【正文】 生產(chǎn)一線的工作方式；實行工作崗位環(huán)境檢查制度，培養(yǎng)學生愛護設備和工作環(huán)境的良好習慣；建立產(chǎn)品綜合質(zhì)量考核標準，在綜合實訓中培養(yǎng)學生產(chǎn)品質(zhì)量意識；建立工作日志制度，讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯?風；適時引進新技術(shù)，開拓學生視野，激勵學生上進，并培養(yǎng)學生對新技術(shù)的敏感性等。 實訓課程建立“工作周記”制度，學生每人一本工作日志手冊，手冊包括考勤制度、早班會制度、產(chǎn)品綜合質(zhì)量考核標準、工作日志及實訓成績記錄。 在素質(zhì)能力培養(yǎng)課程中強化職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)培養(yǎng)。 教材編寫根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)人才核心職業(yè)能力培養(yǎng)要求及職業(yè)技能鑒定需要，引入國家技術(shù)標準，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員和技術(shù)能手參與教材編寫，不斷將企 業(yè)生產(chǎn)實際中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新設備反映到教材中去；教材采用多種立體化表現(xiàn)形式，提高教材的實用性、針對性和靈活性。 鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)計劃在已經(jīng)編寫的校本教材《鋼結(jié)構(gòu)制圖與識圖》基礎(chǔ)上，再出版一批校本教材。 鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)計劃在已經(jīng)編寫的校本教材《鋼結(jié)構(gòu)制圖與識圖》基礎(chǔ)上，再出版一批校本教材。 項目任務 課程內(nèi)容 典型鋼結(jié)構(gòu)焊接檢測 訓練 型鋼結(jié)構(gòu)焊接檢測大綱的編寫；典型鋼結(jié)構(gòu)超聲波檢測“教學做”一體化教學；焊接檢驗方法操作訓練。 面焊 焊接鋼管的質(zhì)量檢測要求；焊接鋼管 圓弧的測量 ；焊接 鋼管結(jié)構(gòu)外形的測量 ；焊接 鋼管結(jié)構(gòu)焊縫內(nèi)部質(zhì)量的測量 。 鋼板主尺度 （包括長、寬、板厚及曲線型） 的測量 ；對接焊縫的外形測量 ；對接焊縫內(nèi)部質(zhì)量的測，主要包括超聲波和 X 射線探傷。 鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝與實施 單層鋼結(jié)構(gòu)工程安裝 輕型鋼結(jié)構(gòu)工程安裝 高層鋼結(jié)構(gòu)工程安裝 網(wǎng)架鋼結(jié)構(gòu)工程安裝 單層 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程施工前準備 單層 鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝編寫 鋼結(jié)構(gòu)安裝校正測量 單層 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程質(zhì)量控制 輕型 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程施工前準備 輕型 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程起重機選用 輕型 輕 鋼結(jié)構(gòu)成品保護 鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝編寫 輕型 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程質(zhì)量控制 高層 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程施工前準備 高層 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程起重機選用 高層 鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝編寫 高層 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程質(zhì)量控制 網(wǎng)架制造 工藝 技術(shù) 網(wǎng)架 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程施工前準備 網(wǎng)架 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程起重機選用 網(wǎng)架 鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝編寫 網(wǎng)架 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程質(zhì)量控制 課程內(nèi)容 項目任務 圖 《鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝與實施》課程教學設計 大型空間鋼結(jié)構(gòu)工程安裝 大型結(jié)構(gòu)整體安裝 大型空間 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程施工前準備 大型空間 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程起重機選用 大型空間 鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝編寫 