【正文】 結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。　?。?、學(xué)生提醒哪些字最難寫，寫的時(shí)候要注意些什么。　　〖照顧差異策略：允許寫得又快又好的學(xué)生讀課外書并做摘抄?！　。病⑦x做題：從本課生詞中選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞寫話?！　。?、本節(jié)課運(yùn)用直觀的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)抽象的矛和盾有了直觀的印象?！　。?、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容多提有價(jià)值的問題，避免濫問?！　　睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)10　　知識(shí)：認(rèn)識(shí)“矛、盾”等６個(gè)生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等１６個(gè)詞語。　?。?、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容?！　∏楦校航Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等１６個(gè)詞語。　?。?、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等１６個(gè)詞語。　?。薄⑺鸭嘘P(guān)坦克的圖片、文字資料。（師生）　　３、準(zhǔn)備好相關(guān)的掛圖和詞語卡片。（生）　　第一課時(shí)　　一、閱讀單元導(dǎo)語，了解單元主題　　二、瀏覽本組內(nèi)容，了解課文梗概　　三、故事引入，揭示課題　?。薄⒅v成語故事《自相矛盾》?！　。?、板書課題，齊讀課題。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）　?。?、你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？說說你記字的方法。）　?。场⒄勗挘含F(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認(rèn)識(shí)它們?！　。础⒅该侄巫x課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣，同時(shí)思考：這篇課文講了一件什么事？　　５、交流：課文講了一件什么事？　　小組討論，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡單?！　。?、自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。　?。?、鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門?！　。?、重點(diǎn)指導(dǎo)：“矛、兵”的筆順。　?。怠⒅笇?dǎo)生字書寫?！　×?、課后作業(yè)　?。薄⒙爩懕菊n詞語。　?。场⒂谩?？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上?！　⌒『诎宄鍪驹~語，學(xué)生訂正，改錯(cuò)。提問：是誰“大顯神威”？生答后，引讀５自然段。那么，坦克是怎么來的呢？　　學(xué)生自由回答。　?。?、默讀１～４自然段，嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發(fā)明的。分組交流改進(jìn)?！　⌒〗Y(jié)：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明了坦克?！　∫龑?dǎo)：小聲讀這部分課文，把你認(rèn)為用得好的詞和句勾下來，待會(huì)兒與同學(xué)交流。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。　?。怠⒘私饬税l(fā)明家發(fā)明坦克的過程，以及坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上的“神威”，你明白了什么道理？　　引讀６自然段。”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。　　說明：用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法，不能空講道理，舉例最有說服力。提問：你能舉例說明這句話嗎？　　先分組討論，再在全班交流。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題?！　。病⑺伎几倪M(jìn)和解決問題的辦法，記錄?！　。筛鶕?jù)學(xué)生建議增減活動(dòng)?！　?．正確，流利地朗讀課文?！　?．能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。有的學(xué)生答……）我們以前學(xué)過哪些寓言？（生答：《掩耳盜鈴》，《守株待兔》……）我們都是怎么學(xué)習(xí)寓言的？（生答：學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理……）今天我們一起來學(xué)習(xí)25.《古代寓言兩則》看看它們又告述我們什么道理?！霸⒀詢蓜t”說明課文里有2個(gè)小故事。）那么今天我們就將學(xué)習(xí)文言文的方法和學(xué)習(xí)寓言的方法結(jié)合在一起來學(xué)習(xí)本課的第1個(gè)小故事《矛與盾》。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，知道如何斷句停頓，讀出句子語氣。（學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主學(xué)習(xí)）　　3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1）出示課件讀生字，寫生字。（生答：略）　?。ㄈ┳x懂課文，對(duì)照注釋自悟句意文意　　1．根據(jù)注釋說說每個(gè)句子的意思?！　?．把句子的意思連起來，聯(lián)系講寓言故事。評(píng)議：講得是否正確，語句是否通順連貫。）他愚蠢，可笑在那里？你能不能幫他總結(jié)一下教訓(xùn)？（學(xué)生討論）　　2．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（生答：在有一次買鞋的過程中，賣鞋的人一邊夸他的鞋結(jié)實(shí)，一邊還說買鞋贈(zèng)一瓶膠，這不就是自相矛盾嘛；還有的學(xué)生答：老師在講完數(shù)學(xué)題時(shí)，通常問大家，你們都明白了嗎？有的學(xué)生說，明白了。還有的學(xué)生說……）　?。ㄎ澹┦熳x背誦，進(jìn)行語言積累　　1．練習(xí)讀出感情，再分角色演讀（分?jǐn)⑹鋈耍u矛與盾的人，觀看的人），體會(huì)寓言的情境?！　?．讀寫生字?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)5個(gè)生字。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。