【正文】 適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展需要的高端技能型專門人才。頂崗期間，學(xué)生按企業(yè)要求規(guī)范自己，同時(shí)接受學(xué)校的管理，執(zhí)行學(xué)校和企業(yè)共同制定的學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)考核等管理措施及考核辦法。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，主動(dòng)為行業(yè)服務(wù)，推動(dòng)貿(mào)易與物流業(yè)的發(fā)展。建立有效機(jī)制，依托專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，積極開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作。4．服務(wù)能力建設(shè)為重慶市及周邊地區(qū)同類院校物流管理專業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和教學(xué)服務(wù)。表5 “雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃年度培養(yǎng)計(jì)劃人數(shù)安排培養(yǎng)措施資 金2012年3人在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化培訓(xùn)，考取相關(guān)職業(yè)資格證書；企業(yè)實(shí)踐，對(duì)物流企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)2013年3人在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化培訓(xùn)，考取相關(guān)職業(yè)資格證書；企業(yè)實(shí)踐，對(duì)物流企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)小 計(jì)6人5萬元3．兼職教師隊(duì)伍建設(shè)將企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠引入學(xué)校參與專業(yè)建設(shè)與教學(xué)，與企業(yè)合作，構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，到2013年兼職教師達(dá)到15人，參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，并擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)、采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、報(bào)關(guān)、貨代、物流信息處理等技能實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。（3）安排教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格培訓(xùn)并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，盡快提高教師的職業(yè)技能，達(dá)到學(xué)院“雙師”素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。（2）加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)。（1）建立和完善教師到企業(yè)實(shí)踐制度。物流管理專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)對(duì)象具體見表4。具體措施為：（1）派遣1人到國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理論和方法；派遣2人到有關(guān)院校進(jìn)修培訓(xùn)物流專業(yè)新知識(shí)、新技能；（2）派遣2人到優(yōu)秀物流企業(yè)或國(guó)內(nèi)同類高職院校學(xué)習(xí)交流；（3）每年指定23人分別與有關(guān)企業(yè)共同開展技術(shù)研究，解決物流管理中的實(shí)際問題，為合作單位開展技術(shù)培訓(xùn)。專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)：具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能；掌握本專業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，提出專業(yè)中、長(zhǎng)期發(fā)展思路及措施；主持本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系的構(gòu)建；具有較強(qiáng)的組織科技服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)能力；具有帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力。對(duì)招收的“三校”畢業(yè)生，加大理論教學(xué)比重，加深實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。5．針對(duì)不同生源，建立差異化課程體系基于中高職銜接的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)，本專業(yè)將不斷擴(kuò)大招收“三?！碑厴I(yè)生的比重。（2）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋制度完善院系兩級(jí)督導(dǎo)制度，聘請(qǐng)合作企業(yè)專家參與教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)教師職業(yè)能力和職業(yè)道德的督導(dǎo)，完善由系專家組（含企業(yè)專家）、同行、學(xué)生三方組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，建立教學(xué)信息定期反饋制度，及時(shí)修正、改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)單位后，按照任務(wù)節(jié)點(diǎn)要求完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校教師依據(jù)作業(yè)文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核合格由企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合簽發(fā)“實(shí)踐工作經(jīng)歷證書”。具體做法是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，建立由企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校教師、學(xué)生三方相互監(jiān)控的頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度。共同制定實(shí)習(xí)管理辦法，下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)，確定考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)建立定人、定崗、定時(shí)間、定工作任務(wù)、定指導(dǎo)老師、定向的“六定”制度，細(xì)化實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)效果。4．教學(xué)管理制度建設(shè)建立適合工學(xué)結(jié)合的“三三型遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，探索學(xué)生在校學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)交替進(jìn)行的管理辦法。優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表3。