【正文】 留守兒童與父母之間越來越遠(yuǎn)。有些老年人在日常的家庭活動(dòng)中缺乏與孩子的有效的情感的溝通，使這些“留守兒童”的情感交流產(chǎn)生了空白無處傾訴，他們不得不把這種迫切需要的交流對(duì)象在自己的同伴中進(jìn)行選擇，再加上如今孩子青春期的提前到來，以及受到社會(huì)媒體的一些負(fù)面引導(dǎo)，農(nóng)村“留守兒童”中的一些小學(xué)高年級(jí)及以上的學(xué)生幾乎都把把異性同學(xué)選擇為傾訴的對(duì)象，他們模仿大人的方式約會(huì)，向同學(xué)炫耀他們之間的“戀愛”，甚至還模仿大人與異性同學(xué)接吻?? 這種不正常的“過家家”游戲，對(duì)學(xué)生的身心健康成長極為不利。即使有些老年人能夠明白家庭教育的重要性，但是由于他們的思想觀念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，在他們教育孫輩的時(shí)候，卻也避免不了會(huì)夾雜著一些自私自利，弱肉強(qiáng)食等錯(cuò)誤偏差的觀念，甚至還會(huì)夾雜一些封建迷信糟粕等。再次，祖輩們的文化素質(zhì)偏低，家庭教育的觀念相對(duì)落后。錢來得容易，花的也很瀟灑，從而孩子就養(yǎng)成了大手大腳亂花錢的習(xí)慣和蠻不講理的不良品性。孩子一哭一鬧的來攪局，他們就會(huì)給小孩一些零錢來打發(fā)孩子。農(nóng)村的老人大多數(shù)認(rèn)為經(jīng)過了大半輩子的操勞，兒子也已娶妻生子，總算完成了自己應(yīng)盡的義務(wù)。老師找他去談心，他卻置若罔聞，學(xué)習(xí)成績總是在后面“趕鴨子”，課堂作業(yè)更是很少按時(shí)完成。兩位老人對(duì)小外孫非常的溺愛，非常遷就，從而使孩子養(yǎng)成了任性、倔強(qiáng)的性格。例如：我校四年級(jí)學(xué)生李某，7歲時(shí)，他的父母為了生計(jì)雙雙赴外地打工，一去3年，最近一年均未回過一次家。而今，他們的孫輩們多為獨(dú)生子女，又遠(yuǎn)離父母。特別是家中祖輩的教育思想和方式上存在著不科學(xué)不符合現(xiàn)代家庭教育思想的一些狀況，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，祖輩對(duì)孫輩過于溺愛。四是父親或母親單獨(dú)監(jiān)護(hù)，這種家庭是的監(jiān)護(hù)人的壓力很大，他們既要承擔(dān)勞動(dòng)的壓力又要承擔(dān)照顧孩子的壓力，這使他們根本無暇顧及對(duì)孩子精神上和心理上的教育。無人照看的留守兒童成了一群有家的“孤兒”。三是自我監(jiān)護(hù)，這種孩子既沒有祖輩的看護(hù)，也沒有親友的照看，獨(dú)自留在家中。二、留守兒童的家庭教育的方式及存在的問題（一）留守兒童家庭教育的方式根據(jù)我的觀察了解所知，留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀有以下幾種情況：一是隔代教育，即由祖輩負(fù)責(zé)撫養(yǎng)教育的一種家庭教育方式；二是親友教育，是指把孩子托付給親朋好友教育撫養(yǎng)的一種家庭教育方式。家庭是兒童青少年成長的一個(gè)重要的環(huán)境，兒童的社會(huì)認(rèn)知、道德規(guī)范，最初是從家庭教育中獲得的，有一個(gè)良好的家庭教育氛圍是兒童青少年能夠健康成長的重要保證。（二）家庭教育家庭教育“指父母或其他年長親友在家自覺的有意識(shí)的在日常生活中對(duì)子女進(jìn)行有計(jì)劃與無計(jì)劃結(jié)合的影響及其過程”。這些留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀如何？存在著怎樣的問題？我們要怎樣改進(jìn)他們的教育策略才能使他們即使不在父母的教育下依然能夠健康的成長？讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)留守兒童的家庭教育。關(guān)鍵詞:留守兒童 家庭教育 問題 策略一、問題的提出隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村夫婦或企業(yè)下崗職工選擇外出打工經(jīng)商，通過這種方式改善自己的生活條件。留守兒童的家庭教育受到了大家的關(guān)注。第四篇：農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及應(yīng)對(duì)措施范文農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及應(yīng)對(duì)措施摘要：20世紀(jì)90年代以來,隨著我國工業(yè)化、城市化的進(jìn)一步推進(jìn),進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工越來越多,農(nóng)村留守兒童成為一個(gè)引人關(guān)注的特殊群體。省、市婦聯(lián)現(xiàn)開辦的“兒童快樂家園”讓留守兒童的業(yè)余生活豐富多彩。五是提供免費(fèi)活動(dòng)場所。三是建立留守兒童健康保障制度，定期給留守兒童體檢、實(shí)行看病統(tǒng)籌制度。