大型空間 鋼結(jié)構(gòu)安裝工程質(zhì)量控制 大型結(jié)構(gòu)整體 安裝工程施工前準備 大型結(jié)構(gòu)整體 安裝工程起重機選用 大型結(jié)構(gòu)整體 安裝工藝編寫 大型結(jié)構(gòu)整體 安裝工程質(zhì)量控制 中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目 專業(yè)建設方案 19 《鋼結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢驗》 課 程以實際工作為導向，通過鋼結(jié)構(gòu)工程典型案例進行 項目教學，使鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)的學生掌握鋼結(jié)構(gòu)檢驗專業(yè)知識和技能，能初步具備鋼結(jié)構(gòu)檢驗的實際工作技能，為學生未來從事鋼結(jié)構(gòu)檢測的相關(guān)工作打下基礎(chǔ) 。 中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目 專業(yè)建設方案 18 施項目教學，使學生掌握鋼結(jié)構(gòu)安裝專業(yè)知識和技能，能初步查找鋼結(jié)構(gòu)安裝技術(shù)資料，培養(yǎng)學生具備鋼結(jié)構(gòu)安裝施工的實際工作技能，為學生未來從事鋼結(jié)構(gòu)安裝的相關(guān)工作打下基礎(chǔ) 。 項目任務 課程內(nèi)容 鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝訓練 鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝的編制 典型鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝編制；典型鋼結(jié)構(gòu)焊接“教學做”一體化教學；焊接方法實際操作訓練。 面焊 埋弧自動焊的基本原理及操作；埋弧自動焊 拼板、埋弧自動焊焊管、帶鋼板襯墊單面焊、帶焊劑襯墊單面焊、帶銅襯墊單面焊等。 鋼結(jié)構(gòu)氣焊基本知識、氣焊基本操作、薄板 氣焊、容器焊接；鋼結(jié)構(gòu)氣割知識及操作，中、厚板氣割，等離子氣割；氣刨及其操作。 如圖 所示 序號 課程名稱 責任人 完成時間 建設經(jīng)費 1 鋼結(jié)構(gòu)識圖與制圖 劉 放 2021年 3 2 鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝與實施 蔡志偉 2021年 3 3 鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝與實施 李 堅 2021年 3 4 鋼結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢驗 葉東南 2021年 3 合計 12 中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目 專業(yè)建設方案 16 《鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝與實施》課 程以實際工作為導向，通過鋼結(jié)構(gòu)典型案例教學，使鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)的學生掌握鋼結(jié)構(gòu)焊接專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學生具備鋼結(jié)構(gòu)焊接施工的實際工作技能，為學生未來從事鋼結(jié)構(gòu)焊接相關(guān)工作打下基礎(chǔ) 。 表 專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設一覽表 單位：萬元 具體課程教學設計樣本如下： 《鋼結(jié)構(gòu)制圖與 識圖 》 是鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)的核心課程。 鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)確定《鋼結(jié)構(gòu)識圖與制圖》、《鋼結(jié)構(gòu)圖紙深化》、《鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝與實施》、《鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝與實施》等 4 門專業(yè)核心課程對其進行重點建設。 課程的建設將以工學結(jié)合為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，合理設計教學方法和教學評價。校企聯(lián)合考核 2. 優(yōu)質(zhì)核心課程的建設 邀請更多行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)能手共同參與核心課程的 建設工作；按照項目導向、任務驅(qū)動原則，嚴格參照鋼結(jié)構(gòu)圖紙深化設計、制造及安裝人員所必需的知識和核心能力，改革和建設課程。