【正文】 般、左抵右擋、難以招架）（4）如雨點(diǎn)般刺來(lái)，刺的速度？老師也帶來(lái)一個(gè)句子，你喜歡哪個(gè)？為什么？你能想象這是怎樣的雨點(diǎn)嗎？（快速指生讀雨點(diǎn)般）是啊，這運(yùn)用了比喻的修辭手法，更形象生動(dòng)的寫(xiě)出了矛的進(jìn)攻很猛烈。對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（3）、這句話你有什么問(wèn)題嗎？（是怎樣合二為一的？是怎樣大顯神威的？）師在合二為一、大顯神威下打上問(wèn)號(hào)。課文中有一句話也是說(shuō)這個(gè)意思，你能快速找出來(lái)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。你會(huì)嗎？（1）默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。小朋友真能干。你發(fā)現(xiàn)了什么？c、描寫(xiě)“矛”的這些詞語(yǔ)和描寫(xiě)“盾”的這些詞語(yǔ)我們還可以對(duì)著讀呢！男女生合作一下好不好？女生讀“矛”，男生就緊接著讀“盾”。b、指生讀。b、課件出示：試一試，真有趣左抵右擋左xx右xx（左躲右閃、左顧右盼、左思右想、左鄰右舍）老師還給大家?guī)?lái)了一組更有意思的詞語(yǔ)，快來(lái)讀一讀吧。（他們讀的正確嗎？我們也來(lái)讀一遍。出示下面詞語(yǔ)：第一組：坦克手持蝸牛雨點(diǎn)般指2名學(xué)生讀。（出示課題，齊讀）讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？二、初讀課文，整體感知過(guò)渡：會(huì)提問(wèn)題的人，是最會(huì)讀書(shū)的人，小朋友帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧。生書(shū)空。盾，古代作戰(zhàn)時(shí)擋御刀箭等的武器。）你能把這兩個(gè)字放到相應(yīng)的圖片下面嗎？你認(rèn)識(shí)這兩種武器嗎？（出示生字?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、猜字導(dǎo)入老師給大家?guī)?lái)一件禮物。q、我目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，把題目從左到右反復(fù)看了好幾遍。o、勞動(dòng)了一整天，他實(shí)在太累了，一坐下來(lái)，他就不知不覺(jué)地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。m、不想同學(xué)罵自己，可是天天罵同學(xué)。k、我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。i、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。g、自己想成績(jī)好但又怕上課、背書(shū)、做練習(xí)。d、一邊跟人家說(shuō)減肥需要少吃點(diǎn)，自己胖得走不動(dòng)了還一邊往嘴邊塞東西！e、告訴孩子做人不能說(shuō)話不算數(shù)，可自己常說(shuō)話不算數(shù)。b、黑板上醒目地寫(xiě)著四個(gè)大宇：“不準(zhǔn)任何人在此寫(xiě)字。自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自我陶醉自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾6．改一下下面句中自相矛盾的地方，使前后沒(méi)有抵觸：a、 教室內(nèi)人聲鼎沸，笑聲轟鳴。（可以任選一題 也可都做。課后與好朋友一起表演賣(mài)矛和盾。并寫(xiě)下來(lái)這個(gè)好主意與同學(xué)們分享。注意寫(xiě)活賣(mài)矛和盾的人吹牛的情形。四、作業(yè)1．把生活中自相矛盾的事記錄下來(lái)。他倆異口同聲地說(shuō)：“今天過(guò)的可真愉快啊！”11．朗讀原文，背誦，積累詞語(yǔ)?！碧鞗](méi)黑，他倆就把矛和盾賣(mài)光了。”第二天，他倆分頭走了。他扛著矛和盾回到家。新自相矛盾那個(gè)人什么也沒(méi)賣(mài)出去。這則寓言的寓意：（ ）。難道這不是做事自相矛盾嗎？e、小結(jié)：看了這么多的實(shí)例，你能總結(jié)出《矛與盾》這則寓言的寓意嗎？f、幻燈出示練習(xí)題，填空再幻燈出示答案：寓言是通過(guò)虛構(gòu)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理，這就是（ ）。”王叔理應(yīng)是遵守交通規(guī)則的模范，可是他說(shuō)一套，做的又是一套，真是“知法犯法”。當(dāng)時(shí)王叔還給我們講交通常識(shí)和應(yīng)該遵守交通規(guī)則。突然，前面十字路口的那盞紅指示燈亮了起來(lái)，可王叔卻硬是沖了過(guò)去……看了這，我愣住了。突然，伴隨著馬達(dá)聲，身后傳來(lái)一聲呼喚：“琳琳，上來(lái)坐車(chē)吧！” 一輛摩托車(chē)駛到我的身旁，原來(lái)是王東的爸爸送他上學(xué)。d、幻燈出示作文一篇：《自相矛盾的王叔》，指名朗讀。（17）全班所有同學(xué)基本上都制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。但想到農(nóng)民伯伯正在雨中奪糧，他哪里還睡得著呢？（15）我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加祭掃烈士墓的活動(dòng)，只有王小芳、胡新剛兩個(gè)同學(xué)因?yàn)橛胁](méi)有去。