【正文】 ，你讀讀第四自然段，邊讀邊想：珍珠鳥是怎樣從膽小到膽大，一步一步信賴“我”的呢？　　交流　　（1）我們首先看到的是這樣一幅畫面，誰能用響亮的聲音來為我們讀一讀這句話？（指名讀）　　出示：“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)?！　≌n文中還有四處地方稱珍珠鳥為“小家伙”，請大家讀讀?！　。ǔ鍪荆骸靶∧X袋”、“小紅嘴”、“小家伙”）　?。?）聽老師讀這三個(gè)詞兒。在作者的眼里，珍珠鳥就像可愛的孩子。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)著名作家馮驥才和一只珍珠鳥之間的故事。（韋應(yīng)物）/鳥向檐上飛，云從窗里出。/蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。/明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（白居易）/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。　　教學(xué)過程：　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣（3分鐘）　　上節(jié)課，老師布置大家收集帶有鳥的詩句，都準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我想請大家來個(gè)背詩和唱歌游戲，背的詩句或唱的歌詞里面必須有“鳥”出現(xiàn)，各種鳥都可以，如喜鵲啊，烏鴉啊，黃鸝啊，老鷹啊等等?！　拘殃P(guān)愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)目標(biāo)：　　美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言；　　領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感?！　拘殃P(guān)愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感?！　　墩渲轼B》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。　　四、總結(jié)　?。?、這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時(shí)感受的理解嗎？　?。病⑿蕾p了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受？寫在書上。　?。优錁??！　。?、學(xué)習(xí)第四幅畫面：　　⑴有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了?！　、冉處熜〗Y(jié)：　　小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。學(xué)生對讀這兩段?！　、圃谶@看似不動(dòng)聲色中，流露出我對小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧?！　。场W(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容：　?、拧拔也粍?dòng)聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼。指名朗讀相關(guān)文字?！　、聘鶕?jù)學(xué)生描畫的不同”插圖”，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖？指名朗讀。）　　⑵當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受？　?、墙處熜〗Y(jié)：　　是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會(huì)兒請你談?wù)劯惺堋＝處熣蠈W(xué)生的“配圖方法”?！　《⒊踝x　?。?、請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻？　?。?、這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。他嬌小、可愛，就是特別怕人。　?。?、準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽?！　。?、有感情地朗讀課文。　?。?、領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。（板書：信賴）　??？　?。ㄎ澹╅喿x拓展，升華理解。　?。ㄋ模┰谧x課文，評(píng)價(jià)“信賴”?！　。寣W(xué)生邊讀邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景?！　。ò鍟壶B籠四周、書桌、肩上）　　假如你現(xiàn)在就是作者，看到可愛的小珍珠鳥，你會(huì)怎么做？（指導(dǎo)品讀）　?。ㄈ┵p讀課文，品位體會(huì)?！　?，師生與文本對話?！　。灾魈骄?，學(xué)生與文本對話。讀了課文后談?wù)?，你對珍珠鳥有了哪些了解?！　。和瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（出示圖片，板書課題。　　難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。　　、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物完全能和諧相處的道理?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　，理解課文內(nèi)容?！　「鶕?jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)要注重以人為本，以讀為本。全文至始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間?！　　墩渲轼B》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、設(shè)計(jì)理念　　《珍珠鳥》是人教版五年級(jí)上冊教材中的一篇略讀課文。　　搜集關(guān)于鳥或其它動(dòng)物的成語、古詩句，體味其中的意蘊(yùn)。（1）人和動(dòng)物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？