【正文】 在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小了！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”（1）發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問題？他想到什么解決的辦法（2）發(fā)明家發(fā)現(xiàn)什么問題？心情怎樣？想到什么解決的辦法？現(xiàn)在發(fā)明家就鉆在鐵屋子里，對(duì)方的矛又一次如雨點(diǎn)般向他刺來，你覺得結(jié)果會(huì)怎樣？發(fā)明家心情怎么樣？（3）齊讀，讀出心情變化。讀。（1）指名讀。（生齊讀）（1）、從這句話種，你知道了什么？（板書：合二為一、坦克、大顯神威）“二”是指什么呢？“一”又是指什么？課題中哪個(gè)詞也是這個(gè)意思呢？把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，我們就說是矛和盾的集合。不過，讀書有一種很重要的本領(lǐng)，就是把課文讀成一句話或者是一小段話。做“戳”的動(dòng)作。）緊張固然烏龜炮口戰(zhàn)場首次長處勝利者招架合二為一大顯神威亂成一團(tuán)左抵右擋a、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地練習(xí)，請(qǐng)1x2個(gè)學(xué)生朗讀，要求聲音響亮，流暢。自由朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。盾的這一撇，特別的長，這樣盾就大一點(diǎn)，才能抵擋矛的進(jìn)攻。（出示圖片和象形字。但是，他想到農(nóng)民伯伯正在雨中奪糧，哪里還睡得著呢？p、清明節(jié)那天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加了祭掃烈士墓的活動(dòng)，只有王小芳、胡新剛兩個(gè)同學(xué)因?yàn)橛胁]有去。l、我估計(jì)他這道題一定錯(cuò)了。h、美國一邊說要維護(hù)和平，一邊又在發(fā)動(dòng)著戰(zhàn)爭讓世界不得安寧?！眂、不努力學(xué)習(xí)未來成為一名知名的科學(xué)家?？茨銍D?。?．讀讀寫寫：中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。這可是智慧哦。用自己的話把《矛與盾》這個(gè)故事寫出來。妻子和丈夫非常高興，一起去餐館大吃了一頓。妻子問：“叫你別吹你非吹不可，看，什么也沒賣出去吧？”“我雖然沒賣出去，但我有了個(gè)好主意，你要幫助我，明天你去西城賣矛，我去東城賣盾，怎么樣？” “那飯誰做呀？”“我們可以出去吃啊！”“但是……” “就這么定了。拓展練習(xí)：a、這個(gè)人能不能賣出去他的矛和盾呢？b、你能不能想個(gè)辦法幫他賣出去嗎？c、討論各持己見，小結(jié)，幻燈出示《新自相矛盾》朗讀。這樣，不但不會(huì)給周圍的人做出好榜樣，而且會(huì)給人們帶來更壞的影響。有一次，我到王東家，王叔帶回一本交通安全畫冊(cè)，里面許多血淋淋的交通事故照片，給我留下了很深的印象。自相矛盾的王叔（徐敏琳）清晨，空氣格外清新，我背著書包悠悠地走在上學(xué)的路上。（16）我目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，把題目從左到右反復(fù)看了好幾遍。（12）我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。（8）美國一邊說要維護(hù)和平，一邊又發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭?！保?）一直不努力，未來成為科學(xué)家。9．運(yùn)用和體會(huì)寓意：a、提示：讀和這則寓言看了動(dòng)畫片后，大家會(huì)覺得好笑，在我們的生活和學(xué)習(xí)中也常會(huì)遇到這類似的好笑事。7．體會(huì)句子意思：a、思考每句意思，同桌小聲討論；b、幻燈逐句出示古文，討論、理解或表演，再幻燈出示句意；c、齊讀譯文。4．讓我們來看動(dòng)畫片（點(diǎn)擊“請(qǐng)看動(dòng)畫”）5．朗讀課文：a、范讀；b、試讀、指導(dǎo)、幻燈劃出節(jié)奏、自由讀；c、齊讀，小結(jié)朗讀情況。你還能說兩個(gè)帶弗的詞嗎？（弗能：不能；弗敢：不敢……）4．揭題：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新的古文，也是一則有趣的而且告訴了我們一個(gè)深刻道理的古文。教學(xué)過程一、溝通今天第一次給大家上課，希望同學(xué)們積極思考，努力聽講，踴躍發(fā)言，展示才能，共同上好本節(jié)課。教學(xué)重難點(diǎn)了解古詞義，弄懂寓意，用自己的話創(chuàng)造性地表達(dá)?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生字：寓、矛 、盾、譽(yù)、吾。（四）學(xué)習(xí)第6自然段過渡：由此可見（誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者）出示句子。（三）過渡：這輛坦克的威力可真大呀！