安全生產(chǎn)教育職業(yè)技能鑒定 六 頂崗實習、崗位能 力綜合訓練 企業(yè)專家進行企業(yè)文化講座競賽評分 五 專業(yè)拓展、企業(yè)文 化 企業(yè)人事主管談企業(yè)人才要求鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件裝焊競賽 文藝活動 Auto CAD 繪制鋼結(jié)構(gòu)圖樣競賽競賽評分 計算機繪圖競賽 專業(yè)認識報告 到湖北輝創(chuàng)鋼結(jié)構(gòu)有限責任公司等企業(yè)認識實習 表 學期 活動主題 要 求 考核方法 一 專業(yè)認知、學業(yè)規(guī) 劃 鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)與武昌船舶重工有限責任公司、湖北輝創(chuàng)鋼結(jié)構(gòu)有限責任公司等鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)合作，把企業(yè)文化同學生的職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合起來，以學生職業(yè)生涯發(fā)展、金屬腐蝕與防護 、 工程 測量 、 金屬下料與成形 、鋼結(jié)構(gòu)圖紙深化 、 鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝與實施 、 鋼結(jié)構(gòu)制造工藝與實施 、鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝與實施 、 施工組織設計與項目管理 ,鋼結(jié)構(gòu)英文技 術(shù)文獻閱讀 、 中級技能訓練 、 鋼結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢驗 、鋼結(jié)構(gòu)工程預算 、 專業(yè)綜合訓練、頂崗實習 鋼結(jié)構(gòu)安全技術(shù) 、 特種鋼結(jié)構(gòu)制造工藝 、 工程事故分析與處理 、 鋼 結(jié)構(gòu)設計 、 工程招投標與合同管理 高等數(shù)學 、大學英語、計算機應用基礎(chǔ)、 鋼結(jié) 構(gòu)識圖與制圖、 鋼結(jié)構(gòu) CAD 實訓、 鋼結(jié)構(gòu)工程基礎(chǔ)、工程力學、工程材料選擇與應用、建設法規(guī)及鋼結(jié)構(gòu)規(guī)范應用 圖紙分析 鋼結(jié)構(gòu) 工藝方案 制定及 生產(chǎn)設計 鋼結(jié)構(gòu) 建造 及質(zhì)量檢驗 鋼結(jié)構(gòu) 的施工生產(chǎn)與管理 基本崗 位能力 核 心 崗 位 能 力 鋼結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ)模塊 崗位 拓展 能力 鋼結(jié)構(gòu) 工藝 過程程 職業(yè) 能力 課程模塊 學習領(lǐng)域 鋼結(jié)構(gòu) 工程 專項 技能 模塊 鋼結(jié)構(gòu) 能力拓展模塊 中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目 專業(yè)建設方案 14 職業(yè)準備與準入為主線，校園文化品牌活動為載體，圍繞專業(yè)認知、職業(yè)生涯規(guī)劃制訂、職業(yè)技能訓練、社會公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)形象塑造、職業(yè)習慣培養(yǎng)等主題開展教育活動，使專業(yè)人才培養(yǎng)既達到就業(yè)崗位職業(yè)要求，又具有可持續(xù)職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＨ鐖D 所示 圖 鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系 強化學生素質(zhì)培養(yǎng)，改進教育教學過 程。 圖 鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)學生具備的崗位職業(yè)能力 （ 2）工作過程分析與模塊化課程體系的構(gòu)建 模塊化是指根據(jù)培養(yǎng)目標的不同，按崗位職業(yè)能力的不同要求及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將課程進行重組，即將課程分成不同的組合，并針對不同的培養(yǎng)需求，選取不同的課程組合。 （ 1） 鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析 圍繞以就業(yè)為導向，工學結(jié)合的培養(yǎng)模式，通過對鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)高素質(zhì)技能人才需求的調(diào)查與分析，鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)的崗位主要是鋼結(jié)構(gòu)工程構(gòu)件加工與安裝、鋼結(jié)構(gòu)深化設計、生產(chǎn)組織與管理崗位，根據(jù)各工作崗位的工作任務難易程度與使用頻度、完成任務應具備的崗位能力，鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的崗位能力可劃分為基本崗位能力、核心崗位能力、崗位拓展能力。 根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力遞進培養(yǎng)需要，充分發(fā)揮由行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)能手組成的專業(yè)建設指導委員會的作用， 按照鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)特點， 結(jié)合教學資源的整合，建立鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)基于鋼結(jié)構(gòu)制造與安裝工藝實施過程的、模塊化的、螺旋上升的培養(yǎng)職業(yè)能力的課程體系。如圖 所示。在“產(chǎn)品生產(chǎn)型”實訓中，以來自企業(yè)的真實產(chǎn)品為實訓對象，在著重培養(yǎng)學生核心職業(yè)技能的同時，強化學生質(zhì)量、成本和效率意識，增 強學生責任感 及 敬業(yè)精神、團隊 合作精神，為頂崗實習打好基礎(chǔ)。 