（2）今天，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會(huì)、為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會(huì)去愛，創(chuàng)造美好的境界?！　÷?lián)系現(xiàn)實(shí)，談感受。（播放歌曲）　　“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。）　　今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎么做？　　課件出示人與動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)場上人與人、國家之間戰(zhàn)火紛飛的畫面?！　∪伺c鳥因?yàn)樾刨?，能?chuàng)造出美好的境界?！　⌒刨囀且豢|陽光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。（學(xué)生開始動(dòng)筆，寫后交流）　　集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：　　信賴，是友誼地久天長的標(biāo)志?！薄　。ㄕ故净脽羝骸靶刨?，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉。）　　學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛、寬容……尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。　?。úシ乓唤M動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫面）　　談感受?！　≌故净脽魣D片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們愿意，人和自然是可以融為一體的?！　±斫狻靶刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。　　板書：會(huì)愛?！　熜〗Y(jié)：愛的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒?，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨(dú)自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛?！　∨錁防首x感悟?！　∫?yàn)樾刨?，小家伙美美地睡著了，因?yàn)樾刨嚕銎鹆颂鹛鸬膲?，?huì)夢見什么呢？　　這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書：美好境界。　?。ㄋ模┩耆刨?，美好境界，有愛會(huì)愛。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。　　四人一組交流?！　√崾荆哼@只小白兔見到我會(huì)有什么反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣？展開想象?！　∩钪心闶欠褚灿羞@樣的體驗(yàn)，和哪個(gè)人或者自然界的花鳥草蟲建立了相互信賴的關(guān)系，你認(rèn)為這種信賴是怎樣建立的？　　一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。　　指名學(xué)生匯報(bào)交流，師課件出示?！　、菩刨囀剐▲B產(chǎn)生了什么變化？用“——”畫出描寫雛兒活動(dòng)的句子。　　欣賞課件，初步感知，看看大致分幾個(gè)過程：起先、漸漸地、后來?！　∧敲?，這原本怕人的鳥，又怎么會(huì)大膽起來的呢？說說在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。遇到不理解的地方自己想辦法解決。　?。ǘ┱w感知。邊聽邊介紹珍珠鳥外形特征的句子?！　〗虒W(xué)過程：　　（一）音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！　≌n件的制作：《珍珠鳥》課件?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩人微、語言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。做到觀點(diǎn)明確，言之有理?！　∵^程和方法：　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)?！薄　　墩渲轼B》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)和能力目標(biāo)：　　積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句?！薄敖處熛肽銈兠烂畹淖x書聲，愿意展示一下自身嗎？”“請同學(xué)們匯報(bào)閱讀中的感受，讓我們一起分享你收獲的快樂。　　在課堂上，仿照孫建鋒老師，我先后提出了這些問題：“這篇課文共有七個(gè)自然段，我相信，同學(xué)們一能讀得正確、流暢，愿意試一試嗎？”“為了更好的學(xué)習(xí)課文，請自由的、大聲的再讀課文，把不懂的問題標(biāo)出來?！碑?dāng)學(xué)生聽到這里時(shí)，都笑出聲來，可見他們已經(jīng)有體會(huì)了。后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我正在寫字的筆尖?！　∫簧险n，我就請學(xué)生聽錄音，自學(xué)課文。不知怎么了，今天上課沒有一點(diǎn)感覺，自身都調(diào)動(dòng)不起自身的熱情來，后來才慢慢找回來?！　∮谩本尤弧?、”情不自禁”口頭造句?！　】偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不只認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會(huì)到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會(huì)和平共處，發(fā)明出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能發(fā)明出美好的境界?！　。ㄋ模┩▽W(xué)習(xí)句6　　默讀圈劃　　交流　　想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢到些什么呢？　　四．學(xué)習(xí)悟出道理　　示句：”信賴……境界……”　　a．