【正文】 師可適當(dāng)提示：充氣雨衣、地下多功能車庫(kù)、雙層公交車、節(jié)能型馬桶、鉆井工人的帽子、帶橡皮頭的鉛筆、一個(gè)優(yōu)秀的人……師：請(qǐng)大家想一想，我們生活中的事物還有哪些你覺得使用起來不太方便，可以怎樣改進(jìn)，使之更有利于人們的生活呢？學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。因此，明理不可急功近利，教學(xué)是要體現(xiàn)層次，讓每個(gè)學(xué)生都有所悟。設(shè)計(jì)意圖：明理是一個(gè)過程。引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)“首次、嚇得哇哇直叫、亂作一團(tuán)、一下子退了十公里！”師：小朋友，在生活中，你有沒有見過大顯神威的事物呢？學(xué)生回答，如：“神舟”五號(hào)太空飛船、海洋館的大神龜、我國(guó)奧運(yùn)健兒……師：發(fā)明家從“矛”和“盾”中得到啟示，把“矛”和“盾”的長(zhǎng)處合二為一，發(fā)明了“坦克”。學(xué)生讀課文、回答。提示：“矛”和“盾”的集合實(shí)際上是自衛(wèi)和進(jìn)攻的集合，既能很好的自衛(wèi)，又能更好的進(jìn)攻，這可是“大顯神威”。師出示坦克的圖片，簡(jiǎn)單介紹。具體做法是：在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。學(xué)生反饋（1）怎么集合？指名回答。師：把“矛”和“盾”這樣一對(duì)矛盾的事物合二為一，怎么集合呢？有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2～4自然段，讀完后在小組內(nèi)討論交流。學(xué)生讀句子，回答。二、討論交流，感悟課文出示聽寫的句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。仔細(xì)分析句子，用詞也很有意思，既有反義詞，也有能解釋課題的四字詞語。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生要善于從文章的千言萬語中抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容，理解文章句、段和篇的構(gòu)思脈絡(luò)，理解它的內(nèi)涵和中心，把握全文。反饋：打開書本，校對(duì)、訂正。搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。n gōng tu236。n（2）她手（ ）（ ）奇的七色花向我走來。ch237。o bān d249。語文教師要樹立大語文觀，把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，使精讀與略讀在課內(nèi)得到有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)的深度與廣度得到提升，適時(shí)讓學(xué)生感到課本之外還有精彩處，開卷有益。其實(shí)，坦克是一名戰(zhàn)地隨軍記者發(fā)明的。乘坐3～4人，分別擔(dān)負(fù)指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。五、課外延伸，閱讀資料坦克：又名戰(zhàn)車。練習(xí)寫字，教師巡視。認(rèn)讀生字，用自己喜歡的方式讀，可以按結(jié)構(gòu)歸為一類讀，可以選后鼻音或前鼻音的字讀，也可以組詞讀。此外，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時(shí)間分配的特點(diǎn)，適時(shí)組織學(xué)生搶記詞語能消除大腦疲勞，以便營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。隨著詞匯量的增加，學(xué)生的語言會(huì)變得生動(dòng)、具體。（2）選擇其中的一個(gè)詞語說句子。對(duì)方隊(duì)員面對(duì)強(qiáng)有力的進(jìn)攻，雖然（ ），但最終（ ），敗下陣來。課件出示詞語：先由學(xué)生領(lǐng)讀到搶讀到憶讀競(jìng)賽，重點(diǎn)糾正要強(qiáng)調(diào)讀音的生字是“戳、履”，熟讀的新詞有：集合 緊張 固然 烏龜 自衛(wèi) 進(jìn)攻 炮口 坦克戰(zhàn)場(chǎng) 長(zhǎng)處 首次 勝利者 合二為一 大顯神威亂作一團(tuán) 龐然大物 左抵右擋 難以招架運(yùn)用練習(xí)（1）選用上面合適的四字詞語填空。只有積極探索自主學(xué)習(xí)的方式和方法，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生默讀課文，小組討論問題。（4）播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫，糾正發(fā)音。(2) 想辦法記一記要求會(huì)寫的生字。學(xué)生自由讀課文。二、初讀課文，掃清障礙師：矛和盾這兩種兵器怎么集合？集合結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀故事吧?！