【正文】 學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。 長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經歷磨練的機會。他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積 極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去實踐。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現欲，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。管理與被管理的相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們 的主人翁意識和責任意識。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。 3．靈活多樣的自治小組 班級除常務班委，還有“輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一 個有層次的管理網絡。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。 2．“輪流執(zhí)政”的值周班長 一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。班干部在開展工作中，由全班同學負責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。 1．組建責任心強的常務班委 讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。 讓學生成為班級管理的主人 —— 小議班級管理 楊海山 魏書生說：“管理是集體的骨架。岳飛講 “ 運用之妙，存乎一心 ” ，帶兵打仗是如此，學生管理也是如此。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。 有人說，真正的高手在出招之前，對手已經感覺到了殺氣。這時，我們不能輕易下結論，而是要主動與學生進行交流，告知同學們，在沒有知道事實之前不能胡說，先給那位同學堅強的后盾，同時了解其原因，通過經常接觸、交流，鼓勵學生，才能激活學生的心靈。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。 信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規(guī)律。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心 地發(fā)現學生潛在的優(yōu)勢，并想方設法創(chuàng)設條件，提供機會，鼓勵學生戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化為學生現實的能力，并逐漸增強、擴大??教師是學生成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和學生的心就緊緊地連在了一起。”沒想到從此以后他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經常和他一起玩耍的調皮學生都有了進步。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。”如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。 二、善于發(fā)現學生的閃光點，激發(fā)學生的積極性。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。有時我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。語言是用來表達思想的，我們要學會青少年的語言，要了解他們的思想活動和心理特點。大多數學生求知欲望高，對什么都感到新 奇，都要問個為什么，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學生。 一、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。其實，班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。但班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。這句話是有道理的。只要我們用心了，就能建立良好的班風，樹立老師的威信，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力，從而使學生的德智體美勞各方面的素質都得到充分的發(fā)展，真正達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。 以上只是我對班主任工作的一些淺顯看法，能否當好班主任，關鍵在于班主任的愛崗意識和敬業(yè)精神。作為班主任，只有熟讀學生表情、行為、語言，掌握學生的內心思想，尊重每個孩子。而做到這一切，愛是前提。馬卡連柯曾說： “ 教師的心應該對每一位他曾與之打交道的孩子充滿愛， 盡管這孩子的品質已經非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他 ” 。 五 、為后進生創(chuàng)建一方精神家園 。面對著學校煩雜的規(guī)范要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從依賴，唯恐做得不夠，整天只是 機械式地埋頭苦學；另一種是認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。 四、重視孩子心理健康，及時消除心理障礙。有些事學生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果老師以身作則，學生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人， 和藹可親，從而融洽師生關系，增強老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。因此當好班主任的有效辦法就是身體力行，積極參與到學生的行為中去，即要求學生做到自己首先做到。 “ 榜樣的力量是無窮的 ” 老師應該給學生介紹、樹立 一些好的榜樣。如《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《新華中學安全管理制度》、“十不準”、“樓內三輕”等等。 三、以身作則，做好孩子的引路人。