【正文】 課后復(fù)習(xí)功課嗎？（）A經(jīng)常 B偶爾 C從不父母不在身邊，你覺得自己性格變了嗎？（）A 變了 B 沒變2會做飯，洗衣服嗎？（）A 會做飯，不會洗衣服B 會洗衣服，不會做飯C 兩個都會D 兩個都不會2每天是否按時吃飯？（）A 按時 B 不按時2每個月生活費是多少？（）A 少于5０ B 50 C 100 D 100以上2是否明白父母外出打工的原因？（）A 明白 B 不明白2你最想對爸爸媽媽說的一句話是？本次問卷調(diào)查結(jié)束，真誠感謝您的參與支持！第四篇：淺析農(nóng)村留守兒童論文淺析農(nóng)村留守兒童內(nèi)容摘要 隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的擴大，中國城市化進(jìn)程的加快，在一些農(nóng)村勞動力大量輸出的大省，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也隨之增長，這些留守兒童，成了當(dāng)今社會和諧的隱痛，因父母雙方都外出找工，兒童不能與父母在一起生活，留守兒童的問題也成為社會關(guān)注的焦點，所以必須對留守兒童的問題進(jìn)行分析，并有對其解決問題的對策。此次調(diào)查結(jié)果不記名，不涉及單個問卷的內(nèi)容，只用于全部資料的綜合統(tǒng)計。大竹園村不可避免的在發(fā)展的大勢中產(chǎn)生了問題，但其地的特殊條件，可以因地制宜，制定相適的特色保障體系和體制緩解其矛盾，又何樂而不為呢？利用大竹園村打工農(nóng)民的公共財政，在國家提供的社會保障體制下，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刎S富的人力資源、熱力資源，“自?！迸c“社?！毕嗷f(xié)調(diào)合作，和諧健康持續(xù)發(fā)展，不只是一直停留在問題現(xiàn)象的揭示和討論上，力取從根本上解決留守兒童問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，由村委會聯(lián)合學(xué)校、機關(guān)工委、婦聯(lián)、派出所，充分利用老教師、老干部和青年志愿者，構(gòu)建立體的農(nóng)村留守兒童教育與監(jiān)護體系。建立、完善農(nóng)村社區(qū)對留守兒童的教育和監(jiān)護體系也是非常必要的。政府與外出打工農(nóng)民所在地的政府協(xié)商合作，在政策上給以優(yōu)惠，在戶籍等問題上給以優(yōu)惠條件，有條件的即可把孩子一同接過去，在父母工作地就讀，逐漸減少留守兒童的數(shù)量，保護留守兒童身心健康發(fā)展。農(nóng)村留守兒童是我國將長期存在的社會群體,是最需要關(guān)注的特殊兒童群體之一。大竹園村外出的工的村民較多，其地的基層政府可與當(dāng)?shù)刎斦块T聯(lián)合，建立一個特殊的、專門保障留守兒童健康成長的共同的財政體制，為學(xué)校實施教育輔導(dǎo)的貫徹落實提供資金保障，這樣以“財政出資，基層出力，學(xué)校操作”的具體可持續(xù)發(fā)展的“自?！遍L遠(yuǎn)方針。（三）“自?！迸c“社保”的特色保障體系從農(nóng)民工產(chǎn)生的根源看，留守兒童的問題源自農(nóng)民工的問題，而農(nóng)民工的產(chǎn)生是我國從城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的角度解決“三農(nóng)”問題的必然，在體制上、制度上找原因,從根本上對基層政府和部門進(jìn)行改革,繼續(xù)推行村民自治。這樣，當(dāng)?shù)亟處熃o予監(jiān)護人合理的針對性教育輔導(dǎo)，形成學(xué)校、教師、監(jiān)護人和村委會的同向合力，從孩子們的生活入手，充分利用當(dāng)?shù)亟處煹乩膬?yōu)勢，村委帶頭出面，進(jìn)而深入留守兒童心靈，悉心調(diào)理他們的失愛之心，遏制失范、偏差、出軌。在學(xué)校里，上課時，教師是他們知識的傳授者，下課放學(xué)回家后，教師是他們的父母，在生活中監(jiān)督管理，了解他們，繼續(xù)培育他們，教師也對監(jiān)護人培養(yǎng)孩子的偏頗的教育方式也可作溝通和交流。大竹園村小學(xué)里教師有2／3均屬本地方教師，更有利于學(xué)習(xí)之外接近留守兒童，學(xué)校組織當(dāng)?shù)亟處熢谡n余生活專訪留守兒童家庭，了解其具體家庭成員情況和監(jiān)護人教育情況，深入孩子們的生活環(huán)境進(jìn)行分析調(diào)查。