【正文】 學(xué)生我將教學(xué)目標(biāo)以下三個方面： 1。 二、說學(xué)情 今日我們學(xué)習(xí)的乘法分配律是在已經(jīng)掌握了乘法交換律、結(jié)合律 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)這些定律使一些運(yùn)算得到簡便。1258 254 2564 785 2350 課件設(shè)計能夠使學(xué)生看得清楚，也是為了讓學(xué)生想說、敢說、搶著說，激發(fā)他們早點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢姀墓诺浇穸荚谥匾曅隆⑴f知識間聯(lián)系。概括出規(guī)律。 (四)小結(jié) 在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生主動回答這節(jié)課學(xué)到了什么，這些知識能夠解決生活中的那些問題，學(xué)以致。這個時候，學(xué)生對于乘法分配律已經(jīng)有了經(jīng)驗上的基礎(chǔ)，教師問：“這樣的例子多不多？能寫得完嗎？你有沒有好的辦法？”學(xué)生一下子想到了字母表示。 把練習(xí)設(shè)計成不一樣層次的變化練習(xí)，能夠使學(xué)生真正明白乘法分配律的意義，為學(xué)習(xí)簡算打下了基礎(chǔ)。教學(xué)過程充滿情趣，學(xué)生進(jìn)取參與，思維活躍，同時使學(xué)生感知到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，充分體現(xiàn)“為解決實際問題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的新理念。 第三層次，拓展練習(xí)，即把兩個數(shù)的和變成三個數(shù)的和，等式能否成立？變成四個數(shù)的和呢？五個數(shù)的和呢？讓學(xué)生明白，多個數(shù)的和乘一個數(shù)，等于每一個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘。這時，啟發(fā)學(xué)生思考：等號的左邊有什么共同點(diǎn)？等號的右邊和左邊有什么關(guān)系？小組討論。在這個環(huán)節(jié)中，將還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，還給學(xué)生自我展示的空間。 經(jīng)過計算，會發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不一樣，可是結(jié)果一樣，都能解決問題。】 (現(xiàn)代數(shù)學(xué)論指出：運(yùn)已有的知識獲取新知識，這是最高的教學(xué)技巧。 四、說教學(xué)過程 (一) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 第一步，溫故而知新，鞏固前面學(xué)的乘法交換律、結(jié)合律。 （三）說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)資料和學(xué)生的認(rèn)知本事，我將本節(jié)課的 教學(xué)重點(diǎn)：探究乘法分配律的過程以及乘法分配律的變式練習(xí)。 （二）說教學(xué)目標(biāo) 過去教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，而《新課改》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事等，將教學(xué)目標(biāo)分為了三維。 這就是課堂的延伸，知識的延續(xù)，學(xué)生提出了很有價值的實際問題。 環(huán)節(jié)三：以你能否一個式子表示乘法分配律這一設(shè)計，巧妙引導(dǎo)學(xué)生字母表示乘法分配律?！逼湓O(shè)計意圖是，激發(fā)孩子們求知的、探索的欲望，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！拔易盥斆鳌保涸诶ㄌ柪锾钌线m當(dāng)?shù)臄?shù)字，使得計算更簡便。] 3。] 第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流 1。 《標(biāo)準(zhǔn)》還提到：要探索并了解運(yùn)算律，會應(yīng)運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 乘法分配律說課稿 第4篇： 一、說教材： 本課時教學(xué)為蘇教版第八冊第5455頁“運(yùn)算律”的第1課時資料，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法的交換律與結(jié)合律基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本資料要為應(yīng)乘法分配律進(jìn)行簡便計算打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解含義上。接下來讓學(xué)生把眾多的的案例概括起來――即符號表達(dá)。所以在本節(jié)課教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)資料以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，讓學(xué)生去解決實際問題，在解決問題過程中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、比較、概括的方法總結(jié)出“乘法分配律”。 教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。 ＝ 325＋225 ＝ 1105 ＝ 550(元) ＝550(元) 其他購買方案： 326+656＝（32+65）6 328+658＝（32+65）8 326+456＝（32+45）6 328+458 ＝（32+45）8 〔ａ＋ｂ〕ｃ＝ａｃ＋ｂｃ 乘法分配律說課稿 第3篇： 一、說教材： 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 根據(jù)《大綱》要求，教學(xué)資料和學(xué)情，本節(jié)課我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。所以，前面的教學(xué)環(huán)節(jié)是為了學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生有所感悟，但不能規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括時，及時數(shù)學(xué)化，有效地引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。 課件出示： （3+4）6 36+46 317+35 3（17+5） 20（5+13） 205+513 （13+7）4 134+7 （13+7）4 134+7 交流反饋有哪幾組等式。 （4）列成等式 經(jīng)過計算，我們發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不一樣，但都能解決問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。 教學(xué)重點(diǎn)：在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律 教學(xué)難點(diǎn)：自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象歸納，并能符號、語言或其他方式與同伴交流規(guī)律。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課資料的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。這時就要為學(xué)生供給展示自我的平臺。學(xué)生欲望值高，所以學(xué)生會發(fā)揮自我最大的潛能。 （ 40+4 ）X 25 37 X 45+55 X 37 68 X 32+68 X 68 （ 80+8 ）X 125 比賽的結(jié)果：教師算得快學(xué)生算得慢。經(jīng)過學(xué)生多思、多說、多練。 二、教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《大綱》要求，教學(xué)資料和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。乘法分配律說課稿(5篇) 乘法分配律說課稿 第1篇： 一、教材分析 （一）教學(xué)資料在教材中的地位和作 本課的教學(xué)資料是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 （四）學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上之后學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會覺得太難，可是學(xué)生的概括、歸納本事還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。 （二）學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，經(jīng)過學(xué)生的自學(xué)、運(yùn)等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。出示一組題從中選取兩道，誰能看一眼題目就能說出得數(shù)。要求學(xué)生 6 、 7 分鐘的時光掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)中的資料。 由于上一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會了乘法分配律，這時他必須會異常想把自我的看法、見解告訴大家。 附：板書設(shè)計 乘法分配律 (a+b) X c = a X c+b X c 乘法分配律說課稿 第2篇： 《乘法分配律》說課稿 一、說教材： （一）教學(xué)資料在教材中的地位和作 本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊 P64 ― 65 頁的《乘法分配律》，本課的教學(xué)資料是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 （三）情感目標(biāo) 使學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實問題主動參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)塵埃，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適性，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。 （二）說學(xué)法 動參與，樂于探究。 （二）展開探索過程 初步感知 （1）提出要求：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些信息？ 買這些些服裝，葉教師一共要付多少元錢呢？你能兩種方法列出綜合算式嗎？ （2）學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視 （3）交流反饋：你是怎樣想的，怎樣列式 板書：655+455（65+45）5