【正文】 ，使 學(xué)生明白身為年輕公民的責任，內(nèi)容有合作、守法、愛國、犧牲小我等。中學(xué)生的早戀問題，正引起社會的普遍關(guān)注。加上輿論的壓力和家長、老師的反對，往往使早戀者有一種負疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，憂心忡忡。 中學(xué)時代是打基礎(chǔ)時期，將來從事何種事業(yè)還沒有定向，對每個中學(xué)生來說，今后的生活道路還很長，各人將來將從事什么職業(yè)，在什么地方工作，都是 難以預(yù)測的，一個較成熟的青年，總是先考慮立業(yè)，后考慮成家。 對于早戀的學(xué)生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛護的態(tài)度親近他們、幫助他們。經(jīng)過同學(xué)們的紛紛議論，可能 “ 弄假成真 ” 地認真談起來。有資料表明：一個人的學(xué)生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有 80%是與學(xué)生的交往。 在教育過程中要實現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系，教師就應(yīng)當自覺樹立高度的工作責任心和社會責任感，對學(xué)生懷有高度的愛，以平等、公正、真誠的態(tài)度對待學(xué)生。 當然，教師對學(xué)生的愛并非僅僅停留在單純感情上， 更不是一種偏私的溺愛，而是以黨的教育方針為指導(dǎo)，將對學(xué)生的感情灌注和對學(xué)生提出嚴格、合理的要求相統(tǒng)一。隨心所欲、嚴格無邊不僅不會對學(xué)生的成長、進步起到有利的作用，弄不好還會使學(xué)生逆反心理膨脹，產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，激化師生間的矛盾，使教育效果適得其反。教師對學(xué)生提出的要求，要能使學(xué)生心悅誠服地接受，切切實實地執(zhí)行。 尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律的。教師應(yīng)平等對待學(xué)生，不能以高高在上態(tài)度、家長式的作風(fēng)對學(xué)生發(fā)號施令。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。有一些學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)行為有時就由此而來。師生就是在這種豐富多彩的交流交際之中，獲得有效信息，協(xié)調(diào)自己的行為，使“教”與“學(xué)”達到統(tǒng)一的。 在傳統(tǒng)的教育觀念逐步被打破的今天，特別是在現(xiàn)今社會，隨著科學(xué)的巨大進步，知識的迅速增長，新學(xué)科、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)， “ 弟子不必不如師，師不必賢于弟子 ” 的情況更為明顯。具體來說有三個主要的方面。 隨著經(jīng)濟的發(fā)展和信息技術(shù)的變革，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，信息源日益增多，人們 接觸到的信息日益豐富。對個性的追求客觀上要求教育環(huán)境和教育活動的多元化。 班主任從班級活動的外在控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壔顒拥墓餐瑓⑴c者。對于班主任安排的活動，學(xué)生必須要執(zhí)行。 在絕對統(tǒng)一要求的教育中，由于信息源的單一化，班主任就是教育要求的代表，班主任對學(xué)生具有全面的了解。班主任必須從各個別方面不斷地加強自身的修養(yǎng)，才能有效地實現(xiàn)這種角色轉(zhuǎn)換。 班主任必須加強教育理論的學(xué)習(xí)。班主任的這種管理能力，只能靠班主任在自己的班級管理實踐中自覺地鍛煉才能形成和提高。怎樣當好一個班主任，在三 年 多 的班主任的工作中，對學(xué)生的管理工作，體會如下方面： 一、 自身素質(zhì)： 班主任。 班主任班級管理角色的轉(zhuǎn)換，從管理實踐角度來看，實際上是廢除了簡單化的管理，要求靈活多樣的管理。不管是拒斥新事物還是迷失了自己，都不能為學(xué)生的發(fā)展提出有價值的意見，引導(dǎo)學(xué)生達到多樣化的發(fā)展。 當今班主任角色的轉(zhuǎn)換，只是改變了班主任履行其職責的方式，并沒有消除其職責。班主任通過提供多樣化的建議，引導(dǎo)學(xué)生多樣化的發(fā)展。 班主任從班級管理中的絕對權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄗh的提倡者。適應(yīng)社會和教育要求從一元到多元的轉(zhuǎn)變，班主任在班級管理中必須要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，這樣才能更好地履行班主任的管理職能，并通過班級管理達到教育學(xué)生的目的。這種多樣化的教育目標集中體現(xiàn)在學(xué)生個性的培養(yǎng)上。這就使得班主任的班級管理也要求發(fā)生新的變化，體現(xiàn)出價值多樣化的追求。 當今社會是一個迅速變化的社會，這種變化的基本特征體現(xiàn)為從一元到多元。 （三） 充分突出師生交流的心理氛圍 教育教學(xué)活動是師生之間的重要的適宜的信息交流活動。從交流的形式看，既有有意交流，如上課、改作業(yè)、談話、家訪、課外活動的組織，又有無意交流，如日常觀察、言談、舉止和印象等。教師善意的一語一笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。無端猜測是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。由此可見，尊重學(xué)生何等重要！ 如何才能真正地尊重學(xué)生？