（13）我估計(jì)他這道題一定錯(cuò)了。（11）我們班基本上一半同學(xué)達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。（9）不想同學(xué)罵自己，可是天天罵同學(xué)。（7）自己想成績(jī)好但又怕上課、背書(shū)、做練習(xí)。（4）一邊跟人家說(shuō)減肥要少吃點(diǎn)，自己胖得走不動(dòng)了還天天大吃大喝！（5）告訴孩子要守信，可自己常說(shuō)話不算數(shù)。（2）墻上寫(xiě)著四個(gè)字：“不準(zhǔn)任何人在此寫(xiě)字。b、幻燈出示句子，提示：下面的句子哪些有自相矛盾的現(xiàn)象發(fā)生呢？生活中自相矛盾的事：（1） 教室內(nèi)人聲鼎沸。d、自由發(fā)言，小結(jié)，幻燈出示譯文朗讀。8．拓展語(yǔ)文思維空間：a、提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言故事嗎？b、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況小結(jié)，然后再提示“請(qǐng)認(rèn)真看和聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片”注意人物的動(dòng)作和語(yǔ)言及表情還有當(dāng)時(shí)的環(huán)境，特別要注意兩部動(dòng)畫(huà)片的不同之處。c、書(shū)寫(xiě)這些生字。6．學(xué)習(xí)生字并體會(huì)課文內(nèi)容：a、本課要學(xué)的生字有：寓、矛、盾、譽(yù)、吾；b、幻燈放大生字逐字識(shí)記，并結(jié)合課文和生活實(shí)際理解：如，學(xué)習(xí)“矛”，可以提問(wèn) “課文中的那個(gè)人怎么吹他的矛的？你能不能模仿他的口氣吹一番呢？”等問(wèn)題。3．看圖：說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容，小結(jié)。（板書(shū)課題：25．矛與盾）三、學(xué)習(xí)《矛與盾》1．出示幻燈片：題目、圖和學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．體會(huì)“弗”：弗若：不如；弗許：不允許。二、回顧、朗讀、揭題1．上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些古文？2．幻燈片出示古文《學(xué)弈》。文本資源與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系點(diǎn)較多，應(yīng)該充分利用這些資源幫助學(xué)生理解寓言的寓意，并開(kāi)展思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)手段及方法1．多媒體輔助教學(xué)。4．以此積累詞語(yǔ)，進(jìn)行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聆聽(tīng)、想象等能力及語(yǔ)言創(chuàng)新能力，啟迪智慧。2．正確流利朗讀課文交背誦。五、總結(jié)全課，鼓勵(lì)學(xué)生在這節(jié)課上，有許多同學(xué)的表現(xiàn)非常好，被評(píng)為“朗讀明星”、“智慧明星”、“積極發(fā)言明星”希望同學(xué)們能把這些“明星”，老師相信你們以后的表現(xiàn)會(huì)更加出色的。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。如：帶橡皮頭的鉛筆的發(fā)明過(guò)程。讀到這里我們已經(jīng)知道了坦克是發(fā)明家根據(jù)矛和盾造出來(lái)的。小結(jié)：經(jīng)過(guò)發(fā)明家一次又一次的改進(jìn)，坦克終于誕生了。理解“矛”就是從洞里伸出的“槍炮”，可以進(jìn)才攻。就在這緊張危急的時(shí)刻，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法，他想到了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，那對(duì)方的矛就再也戳不到我啦！”（先對(duì)盾的不滿，后來(lái)想到盾可以改變而喜悅）假如是你，你還會(huì)想到其它的好辦法嗎？發(fā)明家的主意確實(shí)很不錯(cuò)，盾經(jīng)過(guò)改進(jìn)成了一個(gè)“鐵屋子”，發(fā)明家鉆到了解鐵屋子里和朋友比賽，對(duì)方的矛戳不破鐵屋子，自然也刺不到他。發(fā)明家為什么還要去發(fā)明坦克呢？書(shū)上是如何介紹的？著重指導(dǎo)“左抵右擋、難以招架”等詞語(yǔ)同桌之間用動(dòng)作演示。（出示詞語(yǔ)卡片，帶讀）請(qǐng)大家把這些詞語(yǔ)帶入課文，齊讀課文。（出示玩具坦克）（板書(shū)：坦克）今天這節(jié)課我們就是來(lái)了解坦克的發(fā)明過(guò)程，請(qǐng)大家把書(shū)翻到第25課〈〈矛和盾的集合〉〉（補(bǔ)充完整課題）二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。教學(xué)難點(diǎn)：理解，體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就是勝利者”的道理?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“矛、盾、集”等生字，能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等詞語(yǔ)。