以這樣普遍與特殊教育方式的結(jié)合，兩者相互補充，相互促進(jìn)輔助，以此減少留守兒童家庭教育出空的傷害，讓他們在監(jiān)護人和教育者的輔導(dǎo)下健康成長。與此同時，教育者灌輸于監(jiān)護人科學(xué)的教育撫養(yǎng)方法，對癥下藥地“醫(yī)治”種種偏差，遏制惡化，防止未出現(xiàn)的問題。所以，加強學(xué)校教育者，尤其是班主任對監(jiān)護人的思想交流，通過訪談、家庭座談會等形式多方面了解兒童的心靈，以“心靈”教育兒童朝正確的方向發(fā)展。（二）小學(xué)采取教師“跟生”教育方案相對于學(xué)校教育者，監(jiān)護人對留守兒童的生活習(xí)慣、行為、心理較為熟悉。（管德明）工業(yè)和農(nóng)業(yè)結(jié)合，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，打破農(nóng)村單一的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。發(fā)展是不可避免的社會歷史進(jìn)程趨勢，所以城市化出現(xiàn)的現(xiàn)問題必須得以正視才能解決，當(dāng)然，首當(dāng)其沖，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟是解決家庭教育缺失問題的根本策略。二．大竹園村委會留守兒童問題解決方案（一）發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟，就地轉(zhuǎn)移當(dāng)?shù)貏趧恿﹄S著我國一步步的經(jīng)濟發(fā)展，工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高，農(nóng)村不可避免的進(jìn)入了大轉(zhuǎn)型過渡時期，這是整體發(fā)展下帶來的樂觀形勢，這是一個漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程階段，在此階段，農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移輸出，隨之而來的便是大量留守兒童的教育問題。此時兒童心理發(fā)展的特點主要有依賴性和獨立性共存、自卑和自尊交替以及自閉性和開放性共存等幾個方面，他們內(nèi)心的成長最需要來自父母的關(guān)心和愛護,可是農(nóng)村留守兒童連與父母團圓的機會都沒有,更別說時刻都感受著父母的溫情與關(guān)懷了。由于監(jiān)護人“家庭教育”的鳩占鵲巢，一面是傳統(tǒng)的“封建”舊觀念教養(yǎng)，另一面卻是學(xué)校的現(xiàn)代人文“生活教育”的科學(xué)培養(yǎng)，二者交替影響，把孩子們的“白板”心靈刻寫得紛亂復(fù)雜，以致于出現(xiàn)反應(yīng)呆板、性格怪異、冷淡的各種綜合怪癖癥的兒童，學(xué)習(xí)成績一直居下不高，與正常家庭教育的兒童難以和諧相處，日積月累，逃課、曠課、甚至輟學(xué)，最終走上社會流浪的一分子。而學(xué)校教育，相對于監(jiān)護人的教育，則顯得刻板生硬和強制，科學(xué)而無心靈的觸動與交流。（三）隔代撫養(yǎng)，親情饑渴父母外出打工，監(jiān)護人和學(xué)校就是兒童的學(xué)習(xí)源地，然而，其基礎(chǔ)影響作用的還是取而代之的監(jiān)護人教育。在問到他在昆明上學(xué)與在大竹園上學(xué)有什么不同時，小男孩好似一攤寧靜了許久的湖水一下子風(fēng)生水起，一時滔滔不絕，言語間常流露著他懷念在昆明上學(xué)的日子，上學(xué)放學(xué)有爸爸接送，勞累一天的爸爸還能教他做作業(yè)，每次開家長會爸爸都賣東西獎勵我!現(xiàn)在，我除了要讀書外，還要照顧弟弟，媽媽只是偶爾問我的學(xué)習(xí)成績??像小男孩這樣的情況，村里占有20％左右，他還算情況好一些的，能在大城市上過學(xué)，其余的孩子則與媽媽，或祖輩常年在一起?？鬃幼鳛橹袊糯逃龑W(xué)界一代尊師，也不少強調(diào)家庭教育的重要性，“孟母三遷”家喻戶曉，曾子為教育孩子從小養(yǎng)誠信的品格，決然殺豬教子。要想嬰兒成家立業(yè)，必定要用盡心血去教他，養(yǎng)他才行。家庭教育成了孩子們空谷飄蕩的回音，回顧的眼眸留給了村頭遙遠(yuǎn)的身影，從此，家庭教育變幻成了孩子們夢寐以求的糖果、玩具、新衣服。