實踐說明： 第一，教師要平等友好地對待學(xué)生。青少年學(xué)生由于生 理、心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。教師對學(xué)生的實際水 平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學(xué)生提出符合他們的實際，能為他們的思想水平、認識程度所接受的要求。一個教師越是熱愛學(xué)生，對學(xué)生的要求就越嚴格。一般說來，當一位熱愛體貼學(xué)生而又被學(xué)生愛慕和尊敬的老師走進教室時，學(xué)生樂意接受他的情感傳遞，學(xué)習(xí)該課程的興趣便油燃而生。 一、 熱愛學(xué)生，嚴格要求 熱愛學(xué)生是教師道德要求中的重要規(guī)范，是教育活動有效展開的前提。 如何建立良好的師生關(guān)系 劉子寶 教師在教育職業(yè)活動過程中，要處理大量人際關(guān)系，而師生關(guān)系是非常重要的一個方面。另外，公開的批評教育也會使其他學(xué)生出于好奇心理而妄加猜測或議論紛紛，這就會成為產(chǎn)生早戀行為的誘因之一。在一個班級里，一旦早戀成風(fēng)，就使集體失去了凝聚力和戰(zhàn)斗力，因此，班主任必須遵循青春期教育的基本原則，防止早戀的發(fā)生，及時解決已經(jīng)出現(xiàn)早戀問題。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤、沒有舵的航路，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。 中學(xué)生一旦墮入情網(wǎng)，往往難以克制自己情感的沖動，一旦彼此表達了愛幕之情，便立即親密地交 往起來，常因戀愛占去不少學(xué)習(xí)時間，分散精力，而嚴重影響學(xué)習(xí)和進步。 千千萬萬學(xué)生渴盼著，祖國二十一世紀呼喚著，德育工作能像春夜 。一線工作的老師和學(xué)生都普遍反映，同以前高級理論著作縮寫本般的教材相比，無論今天小學(xué)的思想品德課教材還是中學(xué)的政治課教材內(nèi)容都有所豐富，但用起來仍顯得 “ 不太順手 ” 。傳統(tǒng)的德育忽視或不重視青少年學(xué)生 作為受教育者的主體地位 ，把教育這個雙向交流的過程變成了 “ 我講你聽，我說你通 ” 的單向過程。事情就是這么簡單，照本宣科講大道理的老師不受學(xué)生歡迎， 而抓 住孩子好奇心理特點，把道理寓于生動有趣的故事中的老師取得了滿意的效果。這樣不僅可以增強學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動，況且中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。 3．靈活多樣的自治小組 班級除常務(wù)班委，還有“輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一 個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。 有人說，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。 信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規(guī)律?！比绻處熾S意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學(xué)生，才能滿足和保護學(xué)生的自尊心。語言是用來表達思想的，我們要學(xué)會青少年的語言，要了解他們的思想活動和心理特點。其實，班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。這句話是有道理的。而做到這一切，愛是前提。 四、重視孩子心理健康，及時消除心理障礙。如《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《新華中學(xué)安全管理制度》、“十不準”、“樓內(nèi)三輕”等等。這樣，我在放手讓學(xué)生自我管理的同時，也能監(jiān)督和指導(dǎo)他們的工作。每天，值日生將班級的情況 以班 級日至的形式 記錄下來，上交給值周班長。一個自治的管理隊伍形成以后，接下來就是要如何更好地管理了。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 在開學(xué)的第一天，我給學(xué)生在黑板上寫了一個數(shù)學(xué)式子： 86+1=1，許多學(xué)生都感到迷惑，但有一個學(xué)生卻指出這個式子的真正意義： 86 個同學(xué)加上 1 個班主任，形成了一個班集體，每個學(xué)生都應(yīng)該是這個集體的一員。省則醒，醒則清，清則明。做好上述諸多方面的協(xié)調(diào)工作，筆者認為 :要樹立一個觀念，堅持三個原則，營造“互動”氛圍，抓住三個重點。多聽正反兩方面的意見，從中涉獵下決斷的科學(xué)依據(jù)；三是要求準確。班主任的情緒穩(wěn)不穩(wěn)定，影響著班級情勢的發(fā)展和班級工 作的成敗。踏踏實實，一絲不茍地去做班級工 作。不故弄玄虛，不矯揉造作。在同行和學(xué)生面前絕不能說假話、虛話、套話。時時處處都有班主任工作可做，其特點是繁雜、平凡、瑣碎、辛苦。要當好一名班主任，尤其是我們青年教師要當好一名班主任，必須從以下十個方面加強自身的修養(yǎng)。因為只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動力。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。這樣既能在班級的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。 三、寬而有限度 注重自身言傳身教 人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的，“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情溝通，這就要求班主任要將工作做在平時，多與學(xué)生溝通交流。