按照新的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建包含“ 基本崗位能力、核心崗位能力、崗位拓展能力、職業(yè)素質(zhì)能力 ”四個能力模塊的人才 培養(yǎng)方案 。 編制和修訂工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案， 以鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)高技能型人才培養(yǎng)目標為主線，以培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)為重點，改革課程體系及教學方式，創(chuàng)新教學方法，重組教學資源。 表 校企合作制度與管理運行機制建設資金投入表 單位：萬元 序號 內(nèi) 容 投入資金 1 校企合作制度與管理運行機制建設 8 合計 8 （二）人才培養(yǎng)模式改革 依托鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)，與武昌船舶重工有限責任公司、武漢玖得利科貿(mào)有限公司、中交集團二航局六公司、湖北黎明鋼構(gòu)有限責任公司等企業(yè)密切合作，圍繞鋼結(jié)構(gòu)建造及安裝崗位的核心技能，以鋼結(jié)構(gòu)建造工藝編制和圖紙深化設計等真實項目任務為為載體，形成“項目導向、學做并舉”的人才培養(yǎng)模式。 整體修訂現(xiàn)行教學管理制度，實施彈性學分制等，建立有利于校企協(xié)同管理和“彈性、靈活”的教學組織管理制度。 制定教學質(zhì)量保障、教學過程監(jiān)控、企業(yè)頂崗實習管理制度，構(gòu)筑有利于高素質(zhì)高級技能型專門人才培養(yǎng)的制度環(huán)境。 由行業(yè)專家和骨干教師組成的專業(yè)建設指導委員會見表 。 專業(yè)建設指導委員會在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程建設、實訓基地建設、教學團隊建設、職業(yè)技能培訓等方面提供咨詢、論證服務。 （ 2）進一步與武昌船舶重工集團有限公司、湖北輝創(chuàng)鋼結(jié)構(gòu)有限責任公司、湖北黎明鋼結(jié)構(gòu)有限責任公司、中交集團二航局六公司、湖北精工楚天鋼結(jié)構(gòu)有限公司、湖北弘毅鋼結(jié)構(gòu)工程有限責任公司等企業(yè)深度合作，在人才培養(yǎng)方案的修訂、課程設置和教學內(nèi)容的取舍、實習場地的利用，師資隊伍的交流等方面拓展合作空間，使其適應行業(yè)和企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。通過“雙向兼職，雙崗雙職”，協(xié)調(diào)在教學與生產(chǎn)運行 過程中的問題，同時，工作站承接鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)品深化設計任務，將實際產(chǎn)品引入生產(chǎn)性實訓教學，鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)的教師以工程師身份參與鋼結(jié)構(gòu)設計，與玖得利公司的工程師共同指導學生，與企業(yè)的工程技術(shù)人員進行廣泛的技術(shù)交流，掌握本專業(yè)的最新技術(shù)和新工藝，提高自身實踐教學水平；玖得利公司工程師以教師的身份指導生產(chǎn)性實訓教學，并每學期開展面向師生的專業(yè)設計軟件的應用培訓，還與鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)的教師共同制定專業(yè)核心課程生產(chǎn)性實訓教學大綱，將實際產(chǎn)品引入實訓教學，參與專業(yè)實訓室的建設，提高專業(yè)的實訓教學水平。 （ 1）與武漢玖得利科貿(mào)有限公司深入合作，由我院提供場地，武漢玖得利科貿(mào)有限公司投入設備及鋼結(jié)構(gòu)設計軟件，建立“校中廠” — 武漢船院玖得利鋼結(jié)構(gòu)設計工作站。引導和鼓勵中等和高等職業(yè)學校以專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為紐帶，與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建立緊密聯(lián)系，創(chuàng)新集團化職業(yè)教育發(fā)展模式。校內(nèi)管理以學校為主、企業(yè)參與，實習管理以企業(yè)為主、學校參與，構(gòu)建學校、企業(yè)、教師、學生共同評價監(jiān)控的四級質(zhì)量評價 和保障體系。與周邊大中專院校及仙桃職業(yè)技術(shù)學院開展對口支援和交流活動。 6. 教學資源及信息化 以校內(nèi)現(xiàn)有的校園網(wǎng)為平臺，建立鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡信息平臺和課程網(wǎng)站，匯集教育教學改革與建設成果，形成優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學資源庫。 5. 教學團隊 建設師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)應用能力強、教學能力突出的“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊伍。 以工學結(jié)合為切入點，進行教材建設，編寫《鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝與實施》和《鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝與實施》等 5 門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教材。 3．課