【正文】 為一的呢？（課件出示）發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。（生齊讀）（1）、從這句話種，你知道了什么？（板書：合二為一、坦克、大顯神威）“二”是指什么呢？“一”又是指什么？課題中哪個詞也是這個意思呢？把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一，我們就說是矛和盾的集合。（2）發(fā)明家把xx和xxxx，發(fā)明了xx。不過，讀書有一種很重要的本領，就是把課文讀成一句話或者是一小段話。d、通過了讀詞語，我們知道矛的長處是xxxx，盾的長處是xxxx。做“戳”的動作。第二組：矛、雨點般、戳、進攻盾、左抵右擋、招架、自衛(wèi)a、自由讀。）緊張固然烏龜炮口戰(zhàn)場首次長處勝利者招架合二為一大顯神威亂成一團左抵右擋a、請同學們自由大聲地練習，請1x2個學生朗讀，要求聲音響亮，流暢。再出示拼音。自由朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。）今天，我們就來學習矛和盾的集合。盾的這一撇，特別的長，這樣盾就大一點，才能抵擋矛的進攻。）你們知道矛和盾用來干什么的嗎？師一邊范寫，一邊闡述（矛：古代一種兵器，長形，尖頭，我們看矛這個字，是個象形字，這里的撇可別忘了，一看這字給人感覺這個武器很鋒利。（出示圖片和象形字。r、新學期開始了，全班所有同學基本上都制定了學習計劃。但是，他想到農(nóng)民伯伯正在雨中奪糧，哪里還睡得著呢？p、清明節(jié)那天，我們?nèi)嗤瑢W都參加了祭掃烈士墓的活動，只有王小芳、胡新剛兩個同學因為有病沒有去。n、一邊說自己的矛鋒利無比，一邊說自己的盾堅不可摧。l、我估計他這道題一定錯了。j、我們班基本上有一半同學達到了國家體育鍛煉標準。h、美國一邊說要維護和平，一邊又在發(fā)動著戰(zhàn)爭讓世界不得安寧。f、天天開會說要開闊學生的視野，可是一年一次都沒春游。”c、不努力學習未來成為一名知名的科學家。正在演講的班長高呼：“都不要講話！”?？茨銍D！）5．讀讀寫寫：中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學習成語，積累成語。并把表演經(jīng)歷寫下來。這可是智慧哦。給賣矛和盾的人出個好主意，讓他鋒利的矛和堅固的盾快點兒賣出去。用自己的話把《矛與盾》這個故事寫出來。12．再看動畫片《自相矛盾》。妻子和丈夫非常高興，一起去餐館大吃了一頓。妻子在西城喊：“我的矛很銳利，無論什么盾都戳得穿！快來買啊！”丈夫在東城喊：“快來買??！我的盾堅固的很，無論什么矛都戳不穿它。妻子問：“叫你別吹你非吹不可，看，什么也沒賣出去吧？”“我雖然沒賣出去，但我有了個好主意，你要幫助我，明天你去西城賣矛，我去東城賣盾，怎么樣？” “那飯誰做呀？”“我們可以出去吃?。　薄暗恰?“就這么定了。他想：今天一無所獲，回到家我該怎么說啊！ 哦，對了！有主意了。拓展練習：a、這個人能不能賣出去他的矛和盾呢？b、你能不能想個辦法幫他賣出去嗎？c、討論各持己見，小結，幻燈出示《新自相矛盾》朗讀。 《矛與盾》是一篇古代（ ）故 事 ，故 事 中 包 含 的 成 語 是 ：（ ）。這樣，不但不會給周圍的人做出好榜樣，而且會給人們帶來更壞的影響。他說：“過馬路時必須 ‘一慢二看三通過’。有一次，我到王東家，王叔帶回一本交通安全畫冊，里面許多血淋淋的交通事故照片，給我留下了很深的印象。我謝絕了王叔，他們便開著車子走了。自相矛盾的王叔（徐敏琳）清晨，空氣格外清新，我背著書包悠悠地走在上學的路上。c、討論上面的句子談談體會。（16）我目不轉睛地盯著黑板，把題目從左到右反復看了好幾遍。（14）他一坐下來就不知不覺地進入了夢鄉(xiāng)。（12）我猜想他肯定是一個六年級學生。（10）一陣雷雨下了一天一夜。（8）美國一邊說要維護和平，一邊又發(fā)動戰(zhàn)爭。（6）天天說開闊學生視野，但一年一次都沒春游。”（3）一直不努力，未來成為科學家。正在演講的班長高呼：“都不要講話！”。9．運用和體會寓意：a、提示：讀和這則寓言看了動畫片后，大家會覺得好笑，在我們的生活和學習中也常會遇到這類似的好笑事。c、誰還能用自己的話說說呢？相信你說的比動畫片上的還好，可以說整個故事，也可以說其中的一個小片斷。7．體會句子意思：a、思考每句意思，同桌小聲討論；b、幻燈逐句出示古文，討論、理解或表演，再幻燈出示句意；c、齊讀譯文。根據(jù)學生的回答給予肯定和表揚。4．讓我們來看動畫片（點擊“請看動畫”）5．朗讀課文：a、范讀；b、試讀、指導、幻燈劃出節(jié)奏、自由讀；c、齊讀，小結朗讀情況。2．明確學習目標（朗讀學習目標）。你還能說兩個帶弗的詞嗎？（弗能：不能；弗敢：不敢……）4．揭題：今天我們共同學習一篇新的古文，也是一則有趣的而且告訴了我們一個深刻道理的古文。朗讀提問：古文中包含了哪個成語？學生回答后小結：希望同學們上課也要這樣專心致志。教學過程一、溝通今天第一次給大家上課，希望同學們積極思考，努力聽講，踴躍發(fā)言，展示才能，共同上好本節(jié)課。2．講授、講解、討論、模仿、運用、回顧教學課時一課時教材分析《矛與盾》是小學六年級（第十二冊）第二十五課內(nèi)容，短小有趣，借買矛與盾的故事諷刺生活中自相矛盾的現(xiàn)象，耐人尋味。教學重難點了解古詞義，弄懂寓意，用自己的話創(chuàng)造性地表達。3．