懊焙汀岸堋边@兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫的生字，這兩個(gè)字的字形又有一定難度，意思也與現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，因此通過看圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在語境中掌握“矛”和 “盾”，符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。師：讀了課題，你有哪些問題呢？根據(jù)學(xué)生反饋板書問題要點(diǎn)。師：如果我們把矛和盾的這兩種相對(duì)峙的兵器集合在一起，那會(huì)是怎樣的情形呢？板書課題：矛和盾的集合。播放文中的插圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，圖上發(fā)明家手持矛和盾，正在與朋友比賽，從圖上看，你知道哪個(gè)是矛？哪個(gè)是盾？說說“矛”和“盾”的樣子和作用。學(xué)生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。教學(xué)難點(diǎn)理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能正確讀寫詞語表中的詞語。r、新學(xué)期開始了，全班所有同學(xué)基本上都制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是，他想到農(nóng)民伯伯正在雨中奪糧，哪里還睡得著呢？p、清明節(jié)那天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加了祭掃烈士墓的活動(dòng)，只有王小芳、胡新剛兩個(gè)同學(xué)因?yàn)橛胁]有去。n、一邊說自己的矛鋒利無比，一邊說自己的盾堅(jiān)不可摧。l、我估計(jì)他這道題一定錯(cuò)了。j、我們班基本上有一半同學(xué)達(dá)到了國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。h、美國(guó)一邊說要維護(hù)和平，一邊又在發(fā)動(dòng)著戰(zhàn)爭(zhēng)讓世界不得安寧。f、天天開會(huì)說要開闊學(xué)生的視野，可是一年一次都沒春游?！眂、不努力學(xué)習(xí)未來成為一名知名的科學(xué)家。正在演講的班長(zhǎng)高呼：“都不要講話！”?？茨銍D?。?．讀讀寫寫：中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。并把表演經(jīng)歷寫下來。這可是智慧哦。給賣矛和盾的人出個(gè)好主意，讓他鋒利的矛和堅(jiān)固的盾快點(diǎn)兒賣出去。用自己的話把《矛與盾》這個(gè)故事寫出來。12．再看動(dòng)畫片《自相矛盾》。妻子和丈夫非常高興，一起去餐館大吃了一頓。妻子在西城喊：“我的矛很銳利，無論什么盾都戳得穿！快來買?。　闭煞蛟跂|城喊：“快來買??！我的盾堅(jiān)固的很，無論什么矛都戳不穿它。妻子問：“叫你別吹你非吹不可，看，什么也沒賣出去吧？”“我雖然沒賣出去，但我有了個(gè)好主意，你要幫助我，明天你去西城賣矛，我去東城賣盾，怎么樣？” “那飯誰做呀？”“我們可以出去吃?。　薄暗恰?“就這么定了。他想：今天一無所獲，回到家我該怎么說??！ 哦，對(duì)了！有主意了。拓展練習(xí)：a、這個(gè)人能不能賣出去他的矛和盾呢？b、你能不能想個(gè)辦法幫他賣出去嗎？c、討論各持己見，小結(jié)，幻燈出示《新自相矛盾》朗讀。 《矛與盾》是一篇古代（ ）故 事 ，故 事 中 包 含 的 成 語 是 ：（ ）。這樣，不但不會(huì)給周圍的人做出好榜樣，而且會(huì)給人們帶來更壞的影響。他說：“過馬路時(shí)必須 ‘一慢二看三通過’。有一次，我到王東家，王叔帶回一本交通安全畫冊(cè)，里面許多血淋淋的交通事故照片，給我留下了很深的印象。我謝絕了王叔，他們便開著車子走了。自相矛盾的王叔（徐敏琳）清晨，空氣格外清新，我背著書包悠悠地走在上學(xué)的路上。c、討論上面的句子談?wù)勼w會(huì)。（16）我目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，把題目從左到右反復(fù)看了好幾遍。（14）他一坐下來就不知不覺地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（12）我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。（10）一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。?）美國(guó)一邊說要維護(hù)和平，一邊又發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。（6）天天說開闊學(xué)生視野，但一年一次都沒春游?！保?）一直不努力，未來成為科學(xué)家。正在演講的班長(zhǎng)高呼：“都不要講話！”。9．