淺談我國教育公平問題-文庫吧資料
2025-05-22 05:07本頁面
【正文】 些高校的經(jīng)費(fèi)很大程度地依靠的是當(dāng)?shù)卣闹С郑鳛榛貓?bào)，在招生政策上表現(xiàn)為向本地區(qū)傾斜，劃分出很大部分的名額給當(dāng)?shù)?，有些高校甚至大部分在?dāng)?shù)卣猩? 地區(qū)公平缺失，有個(gè)對比是典型寫照： 2021 年教育部副部長吳啟迪宣布我國高等教育已步入大眾化階段時(shí)，稱北京市的毛入學(xué)率達(dá) 49%，即為平均數(shù) 15%的 3 倍多，而云南省 2021/2021 學(xué)年初教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，該省 2021 年的毛入學(xué)率僅 %。反觀，在城市中的學(xué)生，卻享受著不斷升級換代的教育設(shè)施，選擇自己所喜愛的課程，在家長的安排下上著各種課外輔導(dǎo)班，接受 素質(zhì)教育 。 （二）我國教育公平存在的主要問題 5 城鄉(xiāng)公平缺失，從 2021 年全社會 5800 多億元的教育投資來看，當(dāng)年，占全國總?cè)丝?60％以上的農(nóng)村只獲得了其中的 23％，而占人口少數(shù)的城市卻獲得了絕大部分，從這個(gè)數(shù)字可見一斑。值得注意的是，企業(yè)管理者子女由 1978 年的 %躍升至 43%，而產(chǎn)業(yè)工人子女比例則由最初的 %猛跌至 %。階層公平缺失， 2021 年 3 月 1 日，由楊東平先生主持，北京理工大學(xué) 21 世紀(jì)教育發(fā)展研究院編寫的《中國教育發(fā)展報(bào)告（ 2021）》中一份名為 “ 我國城市高中生的家庭背景調(diào)查 ” 得出這樣的結(jié)論 —— 1978 年，重點(diǎn)中學(xué)來自工人家庭的學(xué)生比例高達(dá) %，高居首位，超過了政府、企業(yè)管理者和專業(yè)人員子女的總和。城鄉(xiāng)公平缺失，從 2021 年全社會 5800 多億元的教育投資來看，當(dāng)年，占全國總?cè)丝? 60%以上的農(nóng)村只獲得了其中的 23%，而占人口少數(shù)的城市卻獲得了絕大部分，從這個(gè)數(shù)字可見一斑。五是近幾年國家對西部貧困地區(qū)教 育發(fā)展的重大舉措，將對于逐步削弱教育的地區(qū)、民族、性別諸差別起到積極的作用。三是我國政府在掃盲問題上表現(xiàn)出的決心和努力。一是建立了從學(xué)前教育到高等教育的完整的教育體系，并一開始就實(shí)行一元化課程體制，為實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)的努力，我國在實(shí)現(xiàn)教育平等的目標(biāo)上取得了舉世矚目的成就，這從文盲率的大大降低和普及九年制義務(wù)教育的巨大成就中都可以清楚地看出。從而最終保證他們教育過程中的公正待遇和教育質(zhì)量。在教育初步普及之后，追求的是教育過程中的公正待遇和更高的教育質(zhì)量，即對教育品質(zhì)的追求。即在不同的發(fā)展階段中，教育公平問題的特征和重心是不同的。但與社會、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不同的是，教育領(lǐng)域的這一矛盾有其自 身的特殊性。 在社會現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，公平與效率往往處于難以兼得的沖突狀態(tài)。因此，教育公平是人們追求的永恒理念，是人類奮斗的方向與目標(biāo)。 4 這是因?yàn)?，在這個(gè)世界上不存在不受限制、完全意義上的絕對公平，它必然依賴一定的社會條件的存在，受社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平和人們對教育公平觀念的認(rèn)識程度的影響而產(chǎn)生變化。 此外，對教育公平的正確認(rèn)識還包括：教育公平的發(fā)展有一定的相對性和追求教育公平與追求教育效率是統(tǒng)一的這兩個(gè)方面。 其中，“確保人人都有受教育的機(jī)會”是 前提和基礎(chǔ)，“提供相對平等的受教育機(jī)會和機(jī)會”是進(jìn)一步的要求，也是“教育成功機(jī)會”和“教育效果相對均等”的前提。這里所說的“合理”是指要符合社會整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會成員的個(gè)體發(fā)展和需要，并從兩者的辨證關(guān)系出發(fā)來統(tǒng)一配置教育資源。 1949 年，新中國成立之后，《共同綱領(lǐng)》便確定了“民族的、科學(xué)的、大眾的”新民主主義的教育方針，體現(xiàn)了新中國重視社會公平、教育公平的基本價(jià)值。而我國自古代隋朝建立的科舉考試制度同樣也體現(xiàn)了一種教育公平的理念。在兩千年前我國古代的大教育家 孔子 也提出“ 有教無類 ”的樸素教育民主思想。 一、 教育公平 的內(nèi)涵 教育公平的觀念源遠(yuǎn)流長，追求 教育 公平是人類社會古老的理念。 因此，了解教育公 平，了解我國教育公平現(xiàn)狀及存在問題具有重要意義。這就表明，教育在建設(shè)和諧社會、促進(jìn)社會公平的進(jìn)程中起著至為關(guān)鍵的作用。 胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中著重指出：優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。在現(xiàn)階段，教育公平對社會發(fā)展起到的作用得到了足夠的重視，特別是我黨在新形勢下 高瞻遠(yuǎn)矚地提出要構(gòu)建社會主義和諧社會的歷史背景下。但是，中國教育公平現(xiàn)狀不容樂觀 ，存在問題不可忽視，
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1