學(xué)古文沒(méi)有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。老師帶來(lái)了《矛與盾》的動(dòng)畫(huà)欣賞，大家輕松一下。動(dòng)畫(huà)欣賞。得到的啟示：學(xué)生總結(jié)。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。師：（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）“弗”就是“不”的意思，你能讀讀這句話嗎？ （生讀此句師板書(shū)：弗能應(yīng)也）師：面對(duì)旁人的質(zhì)問(wèn)，他為什么答不上話來(lái)呢？小組討論一下，幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)！生小組討論發(fā)言：楚人言過(guò)其實(shí)，前后矛盾，不能自圓其說(shuō)。師：你是從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？生：其人弗能應(yīng)也。指名讀，生猜是什么樣的人在讀？（鍛煉學(xué)生的朗讀能力及模仿能力。同學(xué)們真會(huì)夸真會(huì)賣(mài)，可老師有一個(gè)疑問(wèn)：怎么什么東西到了楚人那兒都成了那么好的呢？仔細(xì)想想他的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：楚人的一番吆喝吸引了許多圍觀者，他們到底有沒(méi)有買(mǎi)他的矛和盾呢？你從書(shū)中哪句話知道的？指名作答。師：你真會(huì)做生意。師：同學(xué)們真會(huì)夸。師：楚人先夸耀什么？生讀第一句話（生讀，師板書(shū)：（堅(jiān)）盾 莫能陷）。（三） 品讀課文，匯報(bào)交流師：課文講了一件什么事？指名作答。全班交流。如果有不好理解或說(shuō)不通順的語(yǔ)句，就在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。競(jìng)賽讀。指名23名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生評(píng)價(jià)。課件出示矛與盾的圖片引導(dǎo)學(xué)生明白矛與盾各是什么樣的，分別用來(lái)干什么？揭題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)韓非子帶給我們的寓言故事《矛與盾》。說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，能用自己的話講述寓言故事。理解寓言中所蘊(yùn)含的深刻道理。懂得寓言故事告訴人們的道理。背誦課文?！睹投艿募稀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《趙州橋》練習(xí)《灰雀》教案（人教三年級(jí)上冊(cè)）引導(dǎo)學(xué)生玩一回“童話游戲”──《語(yǔ)文園地七199月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。作業(yè)：，注上拼音。3．學(xué)生提醒哪些字最難寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。持、般、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示14個(gè)生字，要求：學(xué)生認(rèn)記生字，并觀察哪些字最難寫(xiě)，等一下給同學(xué)提醒。四、小結(jié)課文請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，可以是生字學(xué)習(xí)方面的，也可以是有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲。5．提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．全班初步交流所提的問(wèn)題。三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑1．學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。只抓孤立情節(jié)理解課文，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)跟隨的狀況。4．指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。2．出示課件 生字、生詞卡片，認(rèn)讀。為后面理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。一、啟發(fā)談話，揭示課題1．出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？他們有什么作用呢？2．矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程，是教學(xué)的重點(diǎn)；理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際深入體會(huì)本文的道理。2． 過(guò)程與方法：通過(guò)默讀思考動(dòng)筆畫(huà)等方法，了解發(fā)明家思考的過(guò)程，在交流中，通過(guò)補(bǔ)充句等方法，學(xué)生體會(huì)出發(fā)明家思考的深入與全面性。