運(yùn)用和體會(huì)寓意：a、提示：讀和這則寓言看了動(dòng)畫片后，大家會(huì)覺得好笑，在我們的生活和學(xué)習(xí)中也常會(huì)遇到這類似的好笑事。c、誰還能用自己的話說說呢？相信你說的比動(dòng)畫片上的還好，可以說整個(gè)故事，也可以說其中的一個(gè)小片斷。7．體會(huì)句子意思：a、思考每句意思，同桌小聲討論；b、幻燈逐句出示古文，討論、理解或表演，再幻燈出示句意；c、齊讀譯文。根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定和表?yè)P(yáng)。4．讓我們來看動(dòng)畫片（點(diǎn)擊“請(qǐng)看動(dòng)畫”）5．朗讀課文：a、范讀；b、試讀、指導(dǎo)、幻燈劃出節(jié)奏、自由讀；c、齊讀，小結(jié)朗讀情況。2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。你還能說兩個(gè)帶弗的詞嗎？（弗能：不能；弗敢：不敢……）4．揭題：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新的古文，也是一則有趣的而且告訴了我們一個(gè)深刻道理的古文。朗讀提問：古文中包含了哪個(gè)成語？學(xué)生回答后小結(jié)：希望同學(xué)們上課也要這樣專心致志。教學(xué)過程一、溝通今天第一次給大家上課，希望同學(xué)們積極思考，努力聽講，踴躍發(fā)言，展示才能，共同上好本節(jié)課。2．講授、講解、討論、模仿、運(yùn)用、回顧教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教材分析《矛與盾》是小學(xué)六年級(jí)（第十二冊(cè)）第二十五課內(nèi)容，短小有趣，借買矛與盾的故事諷刺生活中自相矛盾的現(xiàn)象，耐人尋味。教學(xué)重難點(diǎn)了解古詞義，弄懂寓意，用自己的話創(chuàng)造性地表達(dá)。3．借助注釋理解課文內(nèi)容，感悟成語包含的道理。矛與盾教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生字：寓、矛 、盾、譽(yù)、吾。鉆：zuān鉆洞、鉆研、鉆探機(jī)；zu224。多音字得：de跑得快、長(zhǎng)得高；d233。也叫鏈軌。履帶—圍繞在拖拉機(jī)、坦克等車輪上的鋼質(zhì)鏈帶。固然安全—“固然”，有本來、原本的意思。難以招架—文中意思是，對(duì)方來勢(shì)猛，很難抵擋。詞語集合—使集合；匯聚。矛在商周時(shí)用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。矛：古代一種兵器。坦克主要用于地面作戰(zhàn)，用以對(duì)坦克及其他裝甲車輛作戰(zhàn)，也可用于摧毀野戰(zhàn)工事，消滅有生力量。20世紀(jì)60年代以前，坦克通常分為輕型、中型和重型。乘坐3—4人，分別擔(dān)負(fù)指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。）附：參考資料坦克：英文TANK的譯音，舊譯為“戰(zhàn)車”具有強(qiáng)大直射火力、高度越野機(jī)動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)裝甲防護(hù)力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛。另一方面也要讓學(xué)生明白，作者是借發(fā)明這件事來說明一個(gè)道理。歸納本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)敘事簡(jiǎn)潔清楚，用事實(shí)說明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。學(xué)生在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺?。以引?dǎo)學(xué)生的深入思考，可以鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，一方面從生活實(shí)際中選取類似的事例；還可以想一想生活中還有什么不方便的地方，并提出改進(jìn)和解決問題的辦法。你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解師出示課文的結(jié)尾。（“善于”，就是很會(huì)觀察、很會(huì)思考的意思。③結(jié)果怎樣？發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。⑴可以把第一個(gè)問題分解為以下三個(gè)問題：①矛和盾為什么要結(jié)合呢？發(fā)明家和對(duì)手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。小組內(nèi)交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)師：上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：⑴發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？