為了形成科任老師的合力，班主任還應(yīng)做好科任老師與學(xué)生協(xié)調(diào)工作。教師對學(xué)生每一方面的特長都應(yīng)持驚喜態(tài)度，而不是有意無意的漠然處之。 其次，要善于“短中見長”。在這樣管理中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己班級中存在成績及不足，找到如何解決管理難題辦法，同時溝通了師生的情感。 經(jīng)過第一學(xué)期全體師生共同努力，班級各項工作基本步入正常軌道，為充分激 發(fā)學(xué)生主體意識，樹立學(xué)生班級責任感，本學(xué)期我采取了由學(xué)生參與、實行民主自我管理方法。 這也道出了教育的本質(zhì)，即教育是培養(yǎng)未來人的事業(yè)。開始時有 人擔心，學(xué)生評價有失偏頗，因此對學(xué)生評價老師的問題一直有不同的看法。 b、實行角色動態(tài)分配。經(jīng)過近一個學(xué)期的運作，反映良好。并且定期召開總結(jié)會，總結(jié)上一階段工作情況，對存在的問 題一般不用批評的方式，即使批評也只對事不對人，會后則做好學(xué)生的思想疏導(dǎo)，既不能打擊學(xué)生的工作積極性，又要保證工作的有效開展。如果能在班級管理中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，那么，班級就會出現(xiàn)良性運轉(zhuǎn)，從而使級部工 作也能朝更好的方向發(fā)展。淺談班級學(xué)生自主管理 七（１）閆好錄 使學(xué)生樹立自主管理的思想，讓學(xué)生參與管理工作，可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和自我約束能力，使學(xué)生做到自我認識、自我激勵、自我調(diào)控，這樣學(xué)生才能更加明確地認識到自己的責任和義務(wù)，學(xué)習(xí)目的更加明確，自覺性更強，從而取得更好的教育教學(xué)效果。學(xué)生是班級的組成成員，對班級事務(wù)最有發(fā)言權(quán)。在工作過程中，多支持鼓勵，使他們敢于與不良現(xiàn)象斗爭；同時也要求他們做好表率，不能執(zhí)法犯法。于是，在教師不參與的情況下，通過民主選舉出新的班干部。一人一崗，各負其責。評價教師的內(nèi)容，過去一般僅限于課堂教學(xué)，其實除此之外，教師的師德行為、工作態(tài)度、工作能力等德能勤績各個方面都可以讓學(xué)生進行評價。一位哲人曾經(jīng)說過 教育之所以偉大，是因為它主宰著未來。這正是所謂“班有班規(guī)”，在執(zhí)行班規(guī)班紀時，班主任應(yīng)以一位“嚴師”形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，從小事抓起，從身邊做起，做到常抓不懈，落到實處，并不斷強化和鞏固，使學(xué)生逐步由被動轉(zhuǎn)化為主動，由自發(fā)過渡為自覺。在每周二班會課上，由上周值周班長對上周本班情況工作進行匯報、小結(jié)，肯定成績，指出不足（具體到個人），并提出努力方向。如有的思想進步，積極向上，有的則得過且過，不思進取；有的學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)良，有的則懶于學(xué)習(xí)，虛度光陰；有的性情開朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動等等。如利用校運會、科技藝術(shù)節(jié)、主題班會和班級全員管理等時機細心觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。除此之處，還應(yīng)經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，及時了解學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)狀況和家庭情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。大家都知道，推過比推功更難，學(xué)生與科任老師發(fā)生了矛盾，或者學(xué)生出了其它問題，班主任絕不能一推了之，而應(yīng)主動承擔責任，深入了解情況，排除一切干擾，妥善解決問題；如果說做好工作是“任勞”，那承擔責任就是“任 怨”了，做班主任要有廣闊胸襟，做到任勞任怨。 班主任工作總結(jié) 七年級 (3)班 吉文虎 半學(xué)期以來，我擔任七年級 (3)班的班主任。通過活動加強學(xué)生之間的協(xié)作精神和團體意識。通過活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干 部的職位。 積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)階段時，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。班主任工作的好壞直接影響著未來人才培養(yǎng)。八小時以內(nèi)要做，八小時之外也要做；課內(nèi)要做，課外也要做；校內(nèi)要做，校外也要做。班主任工作的接觸對象是擁有知識的科任教師和正在全面成長的青少年學(xué)生群體，作為班主任，應(yīng)該時時處處表里如一、言行不二，做他們心目中最為誠實可信的人。②班主行正身行為表現(xiàn)要自然得體，思想流露、感情表達、情緒反映要自然，合理，純樸，有理，有節(jié)，有度。其次，要實干。 六、求穩(wěn)定 —— 班主任工作要有凝聚力 用穩(wěn)定的情緒和平和的心態(tài)開展班級工作，是班主任又一項要修練的基本功。充分認識和把握要決斷問題的本質(zhì)特征；二是要講民主。歸納起來，起碼要做好班主任與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與科任教師、班 主任與班主任、班主任