【正文】 力； A15：具有針對截癱功能障礙裝配支具及矯形器的能力； A16：具有處理截癱意外情況和并發(fā)癥的能力。 康復(fù)工程技術(shù) 假肢與矯形器師 （中級） 養(yǎng)老護(hù)理員 T具有對老年日常生活護(hù)理的能力； T能執(zhí)行老年康復(fù)保健及健康促進(jìn)； T對老年常見病具有基本護(hù)理能力； T具有執(zhí)行社區(qū)、家庭及臨終護(hù)理能力； T具有執(zhí)行老年人健康評估能力。 基礎(chǔ)作業(yè)學(xué) 康復(fù)治療師 （中、高級） 臨床作業(yè)療法 按摩師 針 灸師 T能進(jìn)行針刺（電針、火針、頭針）的操作； T能進(jìn)行各種灸法的操作； T能對各種康復(fù)疾病進(jìn)行推拿治療； T能進(jìn)行各種火罐的操作； T能運(yùn)用中藥知識針對不同體質(zhì)配制藥膳。 建設(shè)計劃： 1） 通過企業(yè)調(diào)研，專家座談，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，確定本專業(yè)的主干課程體 系、課程對應(yīng)的職業(yè)資格證 書及課程教學(xué)目標(biāo)，如表 5 所示： 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 16 表 5：?康復(fù)治療技術(shù)?主干課程教學(xué)目標(biāo)分析 工作崗位 工作任務(wù) 課程名稱 執(zhí) /職業(yè)資格證書 PT師 T對患者功能障礙進(jìn)行康復(fù)評估； T對患者開展運(yùn)動治療； T對患者進(jìn)行電、光、磁、熱療。 表 4：“康復(fù)治療技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)預(yù)算 建設(shè)項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 投入資金（萬元） 2021 年下半年 2021 年上半年 合計 專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新 專業(yè)調(diào)研 3 4 7 研究經(jīng)費(fèi) 4 4 8 合計 7 8 15 完善?工 作系統(tǒng)化?課程體系 建設(shè)目標(biāo)： 緊扣人才培養(yǎng)模式提出的? 教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求合一、技能標(biāo)準(zhǔn)與技能考證合一?主題，著手開發(fā) ?基于工作過程? 課程 ，完善? 工作過程系統(tǒng)化 ?專業(yè)核心課程體系。每年開展一次畢業(yè)生追蹤調(diào)查。 建設(shè)計劃 ：每年召開一次和民政康復(fù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)誼會，加強(qiáng)和校企合作單位的聯(lián)系與溝通， 建立 1～ 2 個 ” 工學(xué)結(jié)合 ” 的工作平臺。做到 合理分配 在 校 的 理論學(xué)習(xí)與在 康復(fù)機(jī)構(gòu)的見習(xí) ，在企業(yè)工作實(shí)習(xí)的時間 有保證； 讓我們的實(shí)訓(xùn)基地 參與對學(xué)生的培養(yǎng)，不僅為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，促使學(xué)生參與生 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 15 產(chǎn)實(shí)踐的激情；同時 本專業(yè)教育 緊貼 康復(fù)崗位的 需要，真正做到了與 康復(fù)機(jī)構(gòu) 的“ 零距離 ” 接觸； 通過 ?校企合作、工學(xué)結(jié)合?， 實(shí)現(xiàn)合作教育的雙贏。重整和優(yōu)化及改造康復(fù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，逐漸把實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成省級職業(yè)資格證培訓(xùn)中心和對外康復(fù)中心。力爭到 2021 年，把 本專業(yè)建設(shè)成省級示范專業(yè)。 表 1 ：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)定位 服務(wù)面向 民政康復(fù)機(jī)構(gòu)、老年康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、二 級醫(yī)院康復(fù)科、假肢企業(yè) 就業(yè)部門 民政康復(fù)機(jī)構(gòu)、老年康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、二級醫(yī)院康復(fù)科、假肢企業(yè) 就業(yè)崗位 PT 師（物理治療師） OT 師（作業(yè)治療師） 、針灸師、按摩師、感統(tǒng)訓(xùn)練師、聽統(tǒng)訓(xùn)練師、養(yǎng)老護(hù)理員、假肢矯形器師 培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)主要培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握從事康復(fù)評定、 PT（運(yùn)動療法） OT（作業(yè)療法）、 ST（言語治療）、傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)（針灸、推拿、火罐技術(shù)）等領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，能在民政康復(fù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老康復(fù)機(jī)構(gòu)、童康復(fù)機(jī)構(gòu)、二級醫(yī)院康 復(fù)醫(yī)學(xué)科，從事康復(fù)評定、 PT 治療、 OT 治療、 SI作業(yè)治療、傳統(tǒng)康復(fù)治療、假肢裝配及維修、社區(qū)康復(fù)護(hù)理等服務(wù)于第一線需要的管理、治療、健康宣教工作的高素質(zhì)技能型專門技術(shù)人才。