和孩子鄰居的關(guān)系，小姑娘有空閑的時候便喜歡來找我說話談天，每次談話中談?wù)f中，總?cè)滩蛔「锌」媚锬欠菹肽畎职值那閼?，以及她聰明、好奇的心靈，想念之極，還不由自主地說：“要是爸爸在，那該有多好啊！”真想不出小姑娘是如何把作業(yè)完整的做好的，更不敢奢望她同城里的孩子一樣，在繁忙的長期單親家庭環(huán)境里，身心健康發(fā)展。由于媽媽不識字，家作也只能是獨自完成，農(nóng)忙的時節(jié)，媽媽連孩子有沒有作業(yè)也不問了，平時也只是偶爾提起罷了。本村一留守兒童張某，四年級下學(xué)期，父在廣州打工，常年由媽媽帶著，家里的十多畝土地，媽媽一個人撐著，另外還有一個年老的爺爺，身體不支，不能做重活。每逢年過節(jié)的時候，出外打工的“爺們”回來了，揣著大包小包的東西，披霜戴月的婦女們，此時滿臉淚縱橫吶！強憋著一肚子的辛酸小聲的陪笑著，搶著上前幫著丈夫搬東西。全村主要勞動力都到了外面，因此，女子“半邊天”的現(xiàn)象日益明顯，家長女子擔(dān)任。逢年過節(jié)后，喧鬧的村莊又落入沉寂，經(jīng)常看到滿臉疲憊的婦女背著大包小包的農(nóng)作物，在夕陽下艱難地行走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)尾隨于后的便是失去笑語的孩子們“噼噠噼達(dá)”腳步聲。大竹園村委會現(xiàn)在出外打工的人數(shù)越來越多，初中畢業(yè)的占23％，小學(xué)畢業(yè)的占50％，高中生10％。留守兒童行為習(xí)慣欠佳，再受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占45％，中等的76％，又說謊、打架、好吃懶做、拉幫結(jié)派的占13％。87％的留守兒童認(rèn)為父母很辛苦，約78％的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，70％以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少，34％的同學(xué)認(rèn)為父母不在身邊對自己學(xué)習(xí)沒有影響，50％的同學(xué)認(rèn)為影響較大，35％的同學(xué)認(rèn)為有一點影響，5％的同學(xué)表示不知道。對父母外出打工70％的同學(xué)表示滿意，41％的表示不滿意。絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，95％的由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，12％的由其他親戚照看。關(guān)鍵詞：愛班主任解決方案(一)大竹園村留守兒童現(xiàn)狀大竹園村全村總?cè)丝?700多人，農(nóng)業(yè)人口占98％，在外務(wù)工人口1400多人人，約占52％。加強師生之間、生生之間、教師與家長之間的溝通。再加上農(nóng)村小學(xué)條件差,受教育的學(xué)生人數(shù)銳減,教育整合, 學(xué)生上學(xué)的路程明顯增長。摘要：在中國市場經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的擴大,中國城市化進(jìn)程加快的大潮中,大量農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移到城市,農(nóng)村留守兒童數(shù)量也隨之增長，其教育問題日益突出，大竹園村亦然。以愛為核心進(jìn)行班級管理,能讓班級充滿友愛、活力和陽光。魯迅先生說:“教育是植根于愛的。從而提出相應(yīng)的對策，為盤龍區(qū)大竹園村委會留守兒童教育工作提供建議，為大竹園教育的發(fā)展找出一條屬于自己的道路，力求獨辟發(fā)展之路，引導(dǎo)廣大農(nóng)村留守兒童走出窘境。國內(nèi)對留守兒童問題的關(guān)注，主要是近幾年才有的，中央教科所和部分地區(qū)市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，大多是概括性的對全國留守兒童出現(xiàn)的問題提出普遍性的解決策略，停留于問題現(xiàn)象的揭示和討論上，而具體實施操作方案還有待解決。孩子們失去父母的庇護，身心、學(xué)習(xí)、成長、情感、心理都面臨著失管、失教和失衡，并由此引發(fā)了諸多社會問題。