【正文】 他們順利學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課資料。 《標(biāo)準(zhǔn)》還提到：要探索并了解運(yùn)算律，會(huì)應(yīng)運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 3。 2?；诖?，我結(jié)合教材資料特點(diǎn)及課前調(diào)查，確定了如下教學(xué)三維目標(biāo)： 1。 乘法分配律說課稿 第4篇： 一、說教材： 本課時(shí)教學(xué)為蘇教版第八冊(cè)第5455頁“運(yùn)算律”的第1課時(shí)資料，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法的交換律與結(jié)合律基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本資料要為應(yīng)乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解含義上。緊之后經(jīng)過一組確定題加深對(duì)乘法分配律的理解和運(yùn)。 （三）、練習(xí)的設(shè)計(jì) 理解了乘法分配律，我讓學(xué)生經(jīng)過“課堂活動(dòng)”第1題的練習(xí)，再次體驗(yàn)乘法分配律在解決問題過程中的應(yīng)。學(xué)生在圖形、字母表示運(yùn)算律時(shí)，也能充分體會(huì)這種表達(dá)方式的優(yōu)越性，從而既加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算律的理解，又培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，發(fā)展符號(hào)感。接下來讓學(xué)生把眾多的的案例概括起來――即符號(hào)表達(dá)。初步感知了乘法分配律，為接下來歸納總結(jié)規(guī)律打下了基礎(chǔ)。更重要的是：經(jīng)過比賽的形式讓學(xué)生親身經(jīng)歷感知到相同的數(shù)，相同的運(yùn)算符號(hào)，組成的結(jié)果也相同的算式，由于運(yùn)算順序不一樣，使計(jì)算的難易程度是不一樣的。 三、說教學(xué)過程 本節(jié)課的教學(xué)我是這樣安排的：“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律；運(yùn)規(guī)律，嘗試練習(xí)；擴(kuò)展延伸；全課小結(jié)”共五個(gè)環(huán)節(jié)。所以在本節(jié)課教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)資料以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，讓學(xué)生去解決實(shí)際問題，在解決問題過程中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、比較、概括的方法總結(jié)出“乘法分配律”。 學(xué)法指導(dǎo)。我采自主學(xué)習(xí)、合作交流、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。 二、說教法、學(xué)法 教學(xué)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。 （2）在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到他們的身邊處處有數(shù)學(xué)。 （2）經(jīng)歷共同探索的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)交流的本事。 （2）在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能字母表示。 ＝ 325＋225 ＝ 1105 ＝ 550(元) ＝550(元) 其他購買方案： 326+656＝（32+65）6 328+658＝（32+65）8 326+456＝（32+45）6 328+458 ＝（32+45）8 〔ａ＋ｂ〕ｃ＝ａｃ＋ｂｃ 乘法分配律說課稿 第3篇： 一、說教材： 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 根據(jù)《大綱》要求，教學(xué)資料和學(xué)情，本節(jié)課我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 （四） 總結(jié)回顧 今日這節(jié)課，你有什么收獲，從中你得到什么啟發(fā)？ 【設(shè)計(jì)意圖】“收獲”既有知識(shí)的習(xí)得，也有情感上的感受及所得，反思的效果很明顯?；揪毩?xí)形式多樣，到達(dá)了雙基訓(xùn)練扎實(shí)的效果。周長是多少厘米？（兩種方法解答，并說說你喜歡哪種方法） *簡便方法計(jì)算（任選一題） ①（125+9）8 ②128312831 ③435+465+115 小結(jié)：有時(shí)是先乘再求和比較簡便，有時(shí)是先求兩數(shù)的和再乘比較簡便，大家要根據(jù)實(shí)際情景的不一樣，靈活對(duì)待。所以，前面的教學(xué)環(huán)節(jié)是為了學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生有所感悟，但不能規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括時(shí)，及時(shí)數(shù)學(xué)化，有效地引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。 任何事物都能夠從正反兩方面去看，你們反著讀一讀字母表示的等式，你能給下頭兩個(gè)算式找到朋友嗎？358+658918+9282 【設(shè)計(jì)意圖】從數(shù)學(xué)的角度來看，數(shù)學(xué)要比生活更重要。 反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不一樣的方式表達(dá)。 【設(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生經(jīng)過解決問題，類比列舉、觀察感悟、反思糾錯(cuò)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，生動(dòng)活潑地建構(gòu)起對(duì)數(shù)學(xué)富有個(gè)性理解的過程。 課件出示： （3+4）6 36+46 317+35 3（17+5） 20（5+13） 205+513 （13+7）4 134+7 （13+7）4 134+7 交流反饋有哪幾組等式。 體驗(yàn)感悟 （1）觀察這些算式，或小聲地讀一讀這些算式，這中間隱藏著什么規(guī)律呢？ 學(xué)生有自我的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 舉例，小組交流，挑選幾組板書。我們就能夠把兩個(gè)算式寫成一個(gè)等式。 （4）列成等式 經(jīng)過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不一樣，但都能解決問題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 投影儀 五、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)問題情境 五一就要舉行藝術(shù)節(jié)的比賽了，為了這次藝術(shù)節(jié)，教師和同學(xué)們都花了很多的精力，這不，我們學(xué)校教舞蹈的葉教師正利星期天，去為舞蹈組的小演員們挑選漂亮的演出服呢？（課件出示商店場景） 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿現(xiàn)實(shí)的問題情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著很多的數(shù)學(xué)信息，并主動(dòng)進(jìn)取地帶著自我的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂。經(jīng)過學(xué)生多思、多說、多練。合作交流，體會(huì)規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計(jì)一些易混題，最終設(shè)計(jì)一個(gè)找朋友的游戲，讓學(xué)生進(jìn)取參與，既活躍了課堂氣氛，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作和學(xué)生的主體地位。根據(jù)這一總體目標(biāo)，我采了以下的方法： （一）說教法 興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的教師。新課程以學(xué)生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，也是我們每一堂課教學(xué)的根本目標(biāo)。 教學(xué)重點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律 教學(xué)難點(diǎn)：自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象歸納，并能符號(hào)、語言或其他方式與同伴交流規(guī)律。 （二）智能目標(biāo)： 使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，發(fā)展比較、分析、抽象和概括本事，增強(qiáng) 符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 二、說目標(biāo) 根據(jù)《新課程理念》、教學(xué)資料和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算本事有著重要的作。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課資料的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題，使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”基本教學(xué)理念。 （幻燈片出示下頭各題） 在鞏固練習(xí)階段，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，還給學(xué)生自我展示的空間。師生間、生生間互相交流，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。這時(shí)就要為學(xué)生供給展示自我的平臺(tái)。下頭同學(xué)們就根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)把自我認(rèn)識(shí)的乘法分配律為大家介紹一番。 三．互相交流，加強(qiáng)記憶。在學(xué)生的自學(xué)過程中，教師要巡視指導(dǎo)，幫忙個(gè)別學(xué)生掌握新知識(shí)。學(xué)生欲望值高，所以學(xué)生會(huì)發(fā)揮自我最大的潛能。 65 頁的資料。 二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)新知。教師告訴學(xué)生乘法的又一法寶就是乘法分配律。 （ 40+4 ）X 25 37 X 45+55 X 37 68 X 32+68 X 68 （ 80+8 ）X 125 比賽的結(jié)果：教師算得快學(xué)生算得慢。 第二步創(chuàng)設(shè)情境，師生比賽。 第一步我課件出示口算題： 125 X 8 25 X 4 2