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 14 聘請 省榮軍醫(yī)院康復(fù)科的技術(shù)能手 參與專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)活動；聘請 各類康復(fù)機(jī)構(gòu)的 能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。 根據(jù) 各類康復(fù)機(jī)構(gòu) 對 康復(fù)治療技術(shù) 人才需求的變化，及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計 等等 。 面向市場、面向 我省民政康復(fù)機(jī)構(gòu)如榮軍醫(yī)院、優(yōu)撫醫(yī) 院、老年康復(fù)機(jī)構(gòu) 、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、康復(fù)企業(yè)、二級醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科，立足湖北，服務(wù)全省，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神， 掌握從事康復(fù)評定、 PT（運(yùn)動療法） OT（作業(yè)療法）、 ST（言語治療）、傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)（針灸、推拿、火罐技術(shù)）等領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，能在民政康復(fù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、二級醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科，從事康復(fù)評定、 PT 治療、 OT 治療、 ST 治療、傳統(tǒng)康復(fù)治療、假肢裝配及維修、社區(qū)康復(fù)護(hù)理等服務(wù)于第一線需要的管理、治療、健康宣 教工作的高素質(zhì)技能型專門技術(shù)人才。到 2021 年，教學(xué)研究課題爭取有省級立項(xiàng) 1 項(xiàng)、院級立項(xiàng) 2 項(xiàng)；教師年均公開發(fā)表教研、科研論文總數(shù)不少于 10 篇。 （ 6）構(gòu)筑康復(fù)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，加大在專業(yè)及專業(yè)領(lǐng)域的社會培訓(xùn)、科技研發(fā)、技術(shù)咨詢、信息服務(wù)等社會功能，在基層康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)、在職職工培訓(xùn)、職業(yè)資格考評、職工和學(xué)生康復(fù)技能比賽等方面發(fā) 揮積極作用。二是在現(xiàn)有實(shí)習(xí)合作網(wǎng)絡(luò)單位的基礎(chǔ)上，按照課程性質(zhì)建立 2 個以上校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，以滿足基于工作過程的?行動導(dǎo)向的?教學(xué)要求。 （ 4）按?教學(xué)、生產(chǎn)、科研、技能鑒定?四合一的原則，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)條件建設(shè)。培養(yǎng)省級楚天名師 12 名，提高高級職稱比例。積極實(shí)施教學(xué)方法和手段的改革， 使?教、學(xué)、 做?融為一體，知識技能培養(yǎng)和職業(yè)考證融為一體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。緊扣人才培養(yǎng)模式提出的? 教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求合一、技能標(biāo)準(zhǔn)與技能考證合一?主題，加大開發(fā)?課證一體化?課程。畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在 95%以上，專業(yè)對口率保持在 90%以上，新生報到率保持在85%以上。 具體目標(biāo) （ 1）堅持?教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求合一、工作過程與學(xué)習(xí)過程合一、技能標(biāo)準(zhǔn)與技能考證合一? ， 完善?工學(xué)交替，理論實(shí)踐三合一? 人才培養(yǎng)模式。 在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，按照?理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、設(shè)備先進(jìn)、師資優(yōu)化、教學(xué)優(yōu)秀、服務(wù)優(yōu)質(zhì)?的要求，積極開展專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定 辦學(xué)規(guī)模，實(shí)行社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。 （ 2）還沒有完善的?工作過程導(dǎo)向?課程教學(xué)質(zhì)量評 價標(biāo)準(zhǔn) 本專業(yè)構(gòu)建了部分?工作過程導(dǎo)向?課程體系，舊的教學(xué)質(zhì)量評價體系無法 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 10 正確的對學(xué)生的綜合素養(yǎng)給出準(zhǔn)確的評價，急需制定并完善新的教學(xué)質(zhì)量評價體系。 二是受到場地的制約，部分職業(yè)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)室的占地面積和教學(xué)實(shí)際有一定差距。 （ 2）創(chuàng)新?專業(yè) +治療師 +師徒員工?的專業(yè)建設(shè)模式 學(xué)院利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)站，綜合應(yīng)用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體，同時強(qiáng)大的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，專業(yè)課程全部采用?理 實(shí)結(jié)合?教學(xué)，另外絕大部分專業(yè)老師均來自康復(fù)和醫(yī)療一線，對應(yīng)的核心專業(yè)技能全部采用?師傅帶徒弟?形 式教學(xué)；頂崗實(shí)習(xí)階段，一直以來都是?師傅帶徒弟?的帶教模式，醫(yī)學(xué)技術(shù)類教育在我國早已形成比較規(guī)范的模式和基礎(chǔ)。 制定了? 工學(xué)交替，理論實(shí)踐三合一 ? 人才培養(yǎng)模式，即?教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求合一、工作過程與學(xué)習(xí)過程合一、技能標(biāo)準(zhǔn)與技能考證合一?，人才培養(yǎng)方案重點(diǎn)突出培養(yǎng)的能力目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)、學(xué)生素質(zhì)等方面。本專業(yè)的辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)特色明顯和辦學(xué)成果顯著， 2021 年被確定為院級重點(diǎn)專業(yè)，在系內(nèi)專業(yè)建設(shè)中起到了引領(lǐng)作用，促進(jìn)了專業(yè)群的發(fā)展。這些基地的建設(shè)，已經(jīng)成為校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的有效補(bǔ)充，能充分滿足頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)的需要（每年學(xué)生實(shí)習(xí)一直處于供不應(yīng)求狀態(tài)）。其中校內(nèi)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 16 個 ,設(shè)備總價值達(dá) 76 萬余元，主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出率達(dá) 100%，同時建有校內(nèi)康復(fù)專業(yè)實(shí)習(xí)站，供學(xué)生開放訓(xùn)練，可基本滿足本專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。四是課程建設(shè)取得了一定成績或形成特色，目前，本專業(yè)《傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)》已獲評學(xué)院精品課程，《作業(yè)治療技術(shù)》、《運(yùn)動治療技術(shù)》、《理療技術(shù)》、《康復(fù)工程技術(shù)》均在學(xué)生就業(yè)中能夠單獨(dú)形成職業(yè)工種，《中國手語日常會話》在校園和實(shí)際工種中形成特色；同時，該專業(yè) 14 名教師全面參與?全國高職高專工學(xué)結(jié)合十二五規(guī)劃教材?，擔(dān)任 4 門主編、 5 門副主編、 8 門編委，有力地促進(jìn)了專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革工作。二是對本專業(yè)開展了基于工作過程課程體系的開發(fā)工作 ，專業(yè)核心課程依據(jù)職業(yè)崗位的要求制定了的新的課程標(biāo)準(zhǔn)。 表 1 ： “康復(fù)治療技術(shù)”專業(yè)師資隊(duì)伍情況統(tǒng)計表 專業(yè)師資隊(duì)伍類型 人數(shù) 結(jié)構(gòu)比例 專業(yè)教師 12 師生比 1： 兼職教師 15 專兼比例 ： 1 專職教師職稱結(jié)構(gòu) 副高及以上 2 % 中級 6 % 其它 4 % 專職教師雙師素質(zhì) 10 % 兼職教師職稱結(jié)構(gòu) 副高及以上 6(其中教授級工程師 1 人 ) % 中級 9 % 其它 0 0% 具備衛(wèi)生系列職稱 22 % 中青年教師（ 35 歲以下） 7 % 碩士及以上學(xué)歷（含在讀） 9 % 本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)習(xí)了教育部教高［ 2021］ 16 號文件精神，按照要求深入開展專業(yè)改革和課程改革。