為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便，在城市農(nóng)民工集中的地方開辦農(nóng)民子弟學(xué)校，提供隨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)、就近入學(xué)的條件。一切有條件的地方，都應(yīng)采取政策傾斜的方法制定有益于留守兒童成長的政策措施。XX市大村中心小學(xué)留守兒童利用中秋節(jié)為五保戶做月餅，都讓留守兒童得到了充分的鍛煉。四是讓留守兒童感觸農(nóng)家生活，學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。開通留守兒童心理熱線，讓留守兒童在現(xiàn)代信息中體會(huì)到關(guān)懷。一是要繼續(xù)搞好“親情之旅”幸福快車活動(dòng)，讓更多的留守兒童通過假期探親的方法，感受親情和接受城市的信息，同時(shí)了解父母勞動(dòng)的艱辛。(五)開展有利于留守兒童教育的多彩生活活動(dòng)是留守兒童家庭教育的有效載體。三是婦聯(lián)組織社會(huì)媽媽為周邊的留守兒童做好生活和安全上的照顧。XX縣組織“五老”義務(wù)留守兒童輔導(dǎo)站，從生活、學(xué)習(xí)、思想、安全上關(guān)心留守兒童，取得較好的社會(huì)效果。(四)組織有利于留守兒童教育的志愿者隊(duì)伍對(duì)于留守兒童的家庭教育，需要完善一支留守兒童的家庭教育隊(duì)伍。XX縣光明實(shí)驗(yàn)學(xué)校“留守兒童快樂家園”、XX區(qū)開展社區(qū)老少親子樂夏令營活動(dòng)、XX區(qū)開閘愛心聊吧，都加強(qiáng)了家長和監(jiān)護(hù)人與留守兒童的溝通。留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)該進(jìn)行情感溝通，市婦聯(lián)“四個(gè)一”做法，值得提倡。留守兒童遠(yuǎn)離父母、他們的內(nèi)心世界需要開啟，也需要向別人傾訴。由XX市婦聯(lián)編寫、省少兒出版社出版的《呵護(hù)青青草—留守兒童家長讀本》，是一本淺顯易懂的教材，通過事例講解了許多教育留守兒童的方法，對(duì)留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人搞好家庭教育起到輔助作用。對(duì)于留守兒童的祖輩更要通過家長學(xué)校提高他們對(duì)孫輩教育的水平和責(zé)任感。”留守、流動(dòng)兒童家長學(xué)校一是利用父母打工回鄉(xiāng)或在父母打工的地方舉辦家長學(xué)校，讓父母接受新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，自覺地?fù)?dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。(二)辦好有利于留守兒童教育的家長學(xué)校顧秀蓮?fù)局赋?，教育要形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。生活問題會(huì)影響留守兒童的身體健康，一個(gè)連基本生活都得不到保障的孩子，是很難把學(xué)習(xí)搞好的，也無法快樂健康地生活，留守兒童的家庭教育更無從說起。讓留守兒童吃飽穿暖。應(yīng)從六個(gè)方面入手：(一)建立有利于留守兒童成長的外界環(huán)境 要讓留守兒童感觸社會(huì)的溫暖?！标P(guān)愛是留守兒童家庭的主題。三、農(nóng)村留守兒童家庭教育的對(duì)策要解決留守兒童家庭教育問題，需要得到社會(huì)的重視。要解決短期的陣痛，就要對(duì)特殊問題特殊對(duì)待，制定有益于留守兒童健康成長的政策，如入學(xué)政策、戶籍政策等。留守兒童作為一個(gè)社會(huì)問題，是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的。留守兒童家庭教育有著個(gè)性特征，如留守兒童相對(duì)缺少親情，性格比較封閉，需要開展個(gè)案的研究，找出適合留守兒童教育特點(diǎn)的方法。3000萬留守兒童是占全國少年兒童十分之一的人群，教育好留守兒童能使3000萬家庭充滿幸福，有利于社會(huì)的和諧。二是現(xiàn)實(shí)性。也許，父母外出打工是為了改變貧困狀態(tài)，但是培養(yǎng)一代有高素質(zhì)的農(nóng)村生力軍，更具有不可低估的時(shí)代意義。其特點(diǎn)一是時(shí)代性。溫家寶總理在北京的流動(dòng)人口兒童學(xué)校訪問參觀時(shí)說，“同在一個(gè)藍(lán)天下，享受國家的教育和關(guān)懷”.表達(dá)了黨和政府對(duì)留守兒童這一群體的關(guān)懷。三是留守兒童家庭教育觀念陳舊，一些留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，只負(fù)責(zé)留守兒童的飲食起居，很少關(guān)心留守兒童的思想，教育方法滯后，特別是重男輕女、封閉保守思想嚴(yán)重地制約留守兒童的成長。在調(diào)查中，海州錦屏鎮(zhèn)一留守兒童說：“我想媽媽，就因?yàn)槲壹抑袥]有錢，媽媽遠(yuǎn)離我，我將來要去賺很多很多的錢，讓媽媽永遠(yuǎn)陪伴在我身邊。