留守兒童是一個長期的社會問題，只要我們攜起手來，共同盡一項社會責(zé)任，給予留守兒童更多的關(guān)愛，留守兒童的明天就會更美好、生活就會更燦爛。如提供免費書屋、免費觀看影視片、免費進(jìn)入電腦室、發(fā)放免費游園票、書券，還可為留守兒童進(jìn)行勞動、生活知識培訓(xùn)，使留守兒童的生活更加多元化。四是開通留守兒童上學(xué)車，在有條件的地方，采取政府補貼的方法，為留守兒童提供交通安全車輛。二是開辦寄讀學(xué)校，住宿由政府提供補助，學(xué)校配備專職的生活教師。一是方便入學(xué)政策。(六)制定有利于留守兒童教育的政策措施制定有利于留守兒童教育的政策措施是留守兒童健康成長的保障。XX縣沙河二小利用農(nóng)家小院，讓留守兒童了解更多的農(nóng)家生活。三是開展留守兒童讀書征文活動、組織留守兒童流動書庫、進(jìn)行留守兒童網(wǎng)絡(luò)短信、演講、文娛、體育比賽，讓留守兒童愉快地生活。二是要搞好留守兒童的信息服務(wù)活動，如為留守兒童開設(shè)親情服務(wù)電話、在網(wǎng)上開設(shè)視頻、開辟留守兒童對話專欄。豐富多彩的活動對留守兒童起到潛移默化的教育作用。四是組織假期回鄉(xiāng)大學(xué)生和青年志愿者隊伍，為留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想交流。二是組織在校教師搞好代理家長工作，根據(jù)班級中留守兒童的實際情況，分片包干、定點到人。這支隊伍一是農(nóng)村老干部、老教師、老模范、老戰(zhàn)士、老科技工作者組成的“五老”隊伍。一些學(xué)校還舉辦了心理課堂、建立心理咨詢室、開設(shè)心理熱線，這些做法都打開了留守兒童的心扉，讓留守兒童活潑開朗起來。即打工父母每周要給孩子打一個電話，每月寫一封信，打工父母每月給監(jiān)護人、班主任打一次電話，打工父母每年至少回家一次。由于監(jiān)護人缺乏心理關(guān)懷，一些留守兒童出現(xiàn)心理自閉、交友早戀等問題，需要得到心理的疏導(dǎo)。(三)辦好有利于留守兒童教育的心理課堂留守兒童的家庭教育不僅局限于生活的照顧，更應(yīng)該體現(xiàn)內(nèi)心世界的關(guān)懷。三是要有一本適合留守兒童家長和監(jiān)護人的教材。二是辦好監(jiān)護人家長學(xué)校，監(jiān)護人要系統(tǒng)學(xué)習(xí)家教方法，特別是接受新觀念，用適合留守兒童特點的方法教育孩子。她解釋說，家庭是孩子受教育的第一個課堂，“家長素質(zhì)要提高，現(xiàn)在我們?nèi)珖鴭D聯(lián)牽頭成立了家長學(xué)校，提高他們的文化素質(zhì)和法律觀念，科學(xué)基礎(chǔ)知識，讓他們尋求用好的方法來教育孩子。某留守兒童家境不好，外出打工的父母幾個月都沒有寄錢給孩子，迫使孩子偷竊，最終因盜竊電線而落下終生殘廢。留守兒童的父母可以將留守兒童的生活費放在學(xué)?；蛑付ūO(jiān)護人手里，讓留守兒童不為生活發(fā)愁。一是讓留守兒童有生活保障機制。關(guān)愛要關(guān)心留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)療、安全等問題，并建立相應(yīng)的管理和保障制度，使他們健康成長，也使外出打工父母無后顧之憂。溫家寶總理說：“孩子經(jīng)常見不到爸爸媽媽，這是現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)的新問題，我們要給這些孩子更多的關(guān)愛。為留守兒童營造一個良好的成長環(huán)境。他們是在改變農(nóng)村面貌時，出現(xiàn)的階段性問題。四是特殊性。三是針對性。要把留守兒童培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展、具有健康心理的兒童，是當(dāng)務(wù)之急。放棄對留守兒童的教育，就會延緩或推遲新農(nóng)村建設(shè)。留守兒童作為新農(nóng)村發(fā)展的預(yù)備力量，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系新農(nóng)村建設(shè)。其實留守兒童的父母除了思念之外，對留守兒童的最大擔(dān)心是“別學(xué)壞了”.這就是教育問題，因此，留守兒童的家庭教育尤顯重要。二、農(nóng)村留守兒童家庭教育的思考留守兒童的家庭教育工作越來越受到黨和政府及社會的重視，留守兒童的家庭教育也成了為留守兒童興辦的一件實事?！币恍┝羰貎和?