本專業(yè)從武漢地區(qū)康復(fù)行業(yè)聘請的兼職教師，均為不同康復(fù)技術(shù)類別的專家能手 ,主要來 自醫(yī)院、殘聯(lián)、民政下屬 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 7 康復(fù)中心等單位，均長期從事康復(fù)治療、特殊教育、康復(fù)護(hù)理等工作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師 27 名人，其中專任教師 12 名人，康復(fù)行業(yè)長年聘用教師 15 名；另有專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的行業(yè)專家 8 名 (可以代表湖北省甚至全國康復(fù)的先進(jìn)水平 )。 2021年，通過充分的市場調(diào)查和論證，我院同步開始開設(shè)康復(fù)治療技術(shù)（兒童康復(fù)方向），隸屬于康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)大類，專業(yè)代碼： 640405，學(xué)制三年，主要培養(yǎng)能在各級各類民政下屬兒童康復(fù)福利機(jī)構(gòu)、綜合醫(yī)院兒童康復(fù)和保健機(jī)構(gòu)、殘聯(lián)下屬兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)等，從事特殊兒童啟智、腦癱康復(fù)、自閉癥康復(fù)、引導(dǎo)式教育、聽力語言康復(fù)等工作的高素質(zhì)技能型專門技術(shù)人才； 2021 年將社區(qū)康復(fù)培養(yǎng)課程和理念融入專業(yè)建設(shè)中，引導(dǎo)并鼓勵了一 批具有專業(yè)康復(fù)技術(shù)能力的學(xué)生深入社區(qū)服務(wù)； 2021 年，在經(jīng)過 3 年的跟蹤、調(diào)查、專家論證及湖北省民政廳的大力支持和關(guān)懷下，我院已經(jīng)報批了康復(fù)治療技術(shù)（老年康復(fù)方向）專業(yè)， 2021年開始招生，并得到了湖北省民政廳及其下屬全省老年服務(wù)機(jī)構(gòu)的大力支持，已形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的相關(guān)協(xié)議。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 6 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢 專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 康復(fù)治療專業(yè)是我院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是全國的?朝陽?專業(yè)，并將隨著人民群眾日益豐富的物質(zhì)和文化需求，得到更廣泛的認(rèn)識和普及。目前我國康復(fù)治療行業(yè)存在的特點(diǎn)是：一是康復(fù)醫(yī)師相對多，康復(fù)治療師少，比例嚴(yán)重 失調(diào)；二是大部分康復(fù)機(jī)構(gòu)的治療師未進(jìn)行嚴(yán)格的分科或細(xì)分專業(yè)，阻礙了康復(fù)醫(yī)療質(zhì)量的提高和深入發(fā)展；三是許多康復(fù)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)有從業(yè)人員多從其他相關(guān)科室轉(zhuǎn)科而來，相對缺乏系統(tǒng)的康復(fù)醫(yī)學(xué)知識培養(yǎng)；四是全國康復(fù)治療師及康復(fù)技術(shù)的服務(wù)水平和能力發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、社區(qū)和基層單位專業(yè)治療師極度匱乏，影響了國務(wù)院提出的?到 2021 年人人享有康復(fù)服務(wù)?的戰(zhàn)略目標(biāo)。我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)在招生 數(shù)量、培養(yǎng)規(guī)模、實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)等方面已經(jīng)處于同類院校前列。 武漢民政職業(yè)學(xué)院是全國民政系統(tǒng)為數(shù)不多的行業(yè)辦學(xué)高職院校 ，堅持?以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合? 的發(fā)展道路。 2021 年 4 月國家衛(wèi)生部出臺《綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科建設(shè)與管理指南》，對全國衛(wèi)生、民政、殘聯(lián)戰(zhàn)線康復(fù)醫(yī)學(xué)科或康復(fù)中心的機(jī)構(gòu)建設(shè)做出了明確要求。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及人們健康觀念的更新，康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)已發(fā)展成為與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并重的四大醫(yī)學(xué)體系，國家對康復(fù)治療技術(shù)高等技能型人才的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)高度重視，國家和湖北省?十二五發(fā)展規(guī)劃綱要?對弱勢群體保健康復(fù)、社區(qū)衛(wèi)生、老年和特殊兒童康復(fù)工作均有相關(guān)表述及要求。 34 社會效益 ....................................................34 行業(yè)效益 ...............................................