齊讀第5自然段，看看這輛坦克到底有多大的威力？理解“大顯神威”、“龐然大物”等詞語?？墒牵屛覀兝潇o地想一想，比賽場上，對(duì)方見他縮在里面是不是就不打了呢？肯定還會(huì)用別的辦法來對(duì)付他！想想你會(huì)用什么辦法來對(duì)付他？是?。∵@樣下去發(fā)明家一點(diǎn)兒獲勝的機(jī)會(huì)也沒有！出示句子“自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！”理解句意（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段這時(shí)發(fā)明家又有了什么新的想法？請(qǐng)大家默讀課文第4自然段。讀完了，有什么收獲？三、細(xì)讀課文，交流感悟（一）學(xué)習(xí)課文2——3自然段我們知道矛可以進(jìn)攻，盾可以防守。教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入，揭示內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖中的兩個(gè)人在干什么？他們的手中拿了兩樣古代的武器，你們知道這長長的叫什么嗎？（矛）那圓圓的叫什么？（盾）矛是用來干什么的？盾又用來干什么？（相機(jī)板書：進(jìn)攻，自衛(wèi)）讓我們假設(shè)一下，如果這個(gè)人只拿了矛而沒有盾，會(huì)怎么樣呢？如果這個(gè)人只拿了盾而沒有矛，又會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在就有一種武器，它既能像矛一樣進(jìn)攻也能像盾一樣防守，那就是坦克。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。大家和著音樂試著背一背。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。（師板書：道理）（四）探究寓意選擇小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議練習(xí)把這個(gè)故事演出來。）師：聽了旁人的質(zhì)問，那個(gè)人有什么反應(yīng)？生：那個(gè)人啞口無言。師：我想請(qǐng)你帶大家一起夸好嗎？（生夸）師：原來是在夸他的矛鋒利，請(qǐng)你來夸一夸矛吧！“又譽(yù)其矛曰：……”（生讀，師板書：（利）矛 無不陷）師：楚國人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學(xué)們想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧?。ㄉ杂勺x）師：請(qǐng)男生譽(yù)盾，請(qǐng)女生譽(yù)矛，看哪一組夸得更自信，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”。指名夸一夸。說說全文的意思。（二）細(xì)讀課文學(xué)習(xí)文言文方法（課件顯示）自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）課件出示課文插圖，引出自相矛盾這個(gè)成語。背誦課文。能理解句子，講寓言故事。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。，思考“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)： 25．矛和盾的集合課文講了一件什么事？附課文：矛和盾的集合發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。 個(gè)字的布局。教師適當(dāng)概括補(bǔ)充。4．對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。先從整體入手，再重點(diǎn)關(guān)注情節(jié)，學(xué)生對(duì)情節(jié)語言的感悟會(huì)是豐富、生動(dòng)的，將會(huì)更深刻的理解語言文字的真正內(nèi)涵，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生從整體上感悟文章的能力。指導(dǎo)識(shí)記字形，可通過形近字的比較，加強(qiáng)記憶，如：持和掛、炮和跑、擔(dān)和坦、神和伸、般和船；3．鞏固新詞。這里設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解矛是攻擊別人的武器，而盾是防御的武器。3 ．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者” 的道理。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邊默讀邊動(dòng)筆邊思考的習(xí)慣。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。（4）題：發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻和二為一，發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？a：讓學(xué)生自由談啟發(fā)。