語文優(yōu)質(zhì)課聽課反思-文庫吧資料
2024-11-09 22:49本頁面
【正文】 1年12月第四篇：英語優(yōu)質(zhì)課聽課反思威海市小學英語優(yōu)質(zhì)課聽課反思近日，我有幸參加了威海市小學英語優(yōu)質(zhì)課的觀摩，一天的學習，我感受到不同教師的迥異風格和不同課堂構(gòu)思產(chǎn)生的思維碰撞。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質(zhì)作為教師有一種更好的方法獲得教學經(jīng)驗，那就是多聽課。教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。教學設計有創(chuàng)意。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。在傳統(tǒng)觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理?！毒V要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。正因為如此,課堂上的孩子們才有了精彩的表現(xiàn)。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質(zhì)的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學習。講課的教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師,也有年輕教師。在本次聽課、評課活動中，教師的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現(xiàn)。今后一定多向其他教師學習，總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓，在教學上取得更好的成績。課堂上充分發(fā)揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學習功能。這幾位老師在講課的最后，都會把今天學習的知識與生活實際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應該做的。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。不論是備課、板書、課件制作等基本工上要扎扎實實，就連教師的基本素質(zhì)、素養(yǎng)方面也需要再接再厲，靜下心來多讀書、多思考，從而向更優(yōu)秀的教師邁進。在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。在那天的優(yōu)質(zhì)課中，都能夠注重朗讀這一點，引導學生在反復讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，培養(yǎng)語感。尤其是教師以親和的語言詢問學生“你讀出來什么”“你怎樣理解”等，都能體現(xiàn)出教師對素質(zhì)教育精神的領(lǐng)會。素質(zhì)教育要求體現(xiàn)學生的主體地位，語文課堂也同樣如此，教師只要發(fā)揮好
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