小學(xué)三年級語文掌聲原文、教案及教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-04 05:38本頁面
【正文】 讀互聽中夯實基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為后面的`精讀課文打基礎(chǔ)。 請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？ 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當作 “保底工程”要求人人做到，舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時教師還要作示范。） 同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。ng］：字音讀得準，但感覺不夠準，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴重時導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。］痹［b236。o］下：反復(fù)正音，直到讀準。） 出示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。語文不用概念說話，它是感性的。） 在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。） 聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了?！ ?dǎo)學(xué)流程： 一、解讀課題，導(dǎo)入新課 今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的歡迎？ ?。▽W(xué)生不由
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