c．質(zhì)疑：發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？（“鐵屋子”雖然安全，但無法進(jìn)攻，行動(dòng)也不方便。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解文章中心1．討論上節(jié)課的自學(xué)題。通讀課文：教師起個(gè)頭，感興趣的同學(xué)站起來的餓同學(xué)站起來接下去讀自己感興趣的段落。龐然大物：龐大的東西。左地右擋：左右抵擋，抵抗。教師導(dǎo)入：有趣的是世上的很多發(fā)明都是人們從大自然中，生活中受到啟發(fā)而創(chuàng)造的，比如說人們看到鳥兒飛翔，研究飛翔的奧秘從而發(fā)明出飛機(jī)，從魚兒的上浮下潛中受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，而書上的這位發(fā)明家也是從矛和盾身上受到啟發(fā)，發(fā)明出坦克。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，坦克上戰(zhàn)場的錄象片段。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。備課要面向全體學(xué)生，基本考慮全體學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平加以完善。......五、小結(jié)發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā)，把二者的長處合二為一，從而發(fā)明了坦克，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。b、用肯定的語氣讀句子：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”c、聯(lián)系生活實(shí)際，用例子說明。）（3）坦克之所以在戰(zhàn)場上大顯神威，是因?yàn)開______________________?（用文中一句話來說明。）（2）有了安全的“鐵屋子”發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？找出相關(guān)段落。通讀課文：讀自己感興趣的段落。三、再讀課文，感悟大意。理解“集合”的含義）。教師導(dǎo)入：有心的發(fā)明家總是從生活中，自然中尋找靈感，受到啟發(fā)而發(fā)明創(chuàng)造的。出示教學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集資料，談?wù)剬?duì)矛和盾的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)集別人的優(yōu)點(diǎn)。要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引導(dǎo)到發(fā)明過程中如何取長補(bǔ)短的過程，而不是如何研究和改進(jìn)新型坦克?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：課文記敘了發(fā)明家將矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一，發(fā)明坦克的故事。本次課，我就向各位老師展示了這一成果。課中，啟發(fā)學(xué)生以一個(gè)小商販的口吻模擬現(xiàn)場。本次教學(xué)，我還注重了以下兩方面教學(xué)方法：一、嘗試情境引領(lǐng)，感情朗讀的特色教學(xué)方法由于學(xué)生初次接觸文言文，難免覺得拗口難讀，晦澀難懂，產(chǎn)生畏難情緒。首先創(chuàng)設(shè)情境，借用插圖，將學(xué)生帶到兩千多年的集市上，教師設(shè)疑，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。用人物說的話作為點(diǎn)晴之筆蘊(yùn)含寓意。五、總結(jié)全文，拓展延伸教師總結(jié)。組織學(xué)生小組交流。聽錄音。板書矛與盾，出示圖片。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和背誦，懂得寓言的寓意?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。《矛與盾》 的道理。學(xué)會(huì)概括文章要點(diǎn)，從中明白道理。指名讀，再齊讀課文。（一）談話導(dǎo)入學(xué)完了《矛與盾》這則寓言后，讓我們明白了人們說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。多同問漢朝使者說：“漢和夜郎相比，哪個(gè)大些？”漢使者聽了多同的問話，不禁哈哈大笑起來，他回答說：“夜郎和漢是完全不能相比的?！边@次出游以后，夜郎國的人更加自大起來。一天，他騎馬帶著隨從出外巡游，他們來到一片平坦的土地上，多同揚(yáng)鞭指著前方說：“你們看！這一望無邊的疆土，都是我的，有哪一國能比它大呢？”跟隨一旁的仆從連忙獻(xiàn)媚說：“大王您說的很對(duì)，天下還有哪一國比夜郎更大呢！”多同心里沾沾自喜。他們都很小，散住在山中、林間。六、全文總結(jié)。