（2）優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)根據(jù)物流管理過程分析及區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，確定專業(yè)重要的3個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：倉(cāng)儲(chǔ)與配送、報(bào)關(guān)、第三方物流，開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，重點(diǎn)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程目標(biāo)見表2。（1）基于物流過程的課程體系開發(fā)融知識(shí)、技能、素質(zhì)教育于一體，校企合作共同開發(fā)基于物流管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行過程的課程體系，培養(yǎng)既掌握熟練的操作技能，又掌握一定的系統(tǒng)、過程技能的物流人才。對(duì)應(yīng)于物流管理專業(yè)的主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)建設(shè)《第三方物流》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》3門優(yōu)質(zhì)核心課程，以工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)帶動(dòng)其它課程的建設(shè)，與企業(yè)合作開發(fā)基于工作過程的校本教材3部，實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)3部。根據(jù)物流管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行崗位的任職要求，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合的“三三型遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的基于工作過程的課程體系。在校企合作的平臺(tái)上，三年完成理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）課程與教學(xué)資源建設(shè)根據(jù)物流管理專業(yè)“三三型遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式，參照物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以物流企業(yè)崗位職業(yè)和能力需求規(guī)劃專業(yè)課程，構(gòu)建了“一個(gè)平臺(tái)，兩個(gè)系統(tǒng)”的課程體系。（3）梯次構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生適用性能力通過梯次構(gòu)建的學(xué)習(xí)階段及模塊和校崗輪替的教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑，學(xué)生將構(gòu)建扎實(shí)的物流管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行的理論和實(shí)踐技能，熟悉基于物流管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行的工作過程，形成良好的崗位能力適應(yīng)性。在每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的執(zhí)行過程中，打破專任與兼職教師的界限，以教學(xué)效果為唯一依據(jù)，優(yōu)化專任與兼職教師的組合，以確?；诠ぷ鬟^程和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)效果?？荚u(píng)結(jié)束后，將向?qū)W生頒發(fā)由校、企雙方共同評(píng)價(jià)、認(rèn)證的實(shí)踐經(jīng)歷證書，為其就業(yè)提供進(jìn)一步的支撐?？荚u(píng)內(nèi)容以基于任務(wù)導(dǎo)向的實(shí)踐技能為主體，同時(shí)兼顧對(duì)理論知識(shí)的理解和體會(huì)。考評(píng)主體可同時(shí)包括專業(yè)教師、實(shí)踐專家、企業(yè)一線員工。與企業(yè)共建和工學(xué)結(jié)合相融合的學(xué)生考評(píng)體系。改革學(xué)習(xí)項(xiàng)目的授課內(nèi)容和方式，打破以往的學(xué)科建制，采用基于物流管理業(yè)務(wù)工作過程和物流管理任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目制，按工作流程的需要，“配菜”式選擇知識(shí)和技能的要點(diǎn)，而不是系統(tǒng)的理論傳送。其后將按項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分批分階段采用崗位體驗(yàn)、崗位實(shí)習(xí)、頂崗生產(chǎn)的教學(xué)手段，完成從感性認(rèn)知到崗位驗(yàn)證、技能養(yǎng)成的過渡。在完成“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模塊后，學(xué)生都將完成基于工作過程和項(xiàng)目導(dǎo)向的“課堂—實(shí)訓(xùn)中心—崗位”的輪替。利用校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)踐，完成企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、調(diào)查報(bào)告，并將實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，實(shí)習(xí)期滿，經(jīng)企業(yè)考核，選擇一部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生留在企業(yè)工作。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程包括職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)、應(yīng)用文寫作、公共關(guān)系等。利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，一邊進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練、一邊學(xué)習(xí)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程。訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、英語(yǔ)A級(jí)、物流專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)、物流機(jī)械使用和維護(hù)實(shí)訓(xùn)、物流管理信息系統(tǒng)軟件實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生形成對(duì)物流工作崗位及其流程的感性認(rèn)識(shí)，為到企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)技能輪崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)；技能訓(xùn)練部分包括基本技能訓(xùn)練、專業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練。按照專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)面向，以學(xué)生為主體，以行動(dòng)為導(dǎo)向，改革課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，全面推行工學(xué)結(jié)合的“三三型遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)與企業(yè)輸送符合社會(huì)發(fā)展需要的“精操作、懂管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)”高端技能型專門人才。2．