借助注釋理解課文內(nèi)容，感悟成語包含的道理?！睹c盾》教學設計7學習目標1．學會生字：寓、矛 、盾、譽、吾。四、拓展延伸，學以致用我們平時看到的很多東西都有它的優(yōu)點，也有一些東西有它的不足之處，根據(jù)你平時的觀察，動動腦，想想你想發(fā)明什么？想發(fā)明的寫成一篇短文。（四）學習第6自然段過渡：由此可見（誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者）出示句子?？伤鼌s比矛和盾的威力大多了，為什么呢？（板書：合二為一）日常生活中，我們也有許多這樣的例子。（三）過渡：這輛坦克的威力可真大呀！齊讀第5自然段，看看這輛坦克到底有多大的威力？理解“大顯神威”、“龐然大物”等詞語。利用玩具坦克，大致講解坦克的基本部件?？墒?，讓我們冷靜地想一想，比賽場上，對方見他縮在里面是不是就不打了呢？肯定還會用別的辦法來對付他！想想你會用什么辦法來對付他？是??！這樣下去發(fā)明家一點兒獲勝的機會也沒有！出示句子“自衛(wèi)，是為了更好地進攻呀！”理解句意（二）學習課文第4自然段這時發(fā)明家又有了什么新的想法？請大家默讀課文第4自然段。一手拿書當盾，一手拿筆當矛。讀完了，有什么收獲？三、細讀課文，交流感悟（一）學習課文2——3自然段我們知道矛可以進攻，盾可以防守。在讀的過程中你覺得哪些詞語比較難讀需要提醒其它同學嗎？（自由說）老師也有一些詞語要提醒大家讀好。教學流程：一、看圖導入，揭示內(nèi)容請同學們仔細看圖，圖中的兩個人在干什么？他們的手中拿了兩樣古代的武器，你們知道這長長的叫什么嗎？（矛）那圓圓的叫什么？（盾）矛是用來干什么的？盾又用來干什么？（相機板書：進攻，自衛(wèi)）讓我們假設一下，如果這個人只拿了矛而沒有盾，會怎么樣呢？如果這個人只拿了盾而沒有矛，又會怎么樣呢？現(xiàn)在就有一種武器，它既能像矛一樣進攻也能像盾一樣防守，那就是坦克。教學重點：引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。繼續(xù)學習默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。大家隨著音樂一起背背吧！不會背的方再看看書，會背的大家一起背。大家和著音樂試著背一背。三、回味朗讀，練習背誦寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味。在我們的現(xiàn)實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。）采訪圍觀者：你們?yōu)槭裁催@樣說？為什么笑？同學們幫他出出主意，怎樣把他的矛和盾賣出去。（師板書：道理）（四）探究寓意選擇小組上臺表演，學生評議練習把這個故事演出來。那個人不能回答。）師：聽了旁人的質問，那個人有什么反應？生：那個人啞口無言。請同學們看插圖，請同學們自己練習，模仿誰都可以。師：我想請你帶大家一起夸好嗎？（生夸）師：原來是在夸他的矛鋒利，請你來夸一夸矛吧！“又譽其矛曰：……”（生讀，師板書：（利）矛 無不陷）師：楚國人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學們想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧?。ㄉ杂勺x）師：請男生譽盾，請女生譽矛，看哪一組夸得更自信，準備：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“……”，又譽其矛曰：“……”。那個楚國人又是如何賣他的矛的呢？指名回答。指名夸一夸。請生解釋：鬻：賣；譽：夸耀；并寫寫這兩個字。說說全文的意思。將自學所得及疑問在小組中交流討論。（二）細讀課文學習文言文方法（課件顯示）自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思。齊讀全文。學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。（板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）二、自主學文，釋疑懂理（一）初讀課文，讀通讀順教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓和重音。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）課件出示課文插圖，引出自相矛盾這個成語。教學過程：一、成語導入，激發(fā)興趣課件出示圖片學生猜成語。背誦課文。教學重點：引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論。能理解句子，講寓言故事。習作》教學設計《畫楊桃》教學設計美麗的小興安嶺教案《給予樹》第二課時教學設計22古詩兩首導學案《春日》教學預案查看更多 小學三年級語文教案《矛與盾》教學設計5教學目標：正確、流利地朗讀課文。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。在這緊張危急的關頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。