正確讀寫(xiě)生字詞；學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容；能聯(lián)系生活實(shí)際深入理解本課說(shuō)明的道理。四、布置作業(yè)積累文中好詞，如“左抵右擋”“大顯神威”等。c：聯(lián)系生活實(shí)際，用例子說(shuō)明：三、小結(jié)發(fā)明從矛和盾身上受到啟發(fā)，把二者的長(zhǎng)處和二為一，從而發(fā)明了坦克。b：引出句子：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”。c：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，加深理解“大顯神威”的詞義。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或炮口，裝上輪子，安上履帶。）（2）題：有了安全的“鐵屋子”，發(fā)明家為什么還不滿意？他又作了哪些改進(jìn)？a．指出在文中哪些段落（5節(jié)）b．指讀5節(jié)→眾生簡(jiǎn)評(píng)朗讀→鼓勵(lì)學(xué)生帶感情朗讀。（1）題：是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？a．找出在文中哪一節(jié)？（第2節(jié)）b．指讀第2節(jié)→眾生簡(jiǎn)評(píng)朗讀。六、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程全解一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固難以招架、自衛(wèi)、進(jìn)攻、大顯神通、集合。出示自學(xué)提綱，要求在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)用筆在書(shū)上做出相應(yīng)的記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)：（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（2）有了安全的”鐵屋子“發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？用“～”畫(huà)出。說(shuō)說(shuō)課文大概講了什么事？告訴人們什么道理？四、細(xì)讀課文，分小組展開(kāi)自學(xué)。三、再讀課文，感悟課文大意。神威：神奇的威力。招架：抵擋。引導(dǎo)學(xué)生字詞的質(zhì)疑，討論答疑。他是怎樣受啟發(fā)發(fā)明出坦克的呢》讓我們一起去見(jiàn)識(shí)一下。教師打出坦克投影，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)各種坦克，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所收集的資料，談?wù)剬?duì)坦克的了解。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣導(dǎo)入新課出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前所收集的餓資料，談?wù)剬?duì)矛和盾的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解，體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。正確地朗讀課文?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。詞語(yǔ)的理解，運(yùn)用、積累重視不夠。板書(shū)設(shè)計(jì)：矛和盾的集合矛+盾——坦克槍口、炮口、輪子、履帶鐵屋子——坦克教學(xué)反思：可以在課后拓展，讓學(xué)生想象如何把現(xiàn)在的坦克加以改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)坦克的新的興趣。在作文競(jìng)賽中，我的作文《美麗的家鄉(xiāng)》運(yùn)用了課文《美麗的小興安嶺》的總分總結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了另一篇課文中優(yōu)美的句子，讓我得了一等獎(jiǎng)。學(xué)生舉例展示：在手工比賽中，我看了很多資料，向哥哥請(qǐng)教，看了很多同學(xué)的制作過(guò)程，我汲取了他們的優(yōu)點(diǎn)，做出了我的作品，最終獲得了第一名。（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克，讓你從中受到什么教育？a、讓學(xué)生自由談啟發(fā)。）a、先看坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或者炮口，裝上輪子，安上履帶。指讀——品讀——帶感情讀。（盾太小，當(dāng)敵人的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)時(shí)，將難以招架，自衛(wèi)能力差，顯得不夠安全。出示自學(xué)提綱，要求熟讀課文，巡視自學(xué)情況。）四、細(xì)讀課文，分小組展開(kāi)自學(xué)。指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。抽讀生字卡片，指導(dǎo)字形。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。（板書(shū)：矛和盾的集合。萊特兄弟研究