【正文】 美好的境界。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。)教師引言：就這樣小鳥(niǎo)和作者越來(lái)越親近了，看看，小鳥(niǎo)還會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)？學(xué)生說(shuō)，教師出示句子：有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。教師出示小鳥(niǎo)和人逐漸親近的圖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。我不動(dòng)聲色的寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。）出示：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。（學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)，然后老師問(wèn)學(xué)生：當(dāng)小珍珠鳥(niǎo)在柜頂、在書(shū)架上、把燈繩撞得搖晃，作者是怎樣對(duì)待它的？出示動(dòng)畫(huà)在課件。師引言問(wèn)題1：“我”是怎樣逐漸得到小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？（也就是說(shuō)從哪里看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)一點(diǎn)都不怕人，而且和作者相處得非常好？找出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)。）五、全班交流學(xué)習(xí)收獲。四、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，弄清以下問(wèn)題；自學(xué)提示：仔細(xì)讀課文,小組合作交流，弄清以下問(wèn)題從哪里看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來(lái)的？從哪里體現(xiàn)了“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。三、生快速自由讀課文后說(shuō)一說(shuō)。”這句話(huà)的體會(huì)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣相處的呢？我們一起來(lái)讀一讀這篇課文。（師出示課件）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。板書(shū)課題：16珍珠鳥(niǎo)（4）學(xué)生將課前收集的有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料介紹，出示課件：珍珠鳥(niǎo)圖。（2）出示課文插圖；生看后談?wù)勛约旱母惺堋?．哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔浚?）（播放課件）同學(xué)們，請(qǐng)先看幾幅鳥(niǎo)兒的圖片。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，教學(xué)準(zhǔn)備：課件。并有自己的理解和體會(huì)。2．通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴(lài)的變化過(guò)程。略讀課文肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，為了使小組學(xué)習(xí)交流更有實(shí)效性，教師規(guī)范合作步驟，并讓學(xué)生自主選擇問(wèn)題進(jìn)行交流。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程，告訴我們：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)竟扒在??睡著了（信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界）第三篇：珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)模板《珍珠鳥(niǎo)》是一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了“我”為一種怕人的鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸、舒適、自在的環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近，從而說(shuō)明了“信賴(lài)”往往創(chuàng)造出美好的境界。1推薦課外閱讀作品1）鄭振鐸《燕子》、袁鷹《鸕鶿》、孫犁《黃鸝》2）《動(dòng)物世界》、《人與自然》、《小學(xué)生必讀名家名篇》1作業(yè)1）搜集與鳥(niǎo)兒有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)。[出示中心句]1小結(jié)我們的生存空間應(yīng)當(dāng)有動(dòng)物們的一方天地，這不僅會(huì)使動(dòng)物快樂(lè)生活，而且也會(huì)給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。大家不僅了解課文內(nèi)容，還能體會(huì)到作者表達(dá)的情感，真了不起！那大家能不能用這種方法學(xué)習(xí)剛才老師發(fā)給大家的一篇課外閱讀呢？1課外拓展閱讀請(qǐng)大家快速默讀《自由與生命》待會(huì)請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛x后感受。2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀句子（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀感悟第112小節(jié)）A、語(yǔ)段一——第3自然段B、語(yǔ)段二——第5自然段C、語(yǔ)段三——第6自然段D、語(yǔ)段四——第89自然段 E、語(yǔ)段五——第11自然段F、語(yǔ)段六——第12自然段3）聽(tīng)了別人的發(fā)言，你有沒(méi)有什么新的啟示和問(wèn)題？1（出示插圖）多么可愛(ài)的雛鳥(niǎo)啊！請(qǐng)看屏幕，我用我的關(guān)愛(ài)和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時(shí)也贏得了它的信賴(lài)，這是多麼溫馨的畫(huà)面呀！請(qǐng)看，這畫(huà)面沒(méi)有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)心里話(huà)。小組合作研究學(xué)習(xí)1）專(zhuān)題：珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？2）步驟：A快速瀏覽課文內(nèi)容，用直線(xiàn)畫(huà)出“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句；B從珍珠鳥(niǎo)的變化中你能體會(huì)到什么，選擇自己最感興趣或感觸最深的句子、段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流讀后感受。[出示第14自然段]誰(shuí)愿意把這一段讀給大家聽(tīng)？大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？你覺(jué)得該怎么讀？[3`]過(guò)渡：珍珠鳥(niǎo)原本是一種害怕人的鳥(niǎo)，到最后竟安然地睡在作者的肩頭上（板書(shū)：它扒在我的肩頭上睡著了），完全不在乎外界的風(fēng)吹草動(dòng)，似乎作者的身邊就是它安全又溫暖的歸宿。[2`]1）出示中心句：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。（你可以快速自由讀、快速默讀、快速瀏覽，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧！）[3`] 1師：讀了這篇課文，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)難讀，給同學(xué)提個(gè)醒。古詩(shī)當(dāng)中也有很多與動(dòng)物有關(guān)的詩(shī)句：“千山鳥(niǎo)飛絕”、“處處聞啼鳥(niǎo)”、“但愛(ài)鱸魚(yú)美”等等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》[出示珍珠鳥(niǎo)的圖畫(huà)]，看看作者與珍珠鳥(niǎo)是如何和睦相處的。理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”句子含義。創(chuàng)新目標(biāo)：從課文中先取一個(gè)最感興趣的情境，發(fā)揮自己的想象，并寫(xiě)下來(lái)。能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我想如何讓學(xué)生清楚的了解“我”與小珍珠鳥(niǎo)親近的過(guò)程，于是我就想到了火車(chē)車(chē)廂緩緩相扣，利用這一具體形象來(lái)表現(xiàn)抽象的東西，學(xué)生能夠順利地找出這個(gè)過(guò)程，那么對(duì)文章的主旨的理解就水到渠成了，所以我把主動(dòng)權(quán)掌握在了自己的手里，沒(méi)有放開(kāi)手腳，根據(jù)老師的思路來(lái)整理，好像有點(diǎn)牽的感覺(jué)。五、熱愛(ài)動(dòng)物，善待生命（1’）總結(jié)：同學(xué)們，今天，我們懂得了應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物，善待生命，要讓我們這個(gè)世界充滿(mǎn)和諧，充滿(mǎn)溫情。④ 幸福的?三口之家?。② 可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。：其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)。信賴(lài)是一盞明燈，照亮夜行的路。引導(dǎo)：文章用一個(gè)感人的故事詮釋了?信賴(lài)?的含義，現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮智慧用用一個(gè)比喻句來(lái)對(duì)?信賴(lài)?一詞作形象化的贊美，可以參考?信賴(lài)是……讓……? 的句式，更鼓勵(lì)句式上的創(chuàng)新。小鳥(niǎo)每靠近?我?一步，都是?我?的舉動(dòng)起了決定作用．正是?我?用?我?的愛(ài)心為它們營(yíng)造了一個(gè)寬松，自由的空間．因此才贏得了珍珠鳥(niǎo)一家三口對(duì)我的信賴(lài)。小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界?。∵@多像一幅畫(huà)啊，你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎？?學(xué)生給這幅畫(huà)面起個(gè)名字。在?愛(ài)之羅曼斯?裊裊的樂(lè)聲里，讓孩子們陶醉地讀，情不自禁地表達(dá)出自己的感受。有了作者對(duì)鳥(niǎo)兒