同學(xué)們?yōu)榫幣耪n本劇設(shè)計(jì)了不少方案，老師歸納如下：（表演方案原文再現(xiàn) 現(xiàn)代版本港臺(tái)版本 搞笑版本 英文對(duì)白軟件制作 木偶版本 歌曲串聯(lián) 雙簧）現(xiàn)在你們可以選擇一個(gè)方案，分小組進(jìn)行排練。誰能說說讀了這則寓言，你想到了什么？）匯報(bào)反饋。（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）了解寓言內(nèi)容，并能用自己的話說出寓言的意思。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解寓言內(nèi)容，并能用自己的話說出寓言的意思?！敝小皯?yīng)”什么意思？翻譯第四句看圖想象一下楚人此時(shí)什么表情?這句話要用什么樣的語氣讀？為什么“其人弗能應(yīng)也。）（分小組學(xué)習(xí)）（一）第一句：理解“鬻”和“譽(yù)”含義。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（三）。小組推薦匯報(bào)。②齊讀易錯(cuò)字鞏固。對(duì)文中“鬻、譽(yù)、弗”這幾個(gè)字在文中的讀音進(jìn)行標(biāo)注。掌握生字詞：“鬻、譽(yù)、弗”。通過同學(xué)們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器，課文圍繞著矛與盾會(huì)講述一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧！二、審解課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，老師引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法：字面義、近義詞、聯(lián)系上下文來理解。人們把“寓言比作理性的詩歌”，一個(gè)個(gè)短小的故事中蘊(yùn)涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進(jìn)古代寓言故事之中。了解文言文的意思，能理解字義、詞義。參考譯文，能理解這則寓言的意思。熟讀課文。了解寓言所包含的寓意。能根據(jù)課文編排課本劇。第一篇：《矛與盾》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)寓言故事《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】掌握生字詞,會(huì)寫會(huì)理解。了解寓言包含的寓意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】古今詞義和表達(dá)上的不同。【預(yù)習(xí)問題生成單】查找并了解《韓非子》一書。查找與本課有關(guān)的資料，“韓非子”、“矛”、“盾”“寓言”等。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握生字詞：“鬻、譽(yù)、弗”。（10分鐘）師：（響起古典音樂）中國被譽(yù)為東方文明古國，中國古代的寓言，更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。鬻、譽(yù)、弗b、從文中找出重點(diǎn)詞語，指名釋義。（韓非、矛、盾、寓言）同學(xué)們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉我們的自學(xué)能力，開拓我們的視野。）（二）、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除字詞）（5分鐘）師：怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（一）：（請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)們輪流接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)即停，同學(xué)更正。①指名讀，生糾錯(cuò)，師板書易錯(cuò)音。本文主要寫了什么內(nèi)容？用一句話概括。本課內(nèi)容采用自學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。質(zhì)疑：在合作學(xué)習(xí)中如有不懂的地方可以設(shè)計(jì)成問題，大家來共同探究。第三句：翻譯第三句找出文中古今意思差別較大字？讀時(shí)注意什么（“如何”讀時(shí)應(yīng)用什么語氣？聲調(diào)怎樣？）看圖,設(shè)想一下,問話人的年齡,性格,讀時(shí)語氣怎樣?：（師：第四句內(nèi)容很少，我們改變下形式，請(qǐng)一名同學(xué)到前面來擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)大家一同理解這一句）“其人弗能應(yīng)也。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）（3分鐘）自由記生字，3分鐘后提寫生字師提寫，指名上臺(tái)寫生對(duì)改、訂正指名讀，要求流利有感情。教學(xué)過程：一、板