中國教育公平現(xiàn)狀調(diào)查報告-文庫吧資料
2025-07-25 23:42本頁面
【正文】 育的權(quán)利和義務(wù)；②過程公平———為受教育者提供相對平等的受教育的機會和條件；③結(jié)果公平———使每個學生都能有效利用社會提供的教育機會，取得符合其個性、智力、能力的學業(yè)成就。例如，很多研究者借鑒T教育公平的權(quán)利主體僅為受教育者,它的內(nèi)涵應(yīng)限定為受教育者之間權(quán)利的公平。因此，有研究者進一步指出,教育公平是指公民受教育權(quán)的公平,其權(quán)利主體應(yīng)該僅為受教育者,不包括施與教育者。例如，教育公平是指公民的受教育權(quán)能夠通過制度性的保障而公平地得以實現(xiàn)的一種社會權(quán)利分配狀態(tài),它是社會公平在受教育權(quán)方面的具體表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，還有研究者進一步強調(diào)，教育公平是一個含有價值判斷的概念,是人們對于利益分配的一種價值認識和價值評價,表現(xiàn)為一種在社會階層和社會成員之間按比例平等分配利益的理想和制度，以及為實現(xiàn)這種理想和制度所采取的各項保障措施；而且，教育公平作為一種社會理想、社會意識形態(tài),體現(xiàn)出強烈的主體價值和人權(quán)思想，應(yīng)將之確立為教育發(fā)展的價值取向并使其成為現(xiàn)代教育的核心價值。例如，所謂教育公平，是指國家對教育資源進行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則，即符合社會整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會成員的個體發(fā)展和需要，并從兩者的辨證關(guān)系出發(fā)來統(tǒng)一配置教育資源。就所涉文獻來看，研究者對教育公平的界定，主要有“規(guī)則性界定”、“權(quán)利性界定”、“層次性界定”三種方式。二、教育公平的含義 對于公平的涵義，研究者的看法基本一致，即“作為一種道德要求和品質(zhì)，指按照一定的社會標準(法律、道德、政策等)、正當?shù)闹刃蚝侠淼卮颂幨?，是制度、系統(tǒng)、重要活動的重要道德性質(zhì)”。教育公平是社會公平、穩(wěn)定、自由、和諧的基礎(chǔ)，優(yōu)先發(fā)展公平公正的教育，是一個國家和民族的重大戰(zhàn)略選擇，是國家富強、民族復(fù)興、人民安定和諧之本。堅持以人為本、促進人的全面自由發(fā)展客觀上要求教育公平，使每個社會成員都能平等地接受教育。教育公平是構(gòu)建和諧社會的重要標志。而教育公平則為每一位社會成員在社會博弈中提供了實現(xiàn)利益均等的機會。因為不管什么問題，都要靠人來解決，而教育承擔的任務(wù)正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)建設(shè)和諧社會的高素質(zhì)的人才。所有這些問題，都與社會主義和諧社會的構(gòu)建息息相關(guān)。一、構(gòu)建和諧社會必須堅持教育公平構(gòu)建和諧社會，是中國改革開放進入關(guān)鍵時期的客觀要求。因而，如何實現(xiàn)教育公平關(guān)系到社會公平的實現(xiàn)及和諧社會的構(gòu)建。這充分說明，通過研究教育公平問題，準確把握中國教育現(xiàn)狀、深入分析其成因并積極構(gòu)建相應(yīng)的解困制度與措施，已是十分必要而且緊迫。目前，中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各地教育發(fā)展水平參差不齊、教育資源分配厚此薄彼、弱勢群體的教育權(quán)利難以得到保障，教育公平問題已經(jīng)成為亟待解決的社會問題和突出矛盾之一。關(guān)鍵詞： 教育公平 社會公平 和諧社會教育公平是人類社會具有永恒價值的基本理念和基本行為準則，是整體社會公平的有機組成部分?，F(xiàn)階段我國教育公平中存在的主要問題是，教育投入不足與教育資源配置的均衡造成的教育公平問題，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡與區(qū)域教育發(fā)展不平衡造成的教育公平問題，弱勢人口與教育資源分配不平衡造成的教育公平問題，私立學校與公立學校教育資源分配不合理造成的教育公平問題。實踐表明，現(xiàn)代社會人們受教育程度與其職業(yè)、收入、社會地位呈正比例關(guān)系，特別是在當今就業(yè)競爭越來激烈的背景下，教育在很大程度上己成為社會個體的發(fā)展前提。教育公平是社會公平在教育領(lǐng)域的延伸，教育的不公平是社會上最大的不公平?！边@說難也難，說不難也不難，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的決心和決策，只要能下最大決心杜絕虛夸之風，減少國家財政不合理又非必要的開支就夠了。對違規(guī)校長經(jīng)舉報查實后應(yīng)嚴肅處理。有些地方公辦初中，也以“民辦”為名收擇校費，更應(yīng)完全禁止。六、著力解決好低收入階層的“上學難”問題，反對教育歧視，打擊教育腐敗，保證國民有平等的權(quán)利使用教育資源。五、盡量平衡各省市間的高校錄取比例，向經(jīng)濟欠發(fā)達以及人口較多的省市投放更多的錄取名額?！ ∷?、招生錄取制度應(yīng)最大限度實行信息的完全公開化。我們應(yīng)當急基礎(chǔ)教育之所急，迅速調(diào)整工作重點，制訂改造、提高薄弱中小學的規(guī)劃，并切實付諸實踐?，F(xiàn)在有些地方對重點中學建設(shè)還在不斷升溫，有的還花巨款征地建新校，一派熱氣騰騰的景象?！ 《⒓哟髮χ形鞑康貐^(qū)教育經(jīng)費的投入，完善教育設(shè)施，加強師資培訓。義務(wù)教育是整個國民教育的基礎(chǔ)，義務(wù)教育的好壞和普遍程度是提高整個國民素質(zhì)的關(guān)鍵性因素之一。義務(wù)教育是整個國民教育的基礎(chǔ)，義務(wù)教育的好壞和普遍程度是提高整個國民素質(zhì)的關(guān)鍵性因素之一。對教育工作中的一些失范行為，應(yīng)當根據(jù)科學發(fā)展觀的要求，一件件加以清理，分清緩急加以糾正。在這個過程中，政府應(yīng)該主動承擔更大的責任，采取更積極的態(tài)度，運用更加靈活有效的方法和措施。確保教育
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