矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-15 00:55本頁面
【正文】 感情朗讀課文第一至五自然段。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。（幻燈片）想法：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦?。ɑ脽羝┰阼F屋子上開個(gè)小洞，從洞里深處進(jìn)攻的“矛”———槍口或炮口。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。全班交流。小組內(nèi)交流。）① 發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？（幻燈片）②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？(幻燈片)這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字詞（出示幻燈片）矛和盾集合堅(jiān)持一般難以招架 蝸牛坦克烏龜進(jìn)攻如雨點(diǎn)般 炮口戰(zhàn)場士兵撤退左抵右擋 大顯神威合二為一龐然大物二、讀文質(zhì)疑。教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。初步了解用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。第四篇：矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)農(nóng)桂萍學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。五、實(shí)踐活動１、摘抄你認(rèn)為文中用得好的詞語。四、寫字抄詞１、練習(xí)其他7個(gè)生字。２、齊讀這段話。４、感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。３、全班交流：每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。２、小組內(nèi)交流：要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)上節(jié)我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：１、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？２、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)我們就來討論這兩個(gè)問題。３、學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評議。２、重點(diǎn)指導(dǎo)７年左右結(jié)構(gòu)的字：持般攻炮坦戰(zhàn)神⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察這７個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。以下兩個(gè)問題可作參考：⑴發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？⑵“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個(gè)問題作為下節(jié)學(xué)生討論的話題。對于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。２、同座交流交流。３、指讀文，讀后評議糾正錯(cuò)誤。二、初讀文，整體感知１、學(xué)生輕讀文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。３、錄音機(jī)及本的朗讀錄音磁帶。指導(dǎo)寫字的多媒體。３、理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。能正確讀寫“集合、招架”等１６個(gè)詞語。五、拓展 生活中的例子第三篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識“矛、盾”等６個(gè)生字。最了不起的是誰？夸夸發(fā)明家吧！想一想這個(gè)坦克真的是十全十美，沒有問題了嗎？出示水陸兩棲坦克夜視儀坦克正如我們課文最后一段寫的……學(xué)生一起接上讀最后一段。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？想不想看看坦克是怎樣大顯神威的？我們一起來觀賞一下。生回答。做縮頭烏龜可不行，這可怎么辦呢？他苦思冥想，又有辦法了生讀講講發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。師：發(fā)明家和朋友比賽，就在他難以招架之時(shí)，他突然想到生讀?，F(xiàn)在也請你們做做這位善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的發(fā)明家。發(fā)明家就是從這場比賽中得到了啟發(fā)，一步步思考，最后發(fā)明了坦克。破折號的作用板書：無法進(jìn)攻槍（炮）口現(xiàn)在，發(fā)明家已經(jīng)把矛和盾的長處集合在了一起，這樣發(fā)明家還是覺得不滿意。做成了鐵屋子，是不是就大功告成了呢？發(fā)明家接下來又發(fā)現(xiàn)了什么問題？又想出了什么解決的辦法？，完成表格。指導(dǎo)朗讀三、集合的過程不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題在這么一場緊張激烈的比賽中，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問題？想到了什么辦法？ 生回答師板書“盾太小鐵屋子”出示“鐵屋子圖片”發(fā)明家躲在鐵屋子里，如果這一回對方的矛如雨點(diǎn)般刺來，結(jié)果會怎樣？生回答想到這樣的辦法，發(fā)明家實(shí)在是太高興了，讓我們高興地來讀一讀發(fā)明家的想法。開始刺了，上、下、左上、右上、右、左……隨機(jī)采訪 生的感覺（理解難以招架）這場比賽實(shí)在是太緊張了，能不能讀出來。我們來換一換，現(xiàn)在你們是發(fā)明家，我是你的朋友。我是發(fā)明家，你們的矛呢，我們比賽嘍。對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。非常好！老師要表揚(yáng)你，讀通了這段話，你就了解了課文大意；而且這段話里暗藏了本課的11個(gè)生字，你全都讀準(zhǔn)了，非常好！二、了解“集合”起因發(fā)明家是怎么想到利用矛和盾各自的長處，把它們合二為一，集合在一起的呢？讓我們先來看一場比賽吧！出示比賽段落。經(jīng)過反復(fù)思考，發(fā)明家將盾的（）和矛的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個(gè)（）在戰(zhàn)場上（），德國兵一下子退了十公里。同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好，接下來的挑戰(zhàn)難度更大，有沒有信心？請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)的印象，把這些詞語填進(jìn)下面這段話里，試試看。
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