人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格為全面落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，根據(jù)社會(huì)需求與物流行業(yè)企業(yè)發(fā)展階段，依據(jù)物流管理專業(yè)崗位——能力分析表，本著與物流企業(yè)具體崗位直接對(duì)接、基于工作過程項(xiàng)目教學(xué)的原則，通過工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)道路，優(yōu)化物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)管理生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具備現(xiàn)代物流管理基本理論知識(shí)和運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、采購(gòu)、營(yíng)銷、信息處理等基本技能，從事倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理、運(yùn)輸管理、物料管理與控制、流通加工、物流市場(chǎng)營(yíng)銷、物流信息管理、國(guó)際貨運(yùn)代理等崗位工作的高端技能型專門人才。通過物流專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)和輻射相關(guān)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)、課程與教學(xué)資源建設(shè)等方面提升水平。5．教學(xué)改革與研究以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力為目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)、校企合作共育、提升教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式等開展教學(xué)改革與研究，建立教學(xué)改革與研究的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以教帶研、以研促教的格局，研究、探索、總結(jié)物流專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律與方法，形成一批創(chuàng)新性科研成果。打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人（專、兼各1名），培養(yǎng)3名專業(yè)骨干教師，“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師達(dá)到100％。重視教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論和教學(xué)方法研究，提高教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的能力。以物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)資源為龍頭,實(shí)施資源共享，帶動(dòng)重慶市、永川區(qū)市兄弟院校相近專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展。按照條碼生產(chǎn)車間標(biāo)準(zhǔn)、布局和流程，新建集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心，形成設(shè)備先進(jìn)、功能完備、覆蓋物流管理專業(yè)群的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方式的多元化。對(duì)應(yīng)物流管理專業(yè)的主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)建設(shè)《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《第三方物流》3門優(yōu)質(zhì)核心課程，與企業(yè)合作開發(fā)3部校本教材、3部實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。基于典型的物流管理工作過程確定三個(gè)梯次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)基于物流管理工作過程的項(xiàng)目教學(xué)包，每個(gè)教學(xué)包設(shè)計(jì)若干基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。在校企合作的平臺(tái)上，三年內(nèi)完成理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)物流管理專業(yè)“三三型遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式，參照物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以物流企業(yè)崗位職業(yè)和能力需求為依據(jù)，與企業(yè)專家共同開發(fā)專業(yè)課程，構(gòu)建“一個(gè)平臺(tái)，兩個(gè)系統(tǒng)”的課程體系。加強(qiáng)校企合作，改革考評(píng)主體、考評(píng)內(nèi)容和考評(píng)方式，共建與工學(xué)結(jié)合相融合的學(xué)生考評(píng)體系。突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，“三三型遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式是根據(jù)“產(chǎn)教融合，工學(xué)交替”的指導(dǎo)思想，將高職三年培養(yǎng)分成三個(gè)培養(yǎng)模塊，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)模塊、工學(xué)交替教學(xué)模塊、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模塊，分別通過三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施，而每個(gè)階段學(xué)生所具備的能力從基礎(chǔ)到應(yīng)用，逐步遞進(jìn)。與企業(yè)合作，構(gòu)建基于物流管理工作過程的三梯次構(gòu)建的課程體系。（三）專業(yè)建設(shè)的具體目標(biāo)以“政校企合作”的“產(chǎn)學(xué)研”和“教學(xué)做”雙平臺(tái)為基礎(chǔ),依據(jù)物流人才培養(yǎng)的要求，密切關(guān)注企業(yè)需求，結(jié)合政府、企業(yè)各項(xiàng)資源配置，與政府、企業(yè)、中高職院校開展全方位、深層次、多形式合作?；诠ぷ鬟^程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以典型的工作項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體，推行融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式，并建立有企業(yè)一線員工、行業(yè)專家、專任教師等多方參與，考評(píng)內(nèi)容和方式靈活的項(xiàng)目課程評(píng)價(jià)與考核體系。根據(jù)工作項(xiàng)目，確定行動(dòng)領(lǐng)域并將其轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建三梯次構(gòu)建的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（二）專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)立足重慶，服務(wù)西部，把物流管理專業(yè)建設(shè)成物流產(chǎn)業(yè)高端技能型人才的培養(yǎng)基地、重慶及周邊區(qū)域物流從業(yè)人員業(yè)務(wù)能力提升的培訓(xùn)基地，在重慶及西部地區(qū)有較強(qiáng)的綜合實(shí)力和較大影響的特色專業(yè)。—能力分析通過與物流企業(yè)一線人員合作，結(jié)合專業(yè)調(diào)研與崗位群現(xiàn)狀、任職要求和典型工作任務(wù)，按照“立足當(dāng)前、適度超前”的指導(dǎo)