要提醒大家讀好?！　〗虒W流程：　　一、看圖導入，揭示內(nèi)容　　請同學們仔細看圖，圖中的兩個人在干什么？他們的手中拿了兩樣古代的武器，你們知道這長長的叫什么嗎？（矛）那圓圓的叫什么？（盾）矛是用來干什么的？盾又用來干什么？（相機板書：進攻，自衛(wèi)）讓我們假設一下，如果這個人只拿了矛而沒有盾，會怎么樣呢？如果這個人只拿了盾而沒有矛，又會怎么樣呢？現(xiàn)在就有一種武器，它既能像矛一樣進攻也能像盾一樣防守，那就是坦克?！　〗虒W重點：　　引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程?！　±^續(xù)學習默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。大家隨著音樂一起背背吧！不會背的方再看看書，會背的大家一起背?！　〈蠹液椭魳吩囍骋槐?。　　三、回味朗讀，練習背誦　　寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味?！　≡谖覀兊默F(xiàn)實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。）　　采訪圍觀者：你們?yōu)槭裁催@樣說？為什么笑？　　同學們幫他出出主意，怎樣把他的矛和盾賣出去。（師板書：道理）　?。ㄋ模┨骄吭⒁狻　∵x擇小組上臺表演，學生評議　　練習把這個故事演出來。那個人不能回答。）　　師：聽了旁人的質(zhì)問，那個人有什么反應？生：那個人啞口無言。請同學們看插圖，請同學們自己練習，模仿誰都可以?！　煟何蚁胝埬銕Т蠹乙黄鹂浜脝?？（生夸）　　師：原來是在夸他的矛鋒利，請你來夸一夸矛吧！“又譽其矛曰：……”（生讀，師板書：（利）矛無不陷）　　師：楚國人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學們想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧?。ㄉ杂勺x）師：請男生譽盾，請女生譽矛，看哪一組夸得更自信，準備：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“……”，又譽其矛曰：“……”。那個楚國人又是如何賣他的矛的呢？指名回答。指名夸一夸。　　請生解釋：鬻：賣；譽：夸耀；并寫寫這兩個字?！　≌f說全文的意思?！　⒆詫W所得及疑問在小組中交流討論?！　。ǘ┘氉x課文　　學習文言文方法（課件顯示）　　自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思?！　↓R讀全文?！　W生自己練習把語句讀通順，讀流暢。（板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）　　二、自主學文，釋疑懂理　?。ㄒ唬┏踝x課文，讀通讀順　　教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓和重音。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）　　課件出示課文插圖，引出自相矛盾這個成語?！　〗虒W過程：　　一、成語導入，激發(fā)興趣　　課件出示圖片學生猜成語?！　”痴b課文?！　〗虒W重點