【正文】 實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認知是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能展示出抽象的過程，有利于學生理解知識。小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球?！咳?、引導(dǎo)體驗，合作探究(一)球的認識。(出示按形狀分組的情況)【 設(shè)計意圖：上課伊始，讓學生自己玩。這一情境的設(shè)計激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了輕松的學習氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。 重視學生語言表達能力的訓練。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。[設(shè)計理念：引導(dǎo)學生總結(jié)評價，這樣做有利于幫助學生梳理所學知識，同時訓練了學生的口頭表達能力。生3：做好后需要仔細檢查。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學會，鞏固了知識。）師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。適時鞏固和總結(jié)。同時學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，讓學生自主進行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。（3）師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。生2：從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。探究56＋30=？的計算方法。誰能提出一個用加法解決的問題？生：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？師引導(dǎo)學生自主學習。（板書課題）[設(shè)計理念：根據(jù)兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。學具：課件、小棒、計數(shù)器等。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題?；诖?，在教學中應(yīng)將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，旨在提高學生的計算能力。其次是探究計算方法。四、布置作業(yè)。2．做一做第2題。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。6十()＝12 8十()＝13 5十()＝11 7十()＝14 9十()＝16 6十()＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。教學重點：十幾減6的計算方法。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。12—8＝4 談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。9十()＝16 8十()＝13 9十()＝15 8十()＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。學生獨立完成，集體訂正。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。3．完成P12頁練習一的第6題。（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。教學重點：能夠用不同的方法來進行計算教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。三、小結(jié)練習中出現(xiàn)的問題。149= 5 129= 3 第二課時：十幾減9練習課（1）復(fù)習目標：通過練習，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。3．完成教科書P10“做一做”第3題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。教學重、難點：經(jīng)歷探討計算方法的過程能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學過程：一、復(fù)習1．口算。單元教學目標：生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算 20 以內(nèi)的退位減法。七、單元小結(jié)本單元結(jié)束了，你想說些什么課后反思：板書設(shè)計圖形的拼組整理與復(fù)習第二單元： 20 以內(nèi)的退位減法單元教學內(nèi)容： 20 以內(nèi)的退位減法 單元教材簡析：本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“ 20 以內(nèi)的退位減法”；二是用“ 20 以內(nèi)的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數(shù)學”。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。4旁邊的數(shù)學在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后面。用后面書上提供的卡片。三、獨立完成練習一第6題。完成P6補磚塊練習。方法二：學生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補了。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長度是一樣的；每行的磚塊數(shù)是一樣的；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。教學難點：補磚塊問題。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。②集體展示。展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”?？梢云凑叫巍⑵叫兴倪呅?、三角形，均展示。（四條邊相等）這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，并告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”）(3)數(shù)一數(shù)，算一算。圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？（都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）（板書：七巧板）二、認識七巧板七巧板制作過程：談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？（多媒體演示七巧板制作過程）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。教學重點：進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。(3)組織學生完成練習一第4題，鼓勵學生積極動手，教師相機指導(dǎo)。①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？ ②用12根小棒能拼出什么圖形？③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎？（教師對表現(xiàn)好的學生給予獎勵）四、拼圖大比賽(1)教師指導(dǎo)學生拿出學具袋，讓學生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。小組互評，展示學生作品。你們會做風車嗎？（幻燈出示風車圖案）接下來，老師就和你們一同來學習。再來看看，正方形的邊怎么樣呢？（幻燈出示）大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。教學難點：初步感知所學圖形之間的關(guān)系。通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學圖形之間的關(guān)系。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；(2)練習一第3題。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。交流探討。教師巡視（3）交流。學生回答。師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。教學過程：一、復(fù)習鋪墊出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。，增強與同學交往、合作的意識。（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。三、聯(lián)系生活，拓展延伸（P3做一做）(1)在平面圖中找學過的圖形。③集體交流。①引導(dǎo)回顧方法。③交流后概括。(2)自主認識正方形。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。③比一比。布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。學生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的？(2)在學生活動后，指定幾名學生拿出已經(jīng)認識的積木，并介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。教學難點：豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。第一課時：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓 預(yù)習要求：看課本第3頁，與同學說一說自己看懂了什么。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學圖形之間的關(guān)系。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。難點：時間的認識和人民幣的認識。體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。認識人民幣單位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分：知道愛護人民幣。全冊教學目標：認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，會讀寫 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。本冊的教學重點是 100 以內(nèi)數(shù)的認識和 100 以內(nèi)的加減法口算。數(shù)學實踐活動。同時，教材結(jié)合計算教學，安排了應(yīng)用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應(yīng)用，學習解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。會用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形、正方形的物征，初步感知所學的圖形之間的關(guān)系。初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。重點： 100 以內(nèi)數(shù)的認識，20 以內(nèi)退位減法和 100 以內(nèi)的加減法計算。讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣。使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。教學重點：引導(dǎo)學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。教學難點：豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。知識與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣 教學重點：引導(dǎo)學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。想一想，該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的……，④揭示名稱。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。②學生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。④再看一看，正方體的其他面是什么形狀的？(3)放手認識圓。②學生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？（圓）④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。誰也來這樣找一找、說一說？(2)在自己身邊找學過的圖形。四、操作中體驗深化（1）提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？生答：三角形。板書：三角形(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？先在小組里交流。2．認識平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學生分組活動，教師巡視。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。三、體驗深化（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形三、練習鞏固(1)練習一第1題。教學目標：使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。教學重點：體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來學習習近平面圖形的拼組。（請看幻燈）同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊重合，即對邊相等）那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來看屏幕演示。我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。問：風車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風車呢？動手做一做，再玩一玩自己的風車。（學生完成后幻燈展示答案）(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7 問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形？(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎？(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始?。ɑ脽粽故敬鸢福?5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看（幻燈出示用小棒拼成的平面圖形）。學生自己評價或者互相評價。教學目標：知識與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。①從動畫片中你看到了什么？②想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎？（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）(3)引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）哪種圖形最多？有幾個？（學生口述，教師板書：△ 這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著