采用“自　　主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說、演相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)文章?！　≌f說寓言有什么特點(diǎn)。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字）　　說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理?！　。ǘ┳x通　　教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。　　齊讀全文。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標(biāo)出來。　　全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子?！薄　：學(xué)生嘗試說句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。”　　A：提示：于，對(duì)于。板書“利”　　B：你能讀好這個(gè)句子嗎？　　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”　　A：學(xué)生嘗試說句意。板書“何如”　　B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應(yīng)該怎樣說好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。指名講。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己　　的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作?！　】戳诉@樣一個(gè)故事，你有問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回　　答，都會(huì)和自己剛剛說過的話相抵觸。就請(qǐng)你扮演他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表　　演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。　　作業(yè)設(shè)計(jì)　　有感情地背誦課文　　排練課本劇《矛與盾》　　板書設(shè)計(jì)　　矛與盾　　要實(shí)事求是，不能夸夸其談　　《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)13文言文是一種傳承祖國古代燦爛文化的載體。在小學(xué)高年段學(xué)習(xí)少量文言文，就好像在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對(duì)話，這將為他們以后進(jìn)一步了解并熱愛祖國文化打下基礎(chǔ)，并對(duì)其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常關(guān)鍵的作用。文字簡練形象，寓意深刻明了，用人物說的話作為點(diǎn)睛之筆蘊(yùn)含寓意。這則文言寓言，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有很多不同，然而有注釋可供借助，小學(xué)生讀起來就容易多了，加上在第十一冊(cè)已接觸過文言文，學(xué)生多少有了一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)?！　〔贿^，《矛與盾》這則文言寓言將理解古文的意思，領(lǐng)悟寓言的寓意兩者加在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)古文提出了更高的要求。如何借助文言文的文本特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)呢？如何讓學(xué)生經(jīng)歷文言寓言學(xué)習(xí)的過程，并在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟寓意呢？我們仔細(xì)研究了教材，充分借助文言寓言的文本特征，巧妙設(shè)計(jì)，嘗試了“情境引領(lǐng)，讀為根本，拓展積淀”的特色教學(xué)方法，力圖使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)古文的樂趣?！　∥恼虏皇菬o情物，一字一句總關(guān)情?！睹c盾》是文言寓言，具有寓言生動(dòng)可笑的形象，諷刺夸張的手法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)情的教學(xué)情境，使情境貫穿教學(xué)始終，可以優(yōu)化文言文課堂教學(xué)?！痹诮虒W(xué)伊始，一曲悠揚(yáng)的古樂，一幅精美的畫卷將學(xué)生帶入到兩千多年前的集市，順勢(shì)設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，打動(dòng)了學(xué)生的心扉，一下子拉近了學(xué)生與文言文的距離?！　∧M表演——身臨其境品意境　　課堂上，我模擬古代集市，讓學(xué)生自由組合，進(jìn)入角色表演。憑借這種身臨其境的知覺，學(xué)生在情境讀文后覺得文中“鬻”者的可笑，領(lǐng)悟到了寓言的深刻寓意。　　情境評(píng)價(jià)——此情綿綿無絕期　　“感人心者，莫先乎情。我竭力以情境化的語言貫穿文言文教學(xué)，多次用語言再現(xiàn)楚人賣矛和盾的場(chǎng)景，讓情境延伸，使學(xué)生始終置身其中去讀懂這則寓言?！　≌Z言教學(xué)著重于讀，文言文教學(xué)更基于此，且文言文教學(xué)與普通精讀課文的讀相比，更應(yīng)著重于讀。要反復(fù)讀，多讀，才能理其義。　　正確流利的整體讀　　“書讀百遍、其義自見。進(jìn)入新課時(shí)，我賦有韻味的范讀一下子把學(xué)生帶入到文言文的情境之中，點(diǎn)燃了學(xué)生閱讀文言文的熱情。學(xué)生神情專注，搖頭晃腦，沉醉其中，讀得正確流利，讀出停頓、節(jié)奏，也對(duì)課文的內(nèi)容有了一個(gè)整體的把握?！蔽以谘惨晫W(xué)生對(duì)照注釋讀懂句意時(shí)，十分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，注重對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法的提煉。尤其是對(duì)照注釋，揣摩句意。經(jīng)過這一步，課文的文言形式已在學(xué)生頭腦中逐步稀釋為相當(dāng)?shù)陌自捨??！　W(xué)生在讀“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！眱删鋾r(shí)，很自然地將對(duì)古文的理解和讀緊密地結(jié)合起來，讀得有滋有味，讀出了張揚(yáng)夸耀的語氣。學(xué)生在潛意識(shí)中明白了讀能幫助理解，而理解又能促進(jìn)朗讀。在指導(dǎo)朗讀“以子之矛陷子之盾，何如？”一句時(shí)，我不僅充分借助文中插圖，還創(chuàng)造性的編加插圖，再次將學(xué)生融入情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想不同年齡，不同性格的人在問這句話時(shí)的語氣、節(jié)奏，嘗試個(gè)性朗讀。