音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課筆記-文庫(kù)吧資料
2024-11-19 03:56本頁(yè)面
【正文】 延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將歌曲改編成自己名字和自己喜歡的水果，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)編能力。如《木瓜恰恰恰》這節(jié)課，在學(xué)習(xí)這首歌第二部分前，田老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生先用自己的方式模仿水果攤叫賣形式，再介紹老師的方法，讓學(xué)生自己就明白了什么是叫賣音樂(lè)，更好的體驗(yàn)了音樂(lè)情境，最終達(dá)到讓學(xué)生明白了“音樂(lè)源于生活”。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，而最終的教學(xué)效果卻是一致的和諧生動(dòng)。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。再如《那達(dá)慕之歌》學(xué)唱之前，老師教學(xué)生騎馬的姿勢(shì)讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生充分感受了音樂(lè)，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。在音樂(lè)課中，無(wú)論是律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)等，都是以音樂(lè)為主。一、在音樂(lè)中更加注重音樂(lè)性教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課過(guò)程中也不斷與自己的實(shí)際教學(xué)做比較，認(rèn)真記錄、反思。作為一個(gè)剛畢業(yè)不久的新教師，面對(duì)自身的缺乏能參加這類活動(dòng)我的心情十分激動(dòng)。我希望以后我還能擁有更多的學(xué)習(xí)和鑒賞的機(jī)會(huì)。以上是我感觸最深的兩節(jié)課。如果課堂完全脫離生活，那就是去了課堂本身的意義。那么，還有一節(jié)課是泰州的一個(gè)音樂(lè)老師給我們帶來(lái)的《雨中曲》，這節(jié)課細(xì)膩大方，非常切實(shí)地把握了教材，很好地呈現(xiàn)了一幅雨中的圖景，讓大家身臨其境，甚是感動(dòng)，我想能夠如此貼切地把握生活與教材的聯(lián)系，是十分難能可貴的，我也要向她去多學(xué)習(xí)，將生活帶入課堂，讓課堂回歸生活。在課堂上馮老師用方言演唱了《打麥號(hào)子》，我印象特別深刻，把方言加入歌曲中，我們的歌就更有意境，仿佛真的融入到了生活之中。感染力是每一個(gè)音樂(lè)老師都應(yīng)該具備的，即使一開(kāi)始不具備，也要通過(guò)后天的學(xué)習(xí)去補(bǔ)足，去學(xué)習(xí)。作為老師，我們的歌聲首先要打動(dòng)我們的孩子，然后孩子才能有激情有感觸地去理解和表達(dá)音樂(lè)。馮星星老師不僅僅具有統(tǒng)籌規(guī)劃課堂的能力，還具有十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，十分優(yōu)秀的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，無(wú)論是聲樂(lè)還是鋼琴都讓我們眼前一亮，特別震撼。雖然都是音樂(lè)課，都是江蘇的教材，我們的老師卻向我們展示了不同的風(fēng)采，各具特色，各有千秋，每個(gè)展示的教師都有自己的閃光點(diǎn)。如今各種科技都在提升，音樂(lè)理念也在不斷完善，這就要求我們的老師要跟上，我們的設(shè)施和觀念要跟上，不能原地行進(jìn)。在這次聽(tīng)課中，我看到了新的音樂(lè)課的形式走向，以及重點(diǎn)突出的特色。、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新，能否超越教材內(nèi)容，追求多樣化的課堂。備課時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨，多唱、多聽(tīng)音樂(lè)作品，突顯”音樂(lè)形象，把握“音樂(lè)要素”。，駕馭課堂的能力要加強(qiáng)，應(yīng)對(duì)學(xué)生出其不意的問(wèn)題。聽(tīng)科學(xué)老師的課，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾伟芽茖W(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)他們語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。，學(xué)習(xí)他們語(yǔ)言的精練性和準(zhǔn)確性。聽(tīng)完13節(jié)課讓我受益非淺。，所以，我覺(jué)得對(duì)合唱的“加花“顯得雪上加霜?！凹踊ā?，讓學(xué)生在豐富合唱之余，也能培養(yǎng)他們良好的集體合作意識(shí)。“盼歸的游子“和”等歸的慈母“兩個(gè)人物形象，將樂(lè)曲形象化。第十二節(jié)：《山谷靜悄悄》歌唱課這節(jié)課給我最大的感受就是扎實(shí)。，忽略了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注。意見(jiàn)：，教師對(duì)聆聽(tīng)的目的不夠明確，讓大部分學(xué)生陷入機(jī)械的聆聽(tīng)不知道應(yīng)該關(guān)注什么。第十一節(jié)：《可愛(ài)的動(dòng)物》唱歌課，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。，也作為學(xué)生上這節(jié)課，覺(jué)得還是有些吃力的。意見(jiàn)：，這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施都是在課堂上占了很大的比重，特別是舞蹈環(huán)節(jié)。動(dòng)靜適宜。，缺乏對(duì)音樂(lè)的挖掘。意見(jiàn)：、合理性考慮不周，如導(dǎo)入的《桃花一朵朵》只是為了通過(guò)設(shè)問(wèn)這首歌的題目引出桃花這一事物從而引出春天。二分適合孩子的認(rèn)知水平。，教師的示范也很到位，通過(guò)對(duì)春天音效的對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度表現(xiàn)不同的聲響。有些喧賓奪主。意見(jiàn)：，在對(duì)音樂(lè)的理解和感受方面下的工夫太少。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練，很好地體現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)目的和效果。，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，情緒高昂。如在處理的時(shí)候，直接出示情緒詞讓學(xué)生選擇，學(xué)生不是通過(guò)音樂(lè)去感受，而是將情緒的感受放在了對(duì)詞語(yǔ)的關(guān)注上。，教師細(xì)致緊密的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的主體性受到了很大影響。再顯示完整的曲譜進(jìn)行教唱這
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