，思考“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？板書設計： 25．矛和盾的集合課文講了一件什么事？附課文：矛和盾的集合發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。4．學生寫字，教師巡視，及時評議。 個字的布局。2．重點指導7個左右結構的字。教師適當概括補充。以下兩個問題可作參考：a. 發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？b. “是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。4．對于一些非重點問題，相機解決。2．同桌相互交流。先從整體入手，再重點關注情節(jié)，學生對情節(jié)語言的感悟會是豐富、生動的，將會更深刻的理解語言文字的真正內(nèi)涵，從而逐漸培養(yǎng)學生從整體上感悟文章的能力。5．自己把課文再讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？教學中要著重倡導在文章的大的語言環(huán)境下感悟語言。指導識記字形，可通過形近字的比較，加強記憶，如：持和掛、炮和跑、擔和坦、神和伸、般和船；3．鞏固新詞。二、初讀課文，整體感知1．學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。這里設計的目的是讓學生了解矛是攻擊別人的武器，而盾是防御的武器。第一課時教學任務：初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章思路；學習生字新詞。3 ．情感態(tài)度與價值觀：讀懂本課內(nèi)容，結合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。通過課外資料的引導，學生再進一步感受坦克威力的過程中，進一步體會到吸收他人優(yōu)點的重要性。培養(yǎng)學生獨立識字的能力，培養(yǎng)學習邊默讀邊動筆邊思考的習慣?！睹c盾》教學設計4教學目標1 ．知識與能力：會認六個生字，會寫十四個生字。我們也應該學會善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學習，讓自己不斷進步。齊讀該句，指導用肯定的語氣朗讀。（4）題：發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進攻和二為一，發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？a：讓學生自由談啟發(fā)。）a：指名回答b：看坦克在戰(zhàn)場進攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。c．質疑：發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進？（“鐵屋子”雖然安全，但無法進攻，行動也不方便。c．質疑：是什么促使發(fā)明家要改進盾？（盾太小，當敵人的矛如雨點般刺來時，將難以招架，自衛(wèi)能力差，顯得不夠安全。二、學習課文內(nèi)容，理解文章中心1．討論上節(jié)課的自學題。（3）坦克之所以能在戰(zhàn)場上大顯神威，是因為？（用文中一句來說明）（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和茅的進攻合二為一發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？五、小結這節(jié)課我們學習了這篇課文的生字新詞，也展開了小組自學活動，下節(jié)課我們將進行全班性的討論交流。通讀課文：教師起個頭，感興趣的同學站起來的餓同學站起來接下去讀自己感興趣的段落。指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。龐然大物：龐大的東西。履帶：裝在車輪上的鋼質的鏈帶。左地右擋：左右抵擋，抵抗。板書課題：矛和盾的集合二、初讀課文，要求，讀準字音，讀得正確較流利，圈出不理解的餓字詞。教師導入：有趣的是世上的很多發(fā)明都是人們從大自然中，生活中受到啟發(fā)而創(chuàng)造的，比如說人們看到鳥兒飛翔，研究飛翔的奧秘從而發(fā)明出飛機，從魚兒的上浮下潛中受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，而書上的這位發(fā)明家也是從矛和盾身上受到啟發(fā)，發(fā)明出坦克。教師引導：社會在進步，科學在發(fā)展，古式武器矛和盾已根本不能滿足新時代戰(zhàn)爭的要求，人們因此發(fā)明了許多更先進的武器，比如說坦克。教學準備：教學掛圖，坦克上戰(zhàn)場的錄象片段。教學重點：引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。繼續(xù)學習默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，結合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。能正確讀寫“集合、招架”等詞語。備課要面向全體學生，基本考慮全體學生的認識水平加以完善。