文言語言如同己出，吟誦如吐心語，極具個(gè)性的朗讀活躍了文言文的課堂。鼓勵(lì)學(xué)生以一篇帶多篇，課外繼續(xù)接觸文言文，努力實(shí)現(xiàn)“語文課堂與生活零距離。真乃“言有盡而意無窮”。　　《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)　　〖教學(xué)目標(biāo)〗　?。?、能正確讀寫課文中的生字新詞，做到課文讀通順流利?！　　冀虒W(xué)重點(diǎn)〗　?。?、課文讀通。　　一、閱讀單元導(dǎo)語，了解單元主題　　二、瀏覽本組內(nèi)容，了解課文梗概　　三、故事引入，揭示課題　?。?、講成語故事《自相矛盾》。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）　?。?、你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？說說你記字的方法。）　?。场⒄勗挘含F(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認(rèn)識(shí)它們。　　說說讀后，人們想到了什么？　　組織討論：矛和盾的集合?！　W(xué)生讀句子，交流?！　×?、記字寫字　　１、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部?！　〖骖檰卧繕?biāo)，有整體感。但提出“人們想到什么？”的導(dǎo)語，學(xué)生還是需要認(rèn)真讀書。課文熟了，不集合的缺點(diǎn)給學(xué)生的思想更明確了，有利于學(xué)生對(duì)想到集合的鋪墊?！　。病⒊醪搅私庥檬聦?shí)來說明道理的表達(dá)方法　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語?！　∫?、分離有缺點(diǎn)，科學(xué)家是如何想的？　　１、發(fā)明家在想什么？是怎么想的呢？　　大家用心讀讀課文１～４節(jié)?！　∽x完后，嘗試根據(jù)下面的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：　　發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：__________________________　　發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下：可是__________________________　　發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番：對(duì)了__________________________　?。?、小結(jié)：這個(gè)過程，就是發(fā)明坦克的過程，就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過程?！　《?、運(yùn)用欣賞和誦讀等方式，放大發(fā)明家的創(chuàng)造成果　?。?、課件出示坦克圖片，邊欣賞邊議論。如自豪、驚喜、成功感。　?。?、這就是坦克的威力，這就是集合的力量。　　啟發(fā)：仿佛發(fā)明家就在我們的面前，你會(huì)對(duì)發(fā)明家說什么？請(qǐng)寫下來。　　三、用講授和舉例等途徑，理解課文告訴大家的道理　?。?、我們?cè)跒榘l(fā)明家用集合的思考方法發(fā)明了坦克而感動(dòng)、興奮的時(shí)候，我們也能閉起眼睛靜靜地想一想，其實(shí)有許多新的產(chǎn)品、新的發(fā)明創(chuàng)造，甚至大型的建設(shè)項(xiàng)目，都包含著這種集合的思考方法。　?。?、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”?！　。?、小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。　　介紹自己熟悉的一個(gè)內(nèi)容?！　。?、總結(jié)：集合不僅是一種具體行動(dòng)，也是一種思考方法，一種人生智慧。記住“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者?！　∷?、作業(yè)　?。?、抄寫用詞語很好的句子。在晨會(huì)等時(shí)間介紹?！　⊥ㄟ^讀來感受，常識(shí)性課文中的情感體驗(yàn)?！　w結(jié)到自己生活?！　　睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、設(shè)計(jì)思想：　　圍繞著“動(dòng)腦筋解決問題”的專題展開，目的在于引導(dǎo)學(xué)生從多角度較為全面地思考問題?！　《⒔滩姆治觯骸　∵@篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。　　課文由三部分組成：第一部分（1—4段）講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克?！　〉谌糠郑ǖ?段）由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這一道理。敘事簡潔清楚，用事實(shí)說明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。在自讀課文的時(shí)候，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，憑借字典，讀準(zhǔn)字音，感知字義?！　∥濉⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　1知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邊默讀邊動(dòng)筆邊思考的習(xí)慣。通過課外資料的引導(dǎo)，學(xué)生在感受坦克威力的過程中，進(jìn)一步體會(huì)到吸收他人優(yōu)點(diǎn)的重要性?！　?情感態(tài)度價(jià)值觀：讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理?！　×⒄n前準(zhǔn)備：課件　　七、教學(xué)過程：　　教學(xué)過程鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見個(gè)人意見　　第一課時(shí)　　教學(xué)任務(wù)：初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章思路；學(xué)習(xí)生字新詞?！　　　W(xué)寫生字“矛、盾、集”。矛：不要少一撇；盾：外側(cè)有兩筆；集：共有五橫，長短有變化字形才好看?！　。ㄟ@里設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解矛是攻擊別人的武器，而盾是防御的武器。）　　二、初讀課文，整體感知　　1．學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！　≈笇?dǎo)識(shí)記字形，可通過形近字的比較，加強(qiáng)記憶，如：持和掛、炮和跑、擔(dān)和坦、神和伸、般和船；　　3．鞏固新詞?！　∽约喊颜n文再讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？。只抓孤立情節(jié)理解課文，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)跟隨的狀