：”信賴”的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？板書：信信信　　b．珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴”我”？板書：　　c．理解”美好的境界”（看板書回答）　　d．配樂賞讀?！薄　。?）”……啄……手指……。Ca生進(jìn)行朗讀。　　關(guān)于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會(huì)）　?。?）”……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？　　a讀句交流詞語?！　?）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？　　三、細(xì)讀”活動(dòng)情況”　　（一）整體感知內(nèi)容。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)　　課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？　　從中你體會(huì)到了些什么？　　二、學(xué)習(xí)第4自然段?！　∥?、安排作業(yè)　　朗讀課文三遍?！　∷?、寫字指導(dǎo)　　提示生字描紅的注意點(diǎn)。　?。?）小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語氣來讀。　?。?）”我”對珍珠鳥還有哪些表示？齊讀第2自然段再回答?！　。?）指名讀?！　。?）、齊讀課文?！　z查自學(xué)?！　荛_、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、情不自禁、信賴、居然、神氣十足　　學(xué)生自學(xué)?！　。?）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。　　三、初讀課文　　出示自學(xué)題。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情?！　×私庹渲轼B的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。理解有生字組成的詞語?！　、苄刨嚕o世界增添一抹溫柔的色彩?！　、谛刨?，能創(chuàng)造奇跡。馮驥才是文學(xué)家，我們在座的各位今后也可能有文學(xué)家、科學(xué)家、外交家、軍事家……，請?jiān)谒鶎懜裱韵旅孀⒚魑磥淼哪衬臣?。瞧，珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了，睡的好熟，還呷呷嘴，難道在做夢？誰在做夢？為什么？　　⑻夢境，是一種美好的境界，在作者看來，這美好的境界是怎樣來的？　　探究延展　?、磐瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“珍珠鳥”這篇課文，你也可以像馮驥才一樣，寫出自己的感受?！　、赡惆l(fā)現(xiàn)小珍珠鳥的活動(dòng)有什么變化？為什么有這樣的變化　?、试谂c珍珠鳥相處的過程中，“我”有哪些舉動(dòng)？你是怎樣看待的？在有關(guān)的句子下劃上記號(hào)?！　、日渲轼B不光是外形可愛，雛兒的活動(dòng)也很可愛。　　品讀課文　?、艌D上這種鳥是什么鳥？你是怎么知道的？　?、颇軐⑦@一段讀給大家聽聽嗎？（第7段）　?、峭瑢W(xué)們覺得珍珠鳥的樣子可愛嗎？可愛，是因?yàn)槲覀兿矚g它。今天，我們一起來了解另一種動(dòng)物?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　幻燈片　　教學(xué)過程：　　導(dǎo)入新課　　投影幻燈片組圖（“動(dòng)物與人類和諧相處”）　　這是一組人與動(dòng)物共處的畫面，能給這幅組圖取個(gè)名字嗎？的確，與動(dòng)物相親會(huì)給我們的帶來許多樂趣?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表見解的能力?！　　墩渲轼B》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)有感情地誦讀，品味文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格?！　、荨半r鳥兒的夢”?！　、坌▲B喝茶。怎么想就怎么寫？　　①舒適、安全的巢?！　∷摹⑿蕾p精彩，積累表達(dá)　　1．（出示幻燈片）珍珠鳥是可愛的，文中處處流露出作者對它們的喜愛之情，請同學(xué)們找出一兩處你喜歡的地方來讀一讀，并說說喜歡的理由?！　⌒刨嚾缫汇迦?，滋潤你干涸的心田。　　舉例：　　信賴是一座橋梁，讓我們心靈相通?！　。?）結(jié)合實(shí)際說說對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解，并且動(dòng)筆寫一寫?！　。?）小結(jié)：在作者的心目中，珍珠鳥不是玩物，而是一個(gè)平等的生命?！　〖ぐl(fā)情感：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。　?。?）感受美好的畫面：　　在教學(xué)第14自然段時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的情境，讓學(xué)生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景，邊配樂朗讀。這種“美好的境界”不是每個(gè)人隨時(shí)隨處都能感受到的，那是需要付出的?！　≈钡接幸惶欤B兒落在“我”的肩上睡著了，作者流出一時(shí)的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”?！　▲B兒膽子越來越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’顫動(dòng)的筆尖”，而“我”卻“不動(dòng)聲色”，“默默享受這小家伙親近的情意”，以至于“我”“撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕”?！　⌒▲B在“屋里飛來飛去”，“落在柜頂上”、“書架上”、“畫框上”、“啄大文豪的名字”、“撞燈繩”，可作者卻“不管它”，任由它自由自在地飛。為什么？　　（2）我是怎么看到小鳥的？見到它我心情如何？它的樣子怎樣？找出語句來讀一讀?！　。?）提示：我這么細(xì)心地呵護(hù)這對小鳥，它們是怎樣回報(bào)我的？（輕松地叫瞅我熟悉）　?。?）小結(jié)：珍珠鳥由怕人到和我熟悉起來的原因是