高校人力資源的開發(fā)與利用培訓(xùn)課件-文庫吧資料
2024-11-19 22:07本頁面
【正文】 出的任務(wù)。,任何工作都可以用5個核心維度來描述： （1）技能多樣性（skill variety），表示工作對不同類型活動的需求程度，以及由此決定的對員工所應(yīng)具備技藝和才干的多樣性程度。,二、設(shè)計激勵方案,（四）工作本身—工作豐富化激勵 工作設(shè)計： 將各項任務(wù)聯(lián)合起來以創(chuàng)造個體工作的方式，包括由管理者和員工完成的目標(biāo)或任務(wù)，我們所期望的人與任務(wù)之間的相互關(guān)系。 4. 績效反饋 。 2.目標(biāo)的挑戰(zhàn)性。,二、設(shè)計激勵方案,(一)領(lǐng)導(dǎo)者的身體力行激勵 4.領(lǐng)導(dǎo)者的身體力行體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者對組織（本部門）的責(zé)任感和工作投入，符合中國的傳統(tǒng)文化期待，符合公共部門員工的心理期待，有助于員工與組織達(dá)成心理契約。 2.領(lǐng)導(dǎo)者的身體力行，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者言行一致,能大大增加領(lǐng)導(dǎo)者的可信度。 （3）我們把激勵看作一個滿足需要的過程。當(dāng)一個人被激勵時，他會努力工作。,一、激勵理論基礎(chǔ),（三）激勵的概念 激勵（motivation）：通過高水平的努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的意愿，而這種努力以能夠滿足個體的某些需要為條件。 6. 加強(qiáng)溝通了解員工。 4. 科學(xué)明確的績效考核方案。 2. 設(shè)計多元化的激勵方案 。人力資本的使用效率，完全由載體個人勞動努力的供給決定。使用權(quán)主體只能間接控制，無法直接支配。,第三部分 激勵（用才）,人力資本的存在形式和作用方式不同于物力資本。,第二部分 發(fā)展（育才）,五、建立員工人力資源投資檔案，科學(xué)評估教育、培訓(xùn)與開發(fā)的結(jié)果，并善用教育、培訓(xùn)與開發(fā)的結(jié)果。 （4）及時反饋。比如需要不同、強(qiáng)化的間隔比率不同、程度不同。,★強(qiáng)化理論運(yùn)用的原則,（1）經(jīng)過強(qiáng)化的行為趨向于重復(fù)發(fā)生。 8.對他們強(qiáng)調(diào)，雖然關(guān)心他們，但對犯錯的事絕不馬虎。,一分鐘領(lǐng)導(dǎo)法介紹,懲罰下半部 6.跟他們握手，或拍拍身體，態(tài)度友善，使他們感到你是站在他們那一邊的。 6.鼓勵他們再接再厲。 4.告訴他們，你為他們做對事情感到高興；并告訴他們，他們的成就幫了公司很大的忙，也幫了一起工作的伙伴。 2.馬上贊美他們。 6.同時，看看你的行為是否符合你的目標(biāo)。 4.一分鐘可以讀完的目標(biāo)。 2.好的行為。這些都表明了中國企業(yè)的人力資源管理水平正在逐步縮小與發(fā)達(dá)國家企業(yè)的差距。 《CEO傳承指引》 96 人 12人 6個首要人選 韋爾奇 勝出,2年,韋爾奇勝出,2年？,3年,《華為基本法》第62條就做出了這樣的規(guī)定:部門管理者有責(zé)任記錄、指導(dǎo)、支持、激勵與合理評價下屬人員的工作,負(fù)有幫助下屬人員成長的責(zé)任。 新進(jìn)教師培訓(xùn)？ 新進(jìn)行政人員培訓(xùn)？ 新進(jìn)后勤人員培訓(xùn)？ 管理人員培訓(xùn)？,管理人員培訓(xùn)和開發(fā),（1）溝通能力：有能力迅速解讀壓縮的信息，以及詳實(shí)有效的聽、說、寫能力； （2）政治能力：談判、解決沖突、建立共識的能力； （3）激勵能力：具備有關(guān)員工動機(jī)的認(rèn)知與行為方面的知識，并能有效運(yùn)用以促進(jìn)員工的行為改變； （4）塑造變遷過程的能力：主要作為一個變革推動者，能夠理解員工對于變遷的反對原因，企圖能夠移除或減少這方面的阻力； （5）建立信任的能力：能夠展現(xiàn)自信、價值共享、重視承諾和感同身受的能力； （6）授權(quán)授能能力：將責(zé)任和績效控制權(quán)下放給部屬的能力，和集結(jié)有效團(tuán)隊力量與支持員工問題解決過程的能力； （7）發(fā)展遠(yuǎn)景和將遠(yuǎn)景有效傳達(dá)給員工的能力； （8）重視員工持續(xù)發(fā)展的需要； （9）給予員工建議和輔導(dǎo)。,第一部分 晉用（求才）,三、核心人力資本人才的引進(jìn)：人才短缺的結(jié)構(gòu)
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