班主任除了給他們灌輸學校所倡導的“進教學樓安靜、進班級學習、要活動到操場”的意識外，還要注意到他們有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎差別、接受能力高低、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，因此想要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導，具體幫助，這就要求班主任及時全面地了解分析學生的成績變化，既做學生學習的“導師”，教給他們科學的學習方法，愛護培養(yǎng)他們良好的興趣，又做學生學習的“調度師”，協調各科作業(yè)情況，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任老師共 商改進辦法，及時與家長溝通交流、幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣等等。 二、學習輔導，增強學生的信心。這樣，我在放手讓學生自我管理的同時，也能監(jiān)督和指導他們的工作。比如學生主張對不守紀律的學生用罰 買衛(wèi)生工具 的方式進行處罰，顯然，這個 方法是不妥當的。 通過這樣 “ 以大帶小 、小又督大 ” 的管理，既鍛煉了學生的管理能力，增強他們管理的信心和興趣，又使管理更加統(tǒng)一協調。該表揚的表揚，該批評的批評，該處理的處理。每天，值日生將班級的情況 以班 級日至的形式 記錄下來，上交給值周班長。每個學生輪流值日，讓大家都有管理班級的機會。在會議上，孩子們經過討論，結合我提供的建議，為班級管理制定了一系列措施。這件事情，我也是放手讓學生去干 ,由他們自己制定適合他們的規(guī)章制度。一個自治的管理隊伍形成以后，接下來就是要如何更好地管理了。 利用班委會進行民主自治管 理 在我們班，班委會 具 有對班級管理的決策權。 當選的 班 干部應具有較強的號召力和自我管理能力。讓 眾望所歸的小干部領導大家管理 班級。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 一 個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。具體可從以下幾個方面著手： 首先，及時組建優(yōu)良的班委會，讓那些品學兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認 真負責的學生當班干部，為學生起模范帶頭作用，有機地協調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。另外，健康的輿論反映著班集體的利益及道德水平，有利于形成良好風氣，使集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態(tài)勢。 在開學的第一天，我給學生在黑板上寫了一個數學式子： 86+1=1，許多學生都感到迷惑，但有一個學生卻指出這個式子的真正意義： 86 個同學加上 1 個班主任，形成了一個班集體，每個學生都應該是這個集體的一員。 人們常說：集體的力量 是偉 大 的 。 如何才能做一個合格的班主任呢？下面結合自己的實踐 淺談幾點自己的看法，有不成熟的地方還需各位同行批評指正。班主任工作就會不斷求得自身的發(fā)展和進步，充滿著生機活力。省則醒，醒則清，清則明。一個人能否經常地認識自我、剖析自我、評價自我，關系著他能否不斷進步。抓住三個重點 :抓好與學生、科任教師及學生家長三方面的協調是班主任工作的重點、難點、突破點所在。堅持三個原則 :①教育原則，一切以有利于培養(yǎng)學生為出發(fā)點和歸宿；②主動原則，把做好協調工作作為班主任份內的職責和義務；③平等原則，在做協調工作時，對同行、學生、家長及社會各界人士均采取同志式、朋友式的平等方式進行。做好上述諸多方面的協調工作，筆者認為 :要樹立一個觀念，堅持三個原則，營造“互動”氛圍，抓住三個重點。班主任必須努力做好協調工作這篇文章。 八、多寬容 —— 班主任工作要有向心力 作為一名班主任教師，能以博大的胸懷，對學生特別是 一些愛頂牛、犯過錯誤的學生，表示寬恕和諒解；對來自同事間的某些非議和貶斥，表示寬恕和諒解；對來自學生家長的責難和抱怨，表示寬恕和諒解；對處理人與人之間的關系能實行心理換位，站在對方的立場上設身處地地著想，是尊重他人的高尚品質的表現，是深得師生之心的，在班主任工作中必然引發(fā)出學生的向心力。決斷一旦做出，就要擲地有聲。多聽正反兩方面的意見，從中涉獵下決斷的科學依據；三是要求準確。在敢于決斷的前提下，班主任還必須善于決斷，一是要重調研。 七、敢決斷 —— 班主任工作要有魄力 敢決斷，是指班主任在工作中，對班級一些初發(fā)、漸發(fā)或偶發(fā)的問題或惡性事件敢于果敢堅決地做出決定，采取有利措施制止其蔓延或在萌發(fā)狀態(tài)之中予以根治。做到勝而不驕，敗而不餒，忙而不亂，激而不怒，樂而不淫，悲而不傷，寵而不驚，辱而不慍。班主任的情緒穩(wěn)不穩(wěn)定，影響著班級情勢的發(fā)展和班級工 作的成敗。百聞不如一見，多說不如實干，能在學生面前實實在在干幾件看得見、摸得著、影響大的好事實事，解決一些困難和問題，班主任工作就有誠服力。包括班主任自身要嚴格要求，嚴格管理，嚴格訓練，嚴格紀律。要把班級工作落到實處，注重實際效果。踏踏實實，一絲不茍地去做班級工 作。講優(yōu)點，不虛飾，不隱善；講缺點，不縮小，不擴大；講成績，不居功，不飾非。 五、講務實 —— 班主任工作要有誠服力 從某種意義上講，班主任務實的工作作風，對教師的教風、學生的學風、學校的校風形成具有直接的影響。③班主任正身行為表現要全面，無論大節(jié)小節(jié)，無論課內課外，無論學校、社會，或單個、集體都要表里如一、始終如一。不故弄玄虛，不矯揉造作。班主任重正身 :①班主任正身行為表現要規(guī)范，按照道德標準立身行事，不逾矩，不降低人格，具有良好的職業(yè)道德、社會公德和傳統(tǒng)美德?！?(《論語這樣，就會贏得科任教師和學生們的信任，班主任在開展班級工作時就有信服力。在同行和學生面前絕不能說假話、虛話、套話?！霸託⒇i”贊揚的是曾子及其妻教女遵守諾言的品行。孔子曰 :“人而無信，不知其可也。有了兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)風范，在學生的心靈中就會產生巨大的 示范力。時時處處都有班主任工作可做，其特點是繁雜、平凡、瑣碎、辛苦。 二、倡敬業(yè) —— 班主任工作要有示范力 班主任教師在搞好自己的學科教學業(yè)務之外，還要花一定的精力去做學生政治思想教育方面的 工作。這是衡量班主任政治素質的唯一標志。”班主任是班級工作的旗手，是學生的領路人，是學生靈魂的塑造者，必須 具備堅定的正確的政治觀點，樹立共產主義理想，堅定不移地走社會主義道路，毫不動搖地貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策。要當好一名班主任，尤其是我們青年教師要當好一名班主任，必須從以下十個方面加強自身的修養(yǎng)。 班主任自身修養(yǎng)略筆 天祝縣新華中學七年級（ 4）班 曹生葵 班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者。那就是說，在這個班級的管理 上你已成功了一半。 總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。 . 一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質量和水平，收到了很好的效果。 采用各種方式開展活動。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。使我