⑵“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。五、實(shí)踐活動(dòng)搜集發(fā)明家的故事。重點(diǎn)指導(dǎo)⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察。以下兩個(gè)問題可作參考：⑴發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？⑵“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。同座交流交流。第三段（6）由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這一道理。）理清脈絡(luò)按發(fā)明坦克的過程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述理清層次第一段（1—4）講發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場(chǎng)、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長(zhǎng)處、勝利者指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？二、初讀課文，整體感知學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，畫出本課的生字和新詞。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？矛和盾是兩種相對(duì)峙的兵器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。正確朗讀課文。矛與盾教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2．練習(xí)背誦課文?？墒钱?dāng)老師讓他說解法時(shí)，他卻什么也說不出來了。（生答：這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是，使自己陷于自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說話，辦事要實(shí)事求是，講究分寸……）3．在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的事情？舉例說一說。（四）明確寓意，聯(lián)系實(shí)際受到啟發(fā)1．提問：你認(rèn)為課文中的楚人怎么樣？（生答：愚蠢，可笑。先自己講，再指名講。強(qiáng)調(diào)：用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，說法不必強(qiáng)求一致，意思不錯(cuò)即可。（2）學(xué)生讀課文；（3）試著說一說寓言的大意。2．學(xué)生自學(xué)課文，練習(xí)朗讀，整體感知課文大意。（二）讀通語句，整體感知課文大意1．出示課件范讀，領(lǐng)讀。）我們?cè)诹昙?jí)初已經(jīng)接觸過文言文，誰能說說怎么學(xué)習(xí)文言文的？（生答：學(xué)習(xí)文言文要把語句讀通順，借助注釋理解句子意思，最后達(dá)到熟讀成誦。（生讀文題）提問：讀了文題，你想到了什么？（生答：“古代”說明我們今天要學(xué)習(xí)的寓言和以前學(xué)習(xí)的寓言不同，本課是文言文。二．教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？（有的學(xué)生答：用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。背誦課文?！咀鳂I(yè)】配套練習(xí)矛與盾教學(xué)設(shè)計(jì)5一．學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)五個(gè)生字。請(qǐng)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合性質(zhì)總結(jié)硫酸的用途。【板書】H2SO4+鹽→新酸+新鹽【做實(shí)驗(yàn)】稀硫酸與氯化鋇溶液反應(yīng)?！締栴}】Fe與稀H2SO4及Fe2O3與稀H2SO4反應(yīng)后溶液顏色是否一樣？在鐵銹逐漸消失時(shí)為什么會(huì)有少量氣體生成？為何氣體？【板書】(4)稀H2SO4+堿→鹽+水【板書】Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O現(xiàn)象：Cu(OH)2溶解，溶液呈藍(lán)色?！景鍟?3)稀H2SO4+金屬氧化物→鹽+水[學(xué)生作實(shí)驗(yàn)]生銹鐵釘與稀硫酸反應(yīng)及CuO與稀H2SO4反應(yīng)【板書】Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O現(xiàn)象：鐵銹溶解、溶液呈黃色?！就队啊?2)稀H2SO4+某些金屬→鹽+H2【學(xué)生做實(shí)驗(yàn)】鋅、鐵與稀硫酸反應(yīng)。[講解]稀H2SO4和鹽酸一樣也能電離出H+和酸根離子，其