二是留守兒童缺乏心理疏導(dǎo)，留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏親情，對(duì)周圍的親友又缺少信任，很多留守兒童心理封閉，難以打開心扉。主要存在的問題：一是對(duì)留守兒童的關(guān)愛停留在生活照顧上，客觀地說，留守兒童的家境并非一樣，由于父母外出打工，有相當(dāng)部分留守兒童家庭生活條件高于農(nóng)村家庭的生活，但是他們的家庭教育卻是匱乏的。五是讓更多的留守兒童到父母打工所在地學(xué)校就讀，使更多的留守兒童享受親情的關(guān)懷。三是建立一支志愿者隊(duì)伍，組織社會(huì)媽媽、退休老教師、老干部等擔(dān)當(dāng)留守兒童的“代理家長”,建立留守兒童校外輔導(dǎo)站。市婦聯(lián)、市文明辦舉辦暑期親情快車，利用暑假讓部分農(nóng)村留守兒童到父母打工的城市團(tuán)聚，增強(qiáng)相互感情。市婦聯(lián)組織編寫、由江蘇少年兒童出版社出版的《呵護(hù)青青草》農(nóng)村留守兒童家長讀本在農(nóng)村免費(fèi)發(fā)放，起到了較好的教育效果。一些農(nóng)村學(xué)校利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)農(nóng)村留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)。近年來，在各級(jí)黨委政府的關(guān)懷下，XX市農(nóng)村留守兒童家庭教育有了明顯的改善。部分留守兒童心理問題表現(xiàn)突出，家庭教育缺失嚴(yán)重，家庭教育狀況堪憂。第三篇：農(nóng)村留守兒童家庭教育調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童家庭教育調(diào)查報(bào)告隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)，在蘇北農(nóng)村留守兒童日益增多。留守兒童的健康成長需要社會(huì)的共同關(guān)注，我們希望通過加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和農(nóng)村教育環(huán)境的改善，可以讓有條件的兒童盡快隨父母進(jìn)城學(xué)習(xí)生活，繼續(xù)留守的兒童能夠得到更好的教育。如利用假期將孩子接到自己打工的城市共同學(xué)習(xí)生活一段時(shí)間，使孩子們開闊眼界，同時(shí)也可以通過和父母呆在一起來培養(yǎng)親情。因此，以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強(qiáng)留守兒童與父母的溝通與交流，也可以成為留守兒童家庭教育的一個(gè)亮點(diǎn)。外出打工的父母若能將自己在外的見聞以及背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡來教育自己的孩子，將對(duì)他們產(chǎn)生著潛移默化的良好影響，有利于引導(dǎo)孩子提高勇氣，樹立信心，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。另外，父母也可以在學(xué)校的科學(xué)指導(dǎo)下加強(qiáng)與孩子的溝通，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，提高自身教育子女的能力和水平。為子女選擇適宜留守兒童的的學(xué)習(xí)方式，如在條件允許的情況下盡可能讓子女在校寄宿，隨著學(xué)校社會(huì)對(duì)留守兒童越來越關(guān)注，寄宿制成為目前解決農(nóng)村留守兒童教育難題非常有效的措施之一。第五、孩子留守，家長不能“溜守”。相反，過度的物質(zhì)滿足和經(jīng)濟(jì)供給往往為子女的越軌行為制造了溫床，提供了條件，使他們難以抵制外界的誘惑，如沉溺于游戲廳等娛樂場所，臨時(shí)沒有錢引發(fā)偷盜、搶劫等犯罪行為。我們能夠理解家長以物質(zhì)上的滿足來彌補(bǔ)其無法親自照顧子女的愧疚心理。第四、父母應(yīng)轉(zhuǎn)變用金錢彌補(bǔ)愧疚的心態(tài)，注重與子女的情感交流和心理溝通。(馬克思)”同時(shí)，應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念和育兒理念，并將其有意識(shí)地融入到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。父母可以通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長，使他們能夠充分感受到父母的愛。一方面要營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。子女生活在完整的家庭結(jié)構(gòu)中是其教育和發(fā)展最為有利的環(huán)境。同時(shí)引導(dǎo)子女融入代養(yǎng)人的家庭生活，努力為其營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，多和代養(yǎng)人