【正文】 1. 圍繞著 “浙江之潮，天下之偉觀也。時(shí)間暫定五分鐘。 有感情有韻味的朗讀 齊讀感受兩者的不同 組內(nèi)交流 全班交流 1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 圖片資料、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文言文，質(zhì)疑解疑。 教學(xué)難點(diǎn) 按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。 教學(xué) 重點(diǎn) 按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。 通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。 課外閱讀 ； 搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的 “小小筆桿子 ”本上。 整體感知，系統(tǒng)歸納 二 、 內(nèi)容探討： 三 、 聽寫生字生詞，糾錯(cuò) 四 、 小練筆： 自由闡述自己的理解 自由述說 根據(jù)教師聽寫內(nèi)容正確書寫 同桌互評(píng)互批，改正 思考，練筆 結(jié)合課文，說說你對(duì)奇觀的理解。 激發(fā)學(xué)生興趣 采用自學(xué)的方式為學(xué)習(xí) 后文掃清障礙 初步的感知，用簡練的語言表達(dá)，鍛煉學(xué)生的歸納能力 讓 學(xué) 生自 主的 學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 深化主題思想 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，深入理解課文，感受奇觀。（適時(shí)板書） 4. 指導(dǎo)朗讀：美讀 5 自然段。 2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。 師：哪位同學(xué)說一說，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式） 小結(jié)。 勾畫相關(guān)的句子 自由朗讀課文 同桌之間相互講一講 指名朗讀，述說自己的感受 有感情的朗讀 自由闡述 課件出示西藏圖片，教師配樂解說 西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是 ——雅魯藏布大峽谷。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入，激發(fā) 學(xué)生興趣 二、初讀全文、整體感知 三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。 以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國的熱愛之情。 課時(shí)的劃分 《雅魯藏布大峽谷》 2~3 課時(shí)；《浙江潮》 2~3 課時(shí)； 《紅樹林》 2~3 課時(shí)；《海市》 1 課時(shí)； 《語文天地》 3~4 課時(shí)； 共計(jì)： 10~12 課時(shí) 教學(xué)課題 第九冊(cè)第二單元：雅魯藏布大峽谷 課時(shí)進(jìn)度 2 課型特點(diǎn) 閱讀 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的 5 個(gè)生字，理解由生字組 成的詞語。 讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從中悟感受大自然所賦予我們的美，讓我們學(xué)會(huì)觀察大自然，熱愛大自然，熱愛祖國。 利用同伴互助的方式，讓學(xué)困生獲得交流信息的來源，以及為自己集體交流建立信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 單元教學(xué)難點(diǎn) 理清課文層次，理解課文內(nèi)容，了解作者寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)好詞佳句的積累，讓學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法 學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施 加強(qiáng)朗讀，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生弄清課文的主要內(nèi)容。 單元教學(xué)重點(diǎn) 理清課文層次，了解不同景色的特點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)列提綱整理?xiàng)l理， 學(xué)會(huì)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。 單元教學(xué)內(nèi)容分析 本單元主 題為“奇觀”，三篇主題課文，一篇拓展閱讀，一個(gè)語文天地，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，細(xì)心觀察家鄉(xiāng)的事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 明確要求之后，才能正確的尋找材料 內(nèi)容的確定可謂是文章的核心 學(xué)寫提綱，是為了讓學(xué)生能夠正確的把握文章結(jié)構(gòu) 做到心中有數(shù)的寫作 在學(xué)生具體寫作時(shí)給予幫助 通過對(duì)佳作和病文的評(píng)議，明確如何進(jìn)行高效的習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高 作業(yè)設(shè)計(jì)： 收集有關(guān)馬的成語故事； 收集寫作資料； 完成筆下生花的作文。 ，哪些東西給你留下深刻的印象？ 1. 要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 2. 指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用資料 教師巡視指導(dǎo) 評(píng)議要求： A 語句通順； B 事例典型，內(nèi)容具體； C 想象合理豐富 ； D 寫出真情實(shí)感。 ★ 以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。 ★ 你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。 鍛煉學(xué)生能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法 第二、三 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)習(xí)作。 1. 通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？ 明確要求 掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。 、交流自己的搜集方法， 。 二、初顯身手。 2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力 3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：交流展示收集的關(guān)于“馬”的資料。 分小組朗讀。 劃出你感興趣的詞語。 全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 全班交流 形式多樣的朗讀 自學(xué)課文 勾畫 標(biāo)出段號(hào) 讀文，思考，回答 小組朗讀 加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。 能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。 思考，回答 質(zhì)疑 小組交流 自由讀 ， 思考： 課文圍繞 “馬背小學(xué) ”寫了哪些內(nèi)容？ 讀課文之后，有什么疑問提出來。 教學(xué)難點(diǎn) 朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景。 教學(xué)札記： 教學(xué)課題 第九冊(cè)第一單元 ： 馬背小學(xué) 課時(shí)進(jìn)度 1 課型特點(diǎn) 拓展閱讀 教學(xué)目標(biāo) 閱讀詩歌，完成后面的練習(xí)； 朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景。 體會(huì)升華 了解寫作手法，幫助 學(xué) 生日 后的 寫作，提高寫作能力 轉(zhuǎn)理論為實(shí)踐 作業(yè)設(shè)計(jì)： ； ； ，寫出它的特別之處。 學(xué)生細(xì)讀，體會(huì) 觀察，描寫 你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？ 說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分 表現(xiàn)馬的生命活力？ (描寫抒情 ) 寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景。 結(jié)合課文，說說你對(duì)馬的見解。） 促進(jìn)了學(xué)生的口語表達(dá) 出示重點(diǎn)語句，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的理解體會(huì)，有助于幫助學(xué)生更好的理解全文 自由的闡述，學(xué)生的思維得到發(fā)展，口語表達(dá)也得到 相應(yīng)的鍛煉 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：深入理解課文，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，進(jìn)行小練筆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡 …… 你有什么感受？ （ ——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。 ……” 你體會(huì)到什么？ 小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫 馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。 板書 出示生字詞： [1]指名朗讀， 你對(duì)那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） [2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？ 指名朗讀課文 課文寫了什么？（抓內(nèi)容） 夏日雨中群馬奔 騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞 你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？ 本段的最后一舉起到什么作用 ?(過渡句，承上啟下的作用 ) 指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。 指名讀第一段 ，思考，回答 有感情的朗讀 根據(jù)問題默讀課文，思考并回答 學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注 ， 其它前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 二、初讀課文 三、細(xì)讀課文 齊讀課題 指名朗讀， 其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。 “馬 ”的精神和 “人 ”的情感的合拍。 “馬 ”的精神和 “人 ”的情感的合拍。 感受 “鞏乃斯的馬 ”的可愛，體會(huì)作者追求自由的情感。 學(xué)會(huì)寫字 表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的意思？ 這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同 ? 了解古詩的基本內(nèi)容 以不同形式的反復(fù)朗讀，為準(zhǔn)確理解古詩打下基礎(chǔ) 在討論合作中理解古詩內(nèi)容 學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。 小組中理解詩句的含義。 小組討論：本詩講了一件什么事？ 小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。 學(xué)生自己再朗讀課文。 大面積指名朗讀，齊讀。 再次自由朗讀 指名分層朗讀 小組討論 交流 評(píng)價(jià) 指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思 學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。 （五） 兩首古詩的 比較感受 回答 (唐代李賀 ) 自由朗讀 指名朗讀，齊讀， 讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 （一）教學(xué)《馬詩》 （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。 你理解了哪句詩的意思？ 教師進(jìn)行整理。 小組討論：本詩講了 一件什么事？ 小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。 學(xué)生自己再朗讀課文。 大面積指名朗讀，齊讀。 今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。 指名朗讀， 其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課： 二、講授新課： （一） 《房兵曹胡馬》 （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞 句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合 作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語句的體會(huì)。 鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。 學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。 。 。 3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想 到的內(nèi)容寫下來。 2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 自由朗讀思考： [1]結(jié)合課文理解 “體態(tài)輕盈 ”“神形兼?zhèn)?”的意思。 ⑴ 理解 “神奇 ”“高超 ”“嘆服叫絕 ”。 回憶，述說天馬的外形 齊讀出示的句子 根據(jù)教師的提問思考，回答 學(xué)生自由朗讀并思考 交流 有感情的朗讀全文 思考、填空 練筆 1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6 自然段。 在學(xué)習(xí)的最后，讓