語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課范文合集-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 03:37本頁(yè)面
【正文】 ，或是激勵(lì)肯定，努力促成“對(duì)話(huà)”的不斷生發(fā)與深入。《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是將將閱讀的過(guò)程亦即首先變成了“傾聽(tīng)”的過(guò)程，再輔之以相關(guān)文本與非語(yǔ)文材料（音樂(lè)）等課程資源的拓展強(qiáng)化，蓄勢(shì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗(yàn)。二、中高年級(jí)的閱讀課“讀”得到位課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。在進(jìn)行字、詞教學(xué)時(shí)，可以用“猜字謎”、“添筆變字”、“找朋友”“等游戲形式來(lái)識(shí)記字形，鞏固字音。第三，利用游戲的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。我們想上好一堂識(shí)字課，首先要營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。一、低年級(jí)的識(shí)字課扎實(shí)有效一年級(jí)的《四個(gè)太陽(yáng)》：教師指導(dǎo)學(xué)生從自己喜歡春天一段開(kāi)始學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)輕松識(shí)字。這次優(yōu)質(zhì)課，包含了語(yǔ)文課堂的各種形式：既有閱讀課、口語(yǔ)交際課，又有習(xí)作課。第五篇：語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得一：語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得上周在全區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽期間，挑空課時(shí)間去二實(shí)小和南山小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)課。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供的好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)我是一次提高，更是一次促進(jìn)。清晰畫(huà)面的呈現(xiàn)，生動(dòng)場(chǎng)景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非?；钴S。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??三、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精典到位，不留痕跡。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂夢(mèng)筆生花，誰(shuí)就更能抓住學(xué)生的心?！蔽蚁耄醴祭蠋熕鶊?zhí)教的《魚(yú)游到了紙上》的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。一、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。楊明霞 4月20日第四篇：語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課總結(jié)4月24日，我有幸參加了臨沂市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，聆聽(tīng)了王芳、張平、丁閃閃等來(lái)自不同縣區(qū)七位優(yōu)秀老師的課，感觸頗多，受益匪淺。把發(fā)現(xiàn)給學(xué)生,不正是我們應(yīng)追求的嗎? 今天的學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到李老師對(duì)語(yǔ)文的熱情、激情；感受到了優(yōu)秀老師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對(duì)教學(xué)方法的慎重選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。從閱讀文本入手,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去感悟。把準(zhǔn)文章命脈，讓學(xué)生逐步朗讀參悟，層層推進(jìn)，朗讀、探討，：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)都忘記以后剩下的東西。李老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。課末，李老師又讓學(xué)生當(dāng)堂聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇北Ｗo(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”，課堂教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步體現(xiàn)。老師用充滿(mǎn)豪情的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生去感受后生的活力與能量，并當(dāng)堂讓學(xué)生將描寫(xiě)洪水的一段話(huà)銘刻在心中。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。我不禁感慨：教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力！二、充分讀悟，扎實(shí)有效的課堂讓人耳目一新聽(tīng)了這節(jié)課，我想起了這樣一句話(huà)：“教師講的再多，也是教師的；學(xué)生學(xué)的再少，也是學(xué)生的。這一切就得益于他精練、流暢、生動(dòng)的課堂語(yǔ)言。在李老師執(zhí)教《一個(gè)村莊的故事》這篇課文時(shí)，她的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營(yíng)，一環(huán)套一環(huán)。一、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語(yǔ)言具有無(wú)窮魅力。想想自己平時(shí)那蒼白的課堂語(yǔ)言，真有點(diǎn)自慚形穢。特別課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)精致，教師調(diào)控課堂能力特強(qiáng)，賦予了課堂生成性，課上所迸發(fā)出的教師的智慧、學(xué)生語(yǔ)言的積淀，令人震撼。課堂精彩紛呈、充分體現(xiàn)了教學(xué)多元性，體現(xiàn)了新課標(biāo)下的創(chuàng)新思維?？傊?，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。教書(shū)、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)?？傊?，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。如：《一張紙的啟示》，通過(guò)三個(gè)小游戲的引入，學(xué)生積極性很高。四、中高年級(jí)的習(xí)作課注重了習(xí)作方法的引導(dǎo)幾堂課都特別注重設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話(huà)題，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。三、中高年級(jí